【摘 要】
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研究探讨了高阶英语读写类课程中,教授"概念隐喻理论"、培养学生隐喻能力对于融通阅读教学与写作教学的促进作用。研究显示:通过教授概念隐喻基础理论,引导识别、理解、赏析
【机 构】
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福州大学至诚学院,湖北经济学院外国语学院
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研究探讨了高阶英语读写类课程中,教授"概念隐喻理论"、培养学生隐喻能力对于融通阅读教学与写作教学的促进作用。研究显示:通过教授概念隐喻基础理论,引导识别、理解、赏析阅读文本中的隐喻,并依据隐喻学习进行写作训练,最后运用反向对比与改写练习进行巩固,既可以提高学生阅读理解能力,又能促其拓宽写作思路,激发创造力,还能一定程度上帮助学生认识到语言所具有的社会认知属性,从而让阅读与写作在教学时融通于更广阔的认知视角。
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