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摘 要：诗歌作为一种高度集中、概括地反映社会生活的文学样式，以其创作形式上的不一，内容上的丰富多彩，语言含蓄、凝练，鲜明的节奏感，成为我国文学艺苑中的一株奇葩。这些古诗都是中国文化宝库中的瑰宝，都经过精挑细选，非常符合小学生这个阶段学生的学习特点，必须引起教师的足够重视，语文教师也须充分利用好这一素材。
关键词：小学语文 诗歌教学 体会
诗歌是一种至纯至美的文学样式，中国有着灿烂而悠久的诗歌文化，中国古典诗歌是中华民族的文化瑰宝。古往今来，中国古典诗歌对中华民族的人文素质的培养发挥了重要的作用，在全面推行素质教育的今天，中国古典诗歌的教育意义仍不可忽视，如何将诗歌与教学相结合。在诗歌的教学中实现育人的目的，是摆在所有语文教学者前的重要课题。
一、诗歌在小学语文教学中的重要性
中国历经几千年岁月淘洗流传下来的经典诗文，不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是我国文學史上最有生命力的瑰宝。千百年来，它们已经积淀成了我们民族精神约定俗成的教科书，成了一 种长效的民族素质的滋养剂，重视小学诗歌教学，让学生诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代又一代人身上流淌。是激活传统、继往开来的有力之举。同时，儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础，重视小学诗歌教学，让学生诵读古诗文不但可 以培养儿童的理解力、记忆力和想象力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的反色、发酵、在无形中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，潜移默化地成为他们一生中高远见识、优美人格的源头，而且更重要的是把传统文化的种子播撒到幼稚的心田，让孩子成长的根深深扎在民族文化的沃土里。
二、小学诗歌教学现状
语文的基础是汉语，汉语博大精深。目前的语文教学形式传统，教学没有明显的效果。小学教材中出现的诗歌，都是一些浅显但又特别经典的作品。像《草》、《春晓》、《江南》等，类似于儿童常念的儿歌，文辞典雅优美，又朗朗上口，便于记忆背诵。但是，小学生的理解能力还不完善，对于诗歌这种浓缩性的文体，理解起来更是困难。按照传统教学来说，教师将诗歌交给小学生，而小学生并不懂诗歌中真正的意思，这就造成语文教学困乏，教学没有达到预期的效果和目标，学生也没有学到真正的语文知识。因此，对于小学语文诗歌教学来说，不断创新教学，按照新课程标准，让小学生真正的看到语文诗歌的魅力，并且学到语文知识。
三、对小学诗歌教学的一些建议
1.充分激发学生对诗歌的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的前提。因此教师应该将发现、拓展学生的兴趣和探索精神作为研究的目标。当学生对事物感到兴趣，进而再转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，互相启发等学习过程，使这种兴趣加深，最终上升为理性认识。这样也就是为学生的发展建立了良好的基础，有利于今后的学习，有利于学生提高就辨别真伪美丑的能力，有利于学生情操的陶冶。因此在诗歌教学中，教师在培养小学生听、说、读、写能力的同时，还应该积极地引导小学生去感受理解诗歌，喜欢上阅读诗歌，学习诗歌，使小学生通过鉴赏诗歌来体会词句的美，美的自然与美的人生，从而在发展学生语言表达能力的同时使学生的逻辑思维能力得到发展，使形象思维能力、艺术鉴赏能力和想象能力得到提高。
2.引导学生感受诗歌的画面美
古诗中许多描写山水风景的诗歌融合了绘画的特点。借助丰富的想象来补充或描绘画面的内容或色彩，产生身临其境之感，才能受到美的感染，获得美的熏陶。王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆。”这是历代广为传诵的名句，具有永恒的魅力，被近代学者王国维称作“千古壮观”的名句。这一联由两个画面组成。一幅画面是茫茫大漠孤烟直上，另一幅画面是滚滚黄河边，鲜艳夺目的太阳斜斜的挂着，显得分外的圆。这不仅准确地写出大漠孤烟落日的雄浑壮丽的自然景观，而且把自己因受朝廷排挤而深入大漠的孤寂情绪不露痕迹地融入广阔的自然景象中，但又不给人哀愁悲伤的感觉。确实是意境雄奇，耐人寻味。不愧为“诗中有画，画中有诗”啊。所以，不妨让学生根据诗歌展开想象，并鼓励他们画出心中的画面，往往能将自己投身干具体情境之中，获得艺术的美感和心灵的感知。
3.在诗歌教学中利用现代教育技术
