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摘要：随着教育改革的不断深入，传统教学方法已经得到有效的转变。由于数学具有较强的逻辑性和抽象性，导致很多学生面对数学有着一定的恐惧与困惑，导致数学学习的兴趣逐渐降低。而数学课堂情境的创设有助于调动学生的积极性，为学生开拓思路、提升学生的分析问题、解决问题的能力有着重要作用。与以往的数学教学不同，情境创设教学法是以学生为主体，发挥学生的主动性，以此激发学生的学习兴趣，提升数学课堂的整体水平。本文就对初中数学课堂情境创设进行探究。
关键词：初中数学；情境创设；思考
在初中数学教学中创设课堂晴境，能够增强数学的趣味性，激发学生对数学的兴趣，使注重主动参与到教学中，为数学教学创设良好的条件，为实现高效课堂奠定良好的基础。那么如何有效的提高初中教学的质量成为所有教师所关心的问题，笔者根据实际教学经验提出几点建议。
1.情境教学法简介
情境教学是指教师在教学中有目标、有计划的创设具有情绪色彩、生动形象的景象，目的是为了使学生更好的理解与掌握教材知识，使学生的心理机得到良好的发展。情境创设的核心是激发学生的积极性，使学生主动参与到教学中，帮助学生更好的理解与掌握抽象的数学知识，提高数学课堂的质量。情境教学法在当前教学中使用越来越广泛，并取得良好的效果。因此，将情境教学法引入到初中教学中有着重要意义。
2.初中数学课堂情境创设的实践应用
2.1课堂导入创造情境，激发学生的兴趣
有效的课堂导入有助于激发学生学习兴趣，教师在进行新课题讲授时应灵活运用各种方式创设情境，以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。首先要了解学生的实际情况，从学生感兴趣的事物着手。
比如，在初中数学《与数学交朋友》的教学中，可以将生活中学生熟悉的图形引入课堂，瓷砖是学生所熟悉的形状，可以针对这方面设计教学导入：“为什么这些瓷砖铺在地面上不留缝隙呢？”学生就会对这一问题自主思考，接着教师将相关的内容引入课堂，这样就创造了轻松活跃的教学氛围，使学生主动参与到教学中。
2.2创设问题情境来激发学生求知欲
将引人入胜的问题的来调动学生的积极性，有助于促进学生的思维拓展，提升学生分析问题、解决问题的能力。
比如，在初中数学教学中的《多边形的外角和》，可以这样创设问题晴境：小明在一个六边形的湖边按照顺时针的方向跑步，小明在跑完一圈之后，身體转动的角度之和为多少？接着教师引导学生根据这一问题展开实际分析。以此使学生主动思考，使学生更好的理解与掌握数学知识。
2.3创设生活情境，深入实践生活展开教学
数学与生活有着密切的联系，教师应从周围熟悉的事物展开数学教学。初中数学课题中指出：“人类离不开数学”“数学伴随我们成长”。因此，在教学中教师应结合实际生活，让学生在实际生活中发现问题，引入新的数学内容。
比如，在初中课堂“数据收集”这一内容中，可以这样联系生活设计教学情境，增加数据学习的乐趣。组织学生展开学习活动，事先准备各种水果，以调动学生的积极性，在这时引人数据知识，这时有的学生拿起笔进行计算，有的学生以小组为单位进行讨论，通过互相合作解决问题。使学生在这个过程中掌握数据的计算，并掌握统计表的设计，之后让每个小组派出一位代表向其他学生解释，最后对这种数据进行比较分析，接着教师再对学生的学习情况进行总结。
2.4利用游戏创设情境
在教学中，教师应创设有趣的教学情境，为学生创建良好的教学氛围。其中游戏情境能有效调动学生的积极性，在满足学生爱玩天性的过程中学习数学知识。
比如，在初中数学三角形教学中，教师可以为学生创设有趣的游戏情境，大多数学生对锐角三角形的理解不够深入，教师可以设计一个猜三角形状的游戏，使学生更好的区分锐角三角形。教师首先准备不同形状的三角形，让学生进行观察，对不同三角形进行分类；或者让学生观察三角形的一个角，让学生猜测是直角三角形、锐角三角形或钝角三角形。对于钝角三角形的猜测来说比较容易，而当学生看到一个锐角时，很难猜出是直角三角形还是锐角三角形。通过这个三角形的猜测游戏，让学生在这个过程中学习数学知识，以此提升教学质量。
3.注重实践探索
有些概念在教室里讲学生不易接受，若有适宜的环境条件，何不让学生走出课堂，到实际生活中去探索呢？如，我在教学“点到直线的距离”这一概念时，我并没有在黑板上纸上谈兵，而是把学生带到学校的沙坑旁，先让一名学生跳远，然后现场讲解：什么是起跳线和落脚点，再让其他学生量那名学生跳远的成绩，在量的过程中，让学生明白跳远成绩实际上是指落脚点到起跳线之间的距离。通过这种实践活动，学生们不仅理解了“点到直线的距离”这一概念，而且对垂线段和点到直线的距离的区别与联系也非常清楚。让数学课堂变得生动有趣，这是摆在我们数学教师面前的一个永久的课题，随着教学改革的不断深入，学生对教师的要求越来越高，要使自己的课堂教学对学生有强烈的吸引力，教师必须不断加强学习，不断提高自己的综合素质，从学生生活实际出发去创造情境，利用现代化的教学手段，让学生多参加实践探索活动，让数学课堂变成学生学习知识的乐园！
4.结语
