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摘 要：迈入21世纪之后，教育信息化已经是我国教育乃至全球教育事业的发展方向。信息技术与传统教育的相互融合渗透，能够更好地实现教育的目的。我国的教育信息化进程虽然已经取得了一定的效果，但是在实现的过程中也暴露了一些问题，本文笔者就目前我国教育信息化进程所遭遇的问题进行讨论，并提出自己的建议。
关键词：教育信息化；可持续发展
自从20世纪60年代，日本学者梅棹忠夫提出信息化这一概念，在不到六十年间，信息技术已经渗入到人类社会各式各样的生产活动当中。而随着我国经济的发展，我国的信息化也有非常大的发展和进步。在这个国际形势严峻，但又充满了挑战和机遇的21世纪，教育信息化无疑更加适合当代社会的要求，同时也能更好的服务于我国的人才培养。保持教育信息化的可持续发展对促进国家和民族的发展都有着巨大的作用。那么，要如何实现教育信息化的可持续发展就成了我们需要讨论的问题。
一、教育信息化概述
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育[1]。在2010年7月份，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中就有多处提到教育信息化内容，分别阐述了教育信息化基础设施建设、优质教育资源的开发和应用、构建国家教育管理信息系统等问题。而在第二十一章也对“教育信息化建设”做出了具体的部署，同时在第二十二章更是以一整章来阐述关于教育信息化的问题，可见国家对教育信息化这一问题的重视程度。
教育信息化的发展归根结底受限于两个方面，一个是当今信息技术的发展水平，还有一个就是信息技术与教育教学的融合程度。传统的教学模式和教学方法依然是教育的主要手段，但是信息技术的发展使教师们在教学的过程中更加的方便快捷，同时也便于学校对于教师、学生、教学资源的有效管理，并且学校可以配合教育行政部门更好的执行国家颁布的各项教育政策。
在2005年，联合国教科文组织将教育的信息化分为四个阶段：起步、应用、融合、创新。起步阶段是指教师和管理人员对信息技术在日常教学和学校管理中的作用有所认识，这个时候仅以建设教育信息化过程中所需的基础设施为主，应用水平还比较低；应用阶段是指信息技术在教学和管理当中已经得到普遍应用，这个时候信息技术已经开始渗透到教学过程当中；融合阶段是应用阶段的提升，在这一阶段，信息技术应当与学校的各个方面紧密联系在一起，二者密不可分；到了最后的创新阶段，学校在现有信息技术的应用的基础之上，开始采用信息技术重新构架学校的组织结构，并且教师应该使用信息技术重新调整教学的方式与方法。
目前我国的教育信息化已经初步迈入应用阶段，但是要达到在中国教育部颁布的《教育信息化十年发展规划》中所提到的“在2020年，使优质资源共享、学校信息化、教育管理信息化、可持续发展能力与信息化基础能力等五个方面，取得实质性重要进展”仍然需要学校、教育行政部门、社会各界的重视与支持，才能完成这一目标[2]。
二、我国教育信息化所面临的问题
（一）应用性弱，无创新
虽然各大学校的信息化基础设施已经基本建设完毕，但是在实际的日常教学与学校管理中，应用性并不强，且缺乏创造性。以课堂教学的多媒体为例，部分教师虽然能制作十分精美的PPT，但是在教学过程中，却只会对着PPT照本宣科，从以前的对着课本教案念变成了对着PPT念，乏味呆板，很容易造成学生对学习的厌倦情绪，因此难以达到理想的教学效果。
（二）学生自学能力较弱
要达到理想的教学效果，除了教师对教学方式的自我改进与自我完善以外，也要求学生能够运用自己的智慧，对所接收到的知识和信息进行主动、专注、细心、有效的处理。然而在当代这样一个信息社会中，现在的学生从小就接收到了过于丰富的信息和诱惑，让他们越来越无法长时间的去专注一件事情，看待问题与思考问题往往流于表面，耐心也因此而逐渐减弱，与信息化社会要求学生有更强的自主学习能力背道而驰。
（三）认知不足
尽管现今社会已经普遍认可教育信息化的作用，并且也在逐步推进教育信息化的进程，然而想要全面推动信息技术渗透学校的日常教学、管理以及学校与教育行政部门之前的沟通联系，依然存在着巨大问题[3]。因为教育信息化的实施进程绝大部分取决于学校及主管部门领导的认识，如若相关领导人与领导部门对其认知不足，或者认知产生偏差，教育信息化的进程就将受到影响。
