【摘 要】
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《地理课程标准》中明确规定:让学生尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法或解决问题的设想。地理教学过程本身就是发现
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《地理课程标准》中明确规定:让学生尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究思路,搜集相关信息,运用有关知识和方法,提出看法或解决问题的设想。地理教学过程本身就是发现、分析和解决问题的过程。教师通过有效创设问题情境,可以启发学生的思维,帮助学生掌握重点、突破难点,让问题成为学生掌握地理知识的纽带。创设问题情境一定要遵循学生学习的心理规律,从学生已有的认知结构、生活经验和学习环境出发,根据教学内容系统、科学的进行创设,重视在情境中获得体验,真正激发学生的求知欲,并充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,从而达到提高中学地理课堂教学有效性的目的。
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