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摘 要：创新创业教育要想持续获得发展就必须要建设高质量的创新创业教育师资队伍。而出于独立学院的建设情况考虑，一般情况下，其未能进一步发展的主要原因就是创新创业师资力量的缺乏。因而，只有大力建设其创新创业教育师资队伍，才能促使独立学院的创新创业教育进一步发展，更好地提升创新创业教育的教学效果。
关键词：独立学院；创新创业教育；师资建设
从本质上而言，独立学院不同于一般的公办高校，属于民办教育范畴，而目前，我国教育资金大多发放给公办院校，这就从政策原因上间接导致独立学院的发展较慢。另外，独立学院大多局限于从社会支持、收缴学费这两方面途径获得支持资金，因而，独立学院要想进一步提升其创新创业教育质量，就必须根据创新创业市场的需求合理发展，创建专业的创新创业教育师资团队。本文尝试从独立学院创新创业教育师资队伍的建设现状出发，对其更好发展提出一些可行性策略。
一、独立学院创新创业教育师资队伍建设现状
（一）创新创业教育理念薄弱，教育教学质量较低
目前，高校创新创新创业教育管理理念中传统的应试观念已经根深蒂固，难以适应创新创新创业教育的需要，这限制了大部分教师创新创业思维的发展，同时大量的教学任务制约了教师对教育教学的研究和学习，这就使创新创业的管理模式呈现被动接受的状态，从而导致了民办应用型本科高校教师的创新创业理念不强。通过对学院的创新创业教育现状的调研，可以发现大多数院校在创新创业的教学中相当一部分教师还是习惯性课堂讲解知识，考试前划考试重点的教学方式，缺乏培育学生有关的创新创业思维和创新创业实际。
（二）创新创业教育师资力量不足
首先，学校创新创业教育教师数量本身较少，且他们都担任着其他教学工作或者行政工作，创新创业教育通常都作为兼职，而且他们对创新创业教育缺少认同感。其次，随着学院的进一步发展，青年教师的比重随之不断增加，其大多缺少丰富的社会阅历及实践创业经历，创新创业能力本身就缺失。
（三）创新创业教育缺少有效的实践支持
目前，不少應用型本科高校缺乏创新创业文化的浓厚氛围。尽管出台了一系列相关奖励政策，以激发学生就业创新创业的积极性。如鼓励有能力的学生参加参加创新创业大赛，在其获奖之后，给予其适当物质支持和奖励支持。但事实上，大多数比赛对参赛队伍数量有要求，为能达到全员覆盖，所以学生现有的实践机会依然较少。通过采访参赛学生发现，由于缺少进入企业平台等参与实践的机会，不能很好的将专业知识融入到实践项目中，学生的创新创业实践并没有得到大幅度提升。
二、独立学院创新创业师资队伍的建设策略
（一）系统性建设专兼结合的高素质师资团队
高校创新创业教育课是一门与多个专业学科有很大相关性的一门课程，这就需要任课老师熟悉相关的知识，在教学过程中帮助学生对相关知识进行综合性理解，除了学校自有专任教师之外，还需要根据教学需求积极聘请专家学者、创新创业人士和企业家针对广大师生开展就业创新创业讲座，甚至聘任他们作为兼职教师承担一定的创新创业教育教学任务，因为他们可以给予学生有效的创新创业实践指导，以弥补师资专业性较弱的缺陷。另外，学院还可以定期开展创新创业指导讲座，聘请与所开专业相关的行业（企业）专家作为学院的就业指导师，帮助在校生制定科学合理的职业生涯规划，给予毕业生就业创新创业方面的指导。为创新创业团队提供更加全方位扶持，在创新创业实践中提升学生的创新创业能力，合力打造一支结构多元、专兼结合的创新创业教育师资队伍。
（二）通过校企合作提升创新创业教师的专业知识
为了更好推进创新创业教育工作，高校应联合企业建立教师培训基地，通过开展各种培训，使高校创新创业教育教师获取更多理论知识和教学经验。教师在获得了相关的实践经验以后，能够更好地开展对学生的培养与指导工作。另外，学院可以与公司签约校企合作，让学校中负责就业创新创业的老师不定期到企业中进行调研学习，从而更好地促进教学水平的提高，努力实现走专家引领、行业支持、企业参与的良性发展之路，争取并依靠企业的支持和参与，在提升创新创业教师相关教学能力的基础上，推进大学生的创新创业实践能力。