三、关于教育信息化的几点建议
（一）加强信息基础建设
增加信息技术基础设备的建设，让信息技术将学校武装到牙齿，形成一个完整的信息化教学环境。并且，还要鼓励教师将信息技术应用到教学过程中去，可以在每个班级设立必要的信息化教学设备，同时，为教师配备计算机等终端设备，让教师能够更好的使用信息化技术。学校还可以为教师提供信息技术的基本应用能力培训，让他们能够更好的将信息技术与教学融合到一起。同时学校还可以考虑与社会的网络运营企业进行合作，让其提供更加优惠的网络服务。
（二）优化信息的配置
根据学生处于不同的学习阶段所需要的学习资源，利用信息化的手段将那些资源能够快速便捷的送到每一位学生与教师的手中去。让教师能够使用信息技术更好的达成教学目标，使用信息技术完成教学过程的重新构架，并且将优秀的教学方式和方法作为案例进行分享，以此来提高每一位教师的教学质量，促进教育的均衡发展。
（三）搭建溝通平台
一个具有组织性、快捷性并且包含学生、家长、教师、学校领导的沟通平台，同时是集教学组织、资源交易、社区交流、管理服务等多项功能于一身的[4]。这样一个平台的搭建不仅可以令教师和家长更加了解学生们的需求，同时也能为学生与学生之间提供一个交流平台，让他们能够相互学习，并且共享优秀的学习资源，以此来提高学生学习的主动性与积极性。
四、结束语
信息化是21世纪不可逆转的大趋势，也是推动我国经济发展实现社会变革的重要力量。教育的信息化不仅是我国教育界的一场变革，也是关系到国家和民族未来发展的一场变革。信息技术为我国的教育展示了另外一种全新的、充满创造性的教学方式和方法，在保留传统教育的有点的同时，加入信息技术元素使得学生能够更加充分的理解并拓展他们所学的知识，让被动的接收变成主动的吸纳，相信教育的信息化一定能为我国培养出一批批优秀的人才。（作者单位：三亚学院管理学院）
参考文献：
[1] 黄荣怀，江新，张进宝.创新与变革：当前教育信息化发展的焦点[J].中国远程教育，2006（04）：52-58.
[2] 中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020）[Z].2012-3-13
[3] 黄荣怀.教育信息化助力当前教育变革：机遇与挑战[J].中国电化教育，2011（01）：36-40.
[4] 杨宗凯.解读教育信息化十年发展规划——兼论信息化与教育变革[J].中国教育信息化，2014（01）：3-9.
关键词：教育信息化；可持续发展
自从20世纪60年代，日本学者梅棹忠夫提出信息化这一概念，在不到六十年间，信息技术已经渗入到人类社会各式各样的生产活动当中。而随着我国经济的发展，我国的信息化也有非常大的发展和进步。在这个国际形势严峻，但又充满了挑战和机遇的21世纪，教育信息化无疑更加适合当代社会的要求，同时也能更好的服务于我国的人才培养。保持教育信息化的可持续发展对促进国家和民族的发展都有着巨大的作用。那么，要如何实现教育信息化的可持续发展就成了我们需要讨论的问题。
一、教育信息化概述
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育[1]。在2010年7月份，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中就有多处提到教育信息化内容，分别阐述了教育信息化基础设施建设、优质教育资源的开发和应用、构建国家教育管理信息系统等问题。而在第二十一章也对“教育信息化建设”做出了具体的部署，同时在第二十二章更是以一整章来阐述关于教育信息化的问题，可见国家对教育信息化这一问题的重视程度。
教育信息化的发展归根结底受限于两个方面，一个是当今信息技术的发展水平，还有一个就是信息技术与教育教学的融合程度。传统的教学模式和教学方法依然是教育的主要手段，但是信息技术的发展使教师们在教学的过程中更加的方便快捷，同时也便于学校对于教师、学生、教学资源的有效管理，并且学校可以配合教育行政部门更好的执行国家颁布的各项教育政策。
在2005年，联合国教科文组织将教育的信息化分为四个阶段：起步、应用、融合、创新。起步阶段是指教师和管理人员对信息技术在日常教学和学校管理中的作用有所认识，这个时候仅以建设教育信息化过程中所需的基础设施为主，应用水平还比较低；应用阶段是指信息技术在教学和管理当中已经得到普遍应用，这个时候信息技术已经开始渗透到教学过程当中；融合阶段是应用阶段的提升，在这一阶段，信息技术应当与学校的各个方面紧密联系在一起，二者密不可分；到了最后的创新阶段，学校在现有信息技术的应用的基础之上，开始采用信息技术重新构架学校的组织结构，并且教师应该使用信息技术重新调整教学的方式与方法。