现代教育技术的运用，可将信息网络中与诗歌教学有关的海量资源有效搜集整理融为一体，帮助学生更深层次了解和理解诗歌内涵以及诗人的创作情境。例如教学杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗时，简介安史之乱及安史之乱时诗人的痛苦经历，出示其间[三吏 ]、[三别]及《春望》、《月夜》等，让学生体会安史之乱给百姓带来的深重苦难及诗人在国家动乱中的忧虑。再学习安史之乱平定后《闻官军收河南河北》一诗，学生明白了诗人之所以那么激动、欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是国家从此可以重归统一，人民可以免受战乱之苦，同时学生也明白此诗为什么称为杜甫“生平一首快诗”。又如学习陆游《示儿》一诗后，再次出示课文插图，让学生化静为动，想象陆游临终时叮嘱儿子的情景，感悟诗情，加深体会。最后有感情练习朗读课文、背诵课文。
4.在诗歌教学中加入艺术表演或游戏
小学生注意力分散是目前课堂上的普遍现象，如何改变这种状态，是教师在教学中应该思考的问题，而在小学语文诗歌教学中，这种现象更为明显。小学生比较好玩，教师可以根据这种现象，将诗歌换做一种游戏。例如《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，根据诗中的意境，教师可以制作一些相同的面具，分发给同学，然后排成不同的队形，然后打乱队形，让他们找到周围人是谁。通过一些简单的游戏，将诗歌中的寓意简单化，不仅能够引起学生对课堂的喜爱，同时也能引起他们对诗歌的喜爱。小学生都有表演欲望，他们希望在老师面前好好表现自己，因此，在课堂上，将诗歌中的已经表演出来也是一种不错的教学方法。如《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂钓，侧坐霉苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。诗中有“稚子”、“路人”这两个角色，教师可以让学生自由结组表演，对于表演好的予以奖励，这样通过这种形式，将表演与诗歌相结合，达到教学的目的，提高小学语文诗歌教学的效率。
结语
诗歌学习的程度好坏影响着小学生今后对语文的兴趣程度。也正是如此，使用科学的方法教育学生，使学生由爱学到善学诗歌是是值得教师思考的问题。教师在教学时，应该把诗歌教学放在素质教育的高度，让学生较多地了解和接触中国的古诗文化，增加学生对古诗的兴趣，从而更好、更快的学习和掌握诗歌的内涵。
参考文献：
[1]潘国莲.浅谈小学语文中的诗歌教学.科教纵横.2010（10）
[2]王敏.浅析小学语文教学中的诗歌教学.新课程学习：基础教育.2011（8）
关键词：小学语文 诗歌教学 体会
诗歌是一种至纯至美的文学样式，中国有着灿烂而悠久的诗歌文化，中国古典诗歌是中华民族的文化瑰宝。古往今来，中国古典诗歌对中华民族的人文素质的培养发挥了重要的作用，在全面推行素质教育的今天，中国古典诗歌的教育意义仍不可忽视，如何将诗歌与教学相结合。在诗歌的教学中实现育人的目的，是摆在所有语文教学者前的重要课题。
一、诗歌在小学语文教学中的重要性
中国历经几千年岁月淘洗流传下来的经典诗文，不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是我国文學史上最有生命力的瑰宝。千百年来，它们已经积淀成了我们民族精神约定俗成的教科书，成了一 种长效的民族素质的滋养剂，重视小学诗歌教学，让学生诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代又一代人身上流淌。是激活传统、继往开来的有力之举。同时，儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础，重视小学诗歌教学，让学生诵读古诗文不但可 以培养儿童的理解力、记忆力和想象力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中不断的反色、发酵、在无形中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，潜移默化地成为他们一生中高远见识、优美人格的源头，而且更重要的是把传统文化的种子播撒到幼稚的心田，让孩子成长的根深深扎在民族文化的沃土里。
二、小学诗歌教学现状
语文的基础是汉语，汉语博大精深。目前的语文教学形式传统，教学没有明显的效果。小学教材中出现的诗歌，都是一些浅显但又特别经典的作品。像《草》、《春晓》、《江南》等，类似于儿童常念的儿歌，文辞典雅优美，又朗朗上口，便于记忆背诵。但是，小学生的理解能力还不完善，对于诗歌这种浓缩性的文体，理解起来更是困难。按照传统教学来说，教师将诗歌交给小学生，而小学生并不懂诗歌中真正的意思，这就造成语文教学困乏，教学没有达到预期的效果和目标，学生也没有学到真正的语文知识。因此，对于小学语文诗歌教学来说，不断创新教学，按照新课程标准，让小学生真正的看到语文诗歌的魅力，并且学到语文知识。