（三）完善创新创业性教育实践平台
任何一种创新创业教育都离不开教育实训平台的实践支持。由于院校规模和经费的限制，一些民办院校的教育设施不够完善，学校应积极与政府和企业建立密切的联系，推动政府、企业与学校的协同育人，共同创建实训基地，从而保障人才的培养质量。为推进产学研深度融合的教育方式，解决理论与实践相结合的难题，使学生获得更多就业实践机会，安排具有丰富的企业管理实践经验的老师进行专业指导。除此之外，学校要积极结合政府创新创业政策，建立创新创业学院大学生科技园，主要负责对学校各种创新创业工作的开展，以及对孵化项目的审核和管理，不断完善创新创业教育实训平台建设。
三、结束语
总之，民办应用型本科高校应不断加强高校师资团队建设，实施特色的创新创业教育人才培养模式，系统性建设专兼结合的高素质师资团队，为师生搭建提高创新创业能力的平台，加强对创新创业教师的培训，营造良好的创新创业教育文化氛围，加强与国外高校的交流合作等。教师要多管齐下对学生进行教育和引导，积极培育学生的的实践能力和创新意识。另外，还要鼓励一部分学生加入“大众创新创业、万众创新”的时代之中，这样，民办应用型本科高校培养出的人才才能够满足企业以及社会对创新创业人才的需求。
参考文献
[1]何庆，洪燕云，邱睿.基于“3+4”教育培养双创型指导师资队伍建设的研究[J].南方农机，2020，51（09）：154.
[2]陈方媛.民办应用型本科高校创新创新创业教育师资队伍建设现状及发展策略——以郑州财经学院为例[J].智库时代，2020（07）：165-167.
[3]张俊姝，张北乔.独立学院创业教育师资队伍建设现状及发展策略[J].现代交际，2018（24）：174-175.
作者简介：
刘海侠（1979-）女，汉族，吉林松原，硕士，助理研究员，研究方向：公共人力资源管理
基金：江苏高校哲学社会科学研究一般项目 课题名称：转设背景下独立学院师资队伍建设策略探究
关键词：独立学院；创新创业教育；师资建设
从本质上而言，独立学院不同于一般的公办高校，属于民办教育范畴，而目前，我国教育资金大多发放给公办院校，这就从政策原因上间接导致独立学院的发展较慢。另外，独立学院大多局限于从社会支持、收缴学费这两方面途径获得支持资金，因而，独立学院要想进一步提升其创新创业教育质量，就必须根据创新创业市场的需求合理发展，创建专业的创新创业教育师资团队。本文尝试从独立学院创新创业教育师资队伍的建设现状出发，对其更好发展提出一些可行性策略。
一、独立学院创新创业教育师资队伍建设现状
（一）创新创业教育理念薄弱，教育教学质量较低
目前，高校创新创新创业教育管理理念中传统的应试观念已经根深蒂固，难以适应创新创新创业教育的需要，这限制了大部分教师创新创业思维的发展，同时大量的教学任务制约了教师对教育教学的研究和学习，这就使创新创业的管理模式呈现被动接受的状态，从而导致了民办应用型本科高校教师的创新创业理念不强。通过对学院的创新创业教育现状的调研，可以发现大多数院校在创新创业的教学中相当一部分教师还是习惯性课堂讲解知识，考试前划考试重点的教学方式，缺乏培育学生有关的创新创业思维和创新创业实际。
（二）创新创业教育师资力量不足
首先，学校创新创业教育教师数量本身较少，且他们都担任着其他教学工作或者行政工作，创新创业教育通常都作为兼职，而且他们对创新创业教育缺少认同感。其次，随着学院的进一步发展，青年教师的比重随之不断增加，其大多缺少丰富的社会阅历及实践创业经历，创新创业能力本身就缺失。
（三）创新创业教育缺少有效的实践支持