总而言之，情境教学是当前教学应用广泛的一种教学方法，其能够为学生创造轻松活跃的教学氛围，有助于调动学生的积极性，提升教学质量。因此，在初中数学课堂中应用情境教学法，不断丰富学生的感性意识，在实践中不断提升自己的学习能力，促进学生的自主性，开拓学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，以此为提升初中数学课堂质量奠定良好的基础。
关键词：初中数学；情境创设；思考
在初中数学教学中创设课堂晴境，能够增强数学的趣味性，激发学生对数学的兴趣，使注重主动参与到教学中，为数学教学创设良好的条件，为实现高效课堂奠定良好的基础。那么如何有效的提高初中教学的质量成为所有教师所关心的问题，笔者根据实际教学经验提出几点建议。
1.情境教学法简介
情境教学是指教师在教学中有目标、有计划的创设具有情绪色彩、生动形象的景象，目的是为了使学生更好的理解与掌握教材知识，使学生的心理机得到良好的发展。情境创设的核心是激发学生的积极性，使学生主动参与到教学中，帮助学生更好的理解与掌握抽象的数学知识，提高数学课堂的质量。情境教学法在当前教学中使用越来越广泛，并取得良好的效果。因此，将情境教学法引入到初中教学中有着重要意义。
2.初中数学课堂情境创设的实践应用
2.1课堂导入创造情境，激发学生的兴趣
有效的课堂导入有助于激发学生学习兴趣，教师在进行新课题讲授时应灵活运用各种方式创设情境，以吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。首先要了解学生的实际情况，从学生感兴趣的事物着手。
比如，在初中数学《与数学交朋友》的教学中，可以将生活中学生熟悉的图形引入课堂，瓷砖是学生所熟悉的形状，可以针对这方面设计教学导入：“为什么这些瓷砖铺在地面上不留缝隙呢？”学生就会对这一问题自主思考，接着教师将相关的内容引入课堂，这样就创造了轻松活跃的教学氛围，使学生主动参与到教学中。
2.2创设问题情境来激发学生求知欲
将引人入胜的问题的来调动学生的积极性，有助于促进学生的思维拓展，提升学生分析问题、解决问题的能力。
比如，在初中数学教学中的《多边形的外角和》，可以这样创设问题晴境：小明在一个六边形的湖边按照顺时针的方向跑步，小明在跑完一圈之后，身體转动的角度之和为多少？接着教师引导学生根据这一问题展开实际分析。以此使学生主动思考，使学生更好的理解与掌握数学知识。
2.3创设生活情境，深入实践生活展开教学
数学与生活有着密切的联系，教师应从周围熟悉的事物展开数学教学。初中数学课题中指出：“人类离不开数学”“数学伴随我们成长”。因此，在教学中教师应结合实际生活，让学生在实际生活中发现问题，引入新的数学内容。
比如，在初中课堂“数据收集”这一内容中，可以这样联系生活设计教学情境，增加数据学习的乐趣。组织学生展开学习活动，事先准备各种水果，以调动学生的积极性，在这时引人数据知识，这时有的学生拿起笔进行计算，有的学生以小组为单位进行讨论，通过互相合作解决问题。使学生在这个过程中掌握数据的计算，并掌握统计表的设计，之后让每个小组派出一位代表向其他学生解释，最后对这种数据进行比较分析，接着教师再对学生的学习情况进行总结。
2.4利用游戏创设情境
在教学中，教师应创设有趣的教学情境，为学生创建良好的教学氛围。其中游戏情境能有效调动学生的积极性，在满足学生爱玩天性的过程中学习数学知识。
比如，在初中数学三角形教学中，教师可以为学生创设有趣的游戏情境，大多数学生对锐角三角形的理解不够深入，教师可以设计一个猜三角形状的游戏，使学生更好的区分锐角三角形。教师首先准备不同形状的三角形，让学生进行观察，对不同三角形进行分类；或者让学生观察三角形的一个角，让学生猜测是直角三角形、锐角三角形或钝角三角形。对于钝角三角形的猜测来说比较容易，而当学生看到一个锐角时，很难猜出是直角三角形还是锐角三角形。通过这个三角形的猜测游戏，让学生在这个过程中学习数学知识，以此提升教学质量。
3.注重实践探索
有些概念在教室里讲学生不易接受，若有适宜的环境条件，何不让学生走出课堂，到实际生活中去探索呢？如，我在教学“点到直线的距离”这一概念时，我并没有在黑板上纸上谈兵，而是把学生带到学校的沙坑旁，先让一名学生跳远，然后现场讲解：什么是起跳线和落脚点，再让其他学生量那名学生跳远的成绩，在量的过程中，让学生明白跳远成绩实际上是指落脚点到起跳线之间的距离。通过这种实践活动，学生们不仅理解了“点到直线的距离”这一概念，而且对垂线段和点到直线的距离的区别与联系也非常清楚。让数学课堂变得生动有趣，这是摆在我们数学教师面前的一个永久的课题，随着教学改革的不断深入，学生对教师的要求越来越高，要使自己的课堂教学对学生有强烈的吸引力，教师必须不断加强学习，不断提高自己的综合素质，从学生生活实际出发去创造情境，利用现代化的教学手段，让学生多参加实践探索活动，让数学课堂变成学生学习知识的乐园！
4.结语
总而言之，情境教学是当前教学应用广泛的一种教学方法，其能够为学生创造轻松活跃的教学氛围，有助于调动学生的积极性，提升教学质量。因此，在初中数学课堂中应用情境教学法，不断丰富学生的感性意识，在实践中不断提升自己的学习能力，促进学生的自主性，开拓学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，以此为提升初中数学课堂质量奠定良好的基础。