目前我国的教育信息化已经初步迈入应用阶段，但是要达到在中国教育部颁布的《教育信息化十年发展规划》中所提到的“在2020年，使优质资源共享、学校信息化、教育管理信息化、可持续发展能力与信息化基础能力等五个方面，取得实质性重要进展”仍然需要学校、教育行政部门、社会各界的重视与支持，才能完成这一目标[2]。
二、我国教育信息化所面临的问题
（一）应用性弱，无创新
虽然各大学校的信息化基础设施已经基本建设完毕，但是在实际的日常教学与学校管理中，应用性并不强，且缺乏创造性。以课堂教学的多媒体为例，部分教师虽然能制作十分精美的PPT，但是在教学过程中，却只会对着PPT照本宣科，从以前的对着课本教案念变成了对着PPT念，乏味呆板，很容易造成学生对学习的厌倦情绪，因此难以达到理想的教学效果。
（二）学生自学能力较弱
要达到理想的教学效果，除了教师对教学方式的自我改进与自我完善以外，也要求学生能够运用自己的智慧，对所接收到的知识和信息进行主动、专注、细心、有效的处理。然而在当代这样一个信息社会中，现在的学生从小就接收到了过于丰富的信息和诱惑，让他们越来越无法长时间的去专注一件事情，看待问题与思考问题往往流于表面，耐心也因此而逐渐减弱，与信息化社会要求学生有更强的自主学习能力背道而驰。
（三）认知不足
尽管现今社会已经普遍认可教育信息化的作用，并且也在逐步推进教育信息化的进程，然而想要全面推动信息技术渗透学校的日常教学、管理以及学校与教育行政部门之前的沟通联系，依然存在着巨大问题[3]。因为教育信息化的实施进程绝大部分取决于学校及主管部门领导的认识，如若相关领导人与领导部门对其认知不足，或者认知产生偏差，教育信息化的进程就将受到影响。
三、关于教育信息化的几点建议
（一）加强信息基础建设
增加信息技术基础设备的建设，让信息技术将学校武装到牙齿，形成一个完整的信息化教学环境。并且，还要鼓励教师将信息技术应用到教学过程中去，可以在每个班级设立必要的信息化教学设备，同时，为教师配备计算机等终端设备，让教师能够更好的使用信息化技术。学校还可以为教师提供信息技术的基本应用能力培训，让他们能够更好的将信息技术与教学融合到一起。同时学校还可以考虑与社会的网络运营企业进行合作，让其提供更加优惠的网络服务。
（二）优化信息的配置
根据学生处于不同的学习阶段所需要的学习资源，利用信息化的手段将那些资源能够快速便捷的送到每一位学生与教师的手中去。让教师能够使用信息技术更好的达成教学目标，使用信息技术完成教学过程的重新构架，并且将优秀的教学方式和方法作为案例进行分享，以此来提高每一位教师的教学质量，促进教育的均衡发展。
（三）搭建溝通平台
一个具有组织性、快捷性并且包含学生、家长、教师、学校领导的沟通平台，同时是集教学组织、资源交易、社区交流、管理服务等多项功能于一身的[4]。这样一个平台的搭建不仅可以令教师和家长更加了解学生们的需求，同时也能为学生与学生之间提供一个交流平台，让他们能够相互学习，并且共享优秀的学习资源，以此来提高学生学习的主动性与积极性。
四、结束语
信息化是21世纪不可逆转的大趋势，也是推动我国经济发展实现社会变革的重要力量。教育的信息化不仅是我国教育界的一场变革，也是关系到国家和民族未来发展的一场变革。信息技术为我国的教育展示了另外一种全新的、充满创造性的教学方式和方法，在保留传统教育的有点的同时，加入信息技术元素使得学生能够更加充分的理解并拓展他们所学的知识，让被动的接收变成主动的吸纳，相信教育的信息化一定能为我国培养出一批批优秀的人才。（作者单位：三亚学院管理学院）
参考文献：
[1] 黄荣怀，江新，张进宝.创新与变革：当前教育信息化发展的焦点[J].中国远程教育，2006（04）：52-58.
[2] 中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020）[Z].2012-3-13
[3] 黄荣怀.教育信息化助力当前教育变革：机遇与挑战[J].中国电化教育，2011（01）：36-40.
[4] 杨宗凯.解读教育信息化十年发展规划——兼论信息化与教育变革[J].中国教育信息化，2014（01）：3-9.