目前，不少應用型本科高校缺乏创新创业文化的浓厚氛围。尽管出台了一系列相关奖励政策，以激发学生就业创新创业的积极性。如鼓励有能力的学生参加参加创新创业大赛，在其获奖之后，给予其适当物质支持和奖励支持。但事实上，大多数比赛对参赛队伍数量有要求，为能达到全员覆盖，所以学生现有的实践机会依然较少。通过采访参赛学生发现，由于缺少进入企业平台等参与实践的机会，不能很好的将专业知识融入到实践项目中，学生的创新创业实践并没有得到大幅度提升。
二、独立学院创新创业师资队伍的建设策略
（一）系统性建设专兼结合的高素质师资团队
高校创新创业教育课是一门与多个专业学科有很大相关性的一门课程，这就需要任课老师熟悉相关的知识，在教学过程中帮助学生对相关知识进行综合性理解，除了学校自有专任教师之外，还需要根据教学需求积极聘请专家学者、创新创业人士和企业家针对广大师生开展就业创新创业讲座，甚至聘任他们作为兼职教师承担一定的创新创业教育教学任务，因为他们可以给予学生有效的创新创业实践指导，以弥补师资专业性较弱的缺陷。另外，学院还可以定期开展创新创业指导讲座，聘请与所开专业相关的行业（企业）专家作为学院的就业指导师，帮助在校生制定科学合理的职业生涯规划，给予毕业生就业创新创业方面的指导。为创新创业团队提供更加全方位扶持，在创新创业实践中提升学生的创新创业能力，合力打造一支结构多元、专兼结合的创新创业教育师资队伍。
（二）通过校企合作提升创新创业教师的专业知识
为了更好推进创新创业教育工作，高校应联合企业建立教师培训基地，通过开展各种培训，使高校创新创业教育教师获取更多理论知识和教学经验。教师在获得了相关的实践经验以后，能够更好地开展对学生的培养与指导工作。另外，学院可以与公司签约校企合作，让学校中负责就业创新创业的老师不定期到企业中进行调研学习，从而更好地促进教学水平的提高，努力实现走专家引领、行业支持、企业参与的良性发展之路，争取并依靠企业的支持和参与，在提升创新创业教师相关教学能力的基础上，推进大学生的创新创业实践能力。
（三）完善创新创业性教育实践平台
任何一种创新创业教育都离不开教育实训平台的实践支持。由于院校规模和经费的限制，一些民办院校的教育设施不够完善，学校应积极与政府和企业建立密切的联系，推动政府、企业与学校的协同育人，共同创建实训基地，从而保障人才的培养质量。为推进产学研深度融合的教育方式，解决理论与实践相结合的难题，使学生获得更多就业实践机会，安排具有丰富的企业管理实践经验的老师进行专业指导。除此之外，学校要积极结合政府创新创业政策，建立创新创业学院大学生科技园，主要负责对学校各种创新创业工作的开展，以及对孵化项目的审核和管理，不断完善创新创业教育实训平台建设。
三、结束语
总之，民办应用型本科高校应不断加强高校师资团队建设，实施特色的创新创业教育人才培养模式，系统性建设专兼结合的高素质师资团队，为师生搭建提高创新创业能力的平台，加强对创新创业教师的培训，营造良好的创新创业教育文化氛围，加强与国外高校的交流合作等。教师要多管齐下对学生进行教育和引导，积极培育学生的的实践能力和创新意识。另外，还要鼓励一部分学生加入“大众创新创业、万众创新”的时代之中，这样，民办应用型本科高校培养出的人才才能够满足企业以及社会对创新创业人才的需求。
参考文献
[1]何庆，洪燕云，邱睿.基于“3+4”教育培养双创型指导师资队伍建设的研究[J].南方农机，2020，51（09）：154.
[2]陈方媛.民办应用型本科高校创新创新创业教育师资队伍建设现状及发展策略——以郑州财经学院为例[J].智库时代，2020（07）：165-167.
[3]张俊姝，张北乔.独立学院创业教育师资队伍建设现状及发展策略[J].现代交际，2018（24）：174-175.
作者简介：
刘海侠（1979-）女，汉族，吉林松原，硕士，助理研究员，研究方向：公共人力资源管理
基金：江苏高校哲学社会科学研究一般项目 课题名称：转设背景下独立学院师资队伍建设策略探究