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不久前，我对渝中区小学科学教师进行了一次问卷调查，从对回收的问卷进行的汇总分析来看，小学科学教研活动所研究的内容应围绕教师、教材、教法三个维度开展。通过了解教师们的困惑，促使我对小学科学教研活动方法的重新思考：如何使教师专业发展的途径更加合理？如何使教材内涵解读的维度更加丰富？如何使教法多样优化的研究更加有效？