三、对小学诗歌教学的一些建议
1.充分激发学生对诗歌的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的前提。因此教师应该将发现、拓展学生的兴趣和探索精神作为研究的目标。当学生对事物感到兴趣，进而再转化为乐趣和志趣时，教师可以通过师生互动，互相启发等学习过程，使这种兴趣加深，最终上升为理性认识。这样也就是为学生的发展建立了良好的基础，有利于今后的学习，有利于学生提高就辨别真伪美丑的能力，有利于学生情操的陶冶。因此在诗歌教学中，教师在培养小学生听、说、读、写能力的同时，还应该积极地引导小学生去感受理解诗歌，喜欢上阅读诗歌，学习诗歌，使小学生通过鉴赏诗歌来体会词句的美，美的自然与美的人生，从而在发展学生语言表达能力的同时使学生的逻辑思维能力得到发展，使形象思维能力、艺术鉴赏能力和想象能力得到提高。
2.引导学生感受诗歌的画面美
古诗中许多描写山水风景的诗歌融合了绘画的特点。借助丰富的想象来补充或描绘画面的内容或色彩，产生身临其境之感，才能受到美的感染，获得美的熏陶。王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆。”这是历代广为传诵的名句，具有永恒的魅力，被近代学者王国维称作“千古壮观”的名句。这一联由两个画面组成。一幅画面是茫茫大漠孤烟直上，另一幅画面是滚滚黄河边，鲜艳夺目的太阳斜斜的挂着，显得分外的圆。这不仅准确地写出大漠孤烟落日的雄浑壮丽的自然景观，而且把自己因受朝廷排挤而深入大漠的孤寂情绪不露痕迹地融入广阔的自然景象中，但又不给人哀愁悲伤的感觉。确实是意境雄奇，耐人寻味。不愧为“诗中有画，画中有诗”啊。所以，不妨让学生根据诗歌展开想象，并鼓励他们画出心中的画面，往往能将自己投身干具体情境之中，获得艺术的美感和心灵的感知。
3.在诗歌教学中利用现代教育技术
现代教育技术的运用，可将信息网络中与诗歌教学有关的海量资源有效搜集整理融为一体，帮助学生更深层次了解和理解诗歌内涵以及诗人的创作情境。例如教学杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗时，简介安史之乱及安史之乱时诗人的痛苦经历，出示其间[三吏 ]、[三别]及《春望》、《月夜》等，让学生体会安史之乱给百姓带来的深重苦难及诗人在国家动乱中的忧虑。再学习安史之乱平定后《闻官军收河南河北》一诗，学生明白了诗人之所以那么激动、欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是国家从此可以重归统一，人民可以免受战乱之苦，同时学生也明白此诗为什么称为杜甫“生平一首快诗”。又如学习陆游《示儿》一诗后，再次出示课文插图，让学生化静为动，想象陆游临终时叮嘱儿子的情景，感悟诗情，加深体会。最后有感情练习朗读课文、背诵课文。
4.在诗歌教学中加入艺术表演或游戏
小学生注意力分散是目前课堂上的普遍现象，如何改变这种状态，是教师在教学中应该思考的问题，而在小学语文诗歌教学中，这种现象更为明显。小学生比较好玩，教师可以根据这种现象，将诗歌换做一种游戏。例如《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，根据诗中的意境，教师可以制作一些相同的面具，分发给同学，然后排成不同的队形，然后打乱队形，让他们找到周围人是谁。通过一些简单的游戏，将诗歌中的寓意简单化，不仅能够引起学生对课堂的喜爱，同时也能引起他们对诗歌的喜爱。小学生都有表演欲望，他们希望在老师面前好好表现自己，因此，在课堂上，将诗歌中的已经表演出来也是一种不错的教学方法。如《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂钓，侧坐霉苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”。诗中有“稚子”、“路人”这两个角色，教师可以让学生自由结组表演，对于表演好的予以奖励，这样通过这种形式，将表演与诗歌相结合，达到教学的目的，提高小学语文诗歌教学的效率。
结语
诗歌学习的程度好坏影响着小学生今后对语文的兴趣程度。也正是如此，使用科学的方法教育学生，使学生由爱学到善学诗歌是是值得教师思考的问题。教师在教学时，应该把诗歌教学放在素质教育的高度，让学生较多地了解和接触中国的古诗文化，增加学生对古诗的兴趣，从而更好、更快的学习和掌握诗歌的内涵。
参考文献：
[1]潘国莲.浅谈小学语文中的诗歌教学.科教纵横.2010（10）
[2]王敏.浅析小学语文教学中的诗歌教学.新课程学习：基础教育.2011（8）