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摘要：微课是现代教育技术不断发展和进步的成果，是互联网远程教学模式下出现的一种新形式，在初中语文课堂中被广泛使用。将微课应用到初中语文的课堂教学环节是一种新型的教学策略，能够打破教学时间和空间的限制，丰富课堂教学内容，进而提高教学效率。
关键词：初中语文;微课;运用策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-100
在初中语文教学中，微课能够把书本中抽象的知识点立体化地向学生呈现出来，用生动形象的教学形式吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与感与学习兴趣，促进语文课堂教学效率的提高。形式多样的微课能够充分调动学生的积極性，从而让学生对初中语文的学习产生兴趣。本文就微课在初中语文教学中的运用策略进行研究。
一、微课教与学的环境
微课教与学的环境主要包括两个方面，一个是硬件环境，另一个是软件环境。硬件环境就是学校所具备的教学设施，现在，几乎所有的中学都安装了多媒体教学设备，在硬件环境这一方面没有任何问题。软件环境也就是教师运用多媒体技术的能力以及学生的学习能力，如果教师在运用微课进行教学时能够准确把握教材，科学地设计各个教学环节，那么微课就能够充分发挥出教育作用。学生对这一新颖教学方式的接受能力，也会影响到微课的使用效果。微课在初中语文教学中成熟运用的一个标志就是，由教师主导的传统教学模式逐渐反转成以学生为主的学习方式，这对学生的自主学习能力提出了一定的要求。学生在课堂教学之外，如果能在家庭中继续使用微课进行学习，就能最大限度地发挥出微课的教育功能。
二、微课在初中语文教学中的运用策略
1.利用微课巧妙进行课堂导入。
在初中语文的课堂教学中，课堂内容的导入是教学的开始，这一教学环节十分重要，决定了学生的学习兴趣能否被激发。良好的课堂导入环节对语文教学效率的提高有着非常重大的影响。只有学生在课堂导入环节的学习兴趣被调动起来，才能够全身心地参与到课堂教学之中。由此可见，课堂导入的作用不容忽视[1]。在课堂导入环节，教师可以利用微课来渲染气氛，通过一系列丰富的动画和视频构建一个与课堂教学内容相关的教学情境，迅速吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，让学生不由自主地进入到学习环境之中，呈现良好的学习状态。良好的开头是成功的一半，所以教师要充分利用微课进行课堂导入。
例如，在学习《三峡》这篇文章时，大部分学生对我国三峡的自然景观一无所知，并且无法想象课文中三峡的优美风光与秀丽景色。教师可以利用微课向学生展示具体的图片或影像，让学生在视频教学材料的介绍中，对文字想象有具体的着落点，从而更好地理解文章。同时，学生在微课的带领下对三峡的探索兴趣也逐步加深，为之后的课堂教学环节奠定了良好的基础。
2.利用微课教学课文重难点。
每一节语文课都有学习任务和学习的重难点，这些重难点是学生需要重点理解和掌握的。学生在课堂中对重难点的掌握程度，也在一定程度上反映了学生的学习效果[2]。在初中语文教学中，如果仅凭教师的口头讲解，那么学生对许多抽象的内容无法产生深刻的理解。为了更好地帮助学生攻克重难点，教师可以在教学中利用微课来创设相关的教学情境。
以《桃花源记》的教学为例，这篇课文的一个重难点就是要让学生理解作者在这篇文章中所寄托的社会理想。教师在课堂教学中带领学生共同翻译这篇文章，并让学生做到逐字逐句理解和掌握，最后通晓文章的大意，这是课堂教学的第一步。为了使学生更好地理解作者的思想感情和文章主旨，教师可以在课堂中利用微课向学生展示作者陶渊明所处的社会背景，让学生身临其境地感受到当时社会的腐朽与黑暗，最后再回到文本中，让学生明白这是作者在不满当时社会环境的情况下对理想社会的美丽期望。微课在初中语文教学中的合理运用，对于学生重难点的攻破有着极大的促进作用。
3.利用微课巩固课堂学习内容。
微课教学的一个显著特点就是灵活性较高，不受教学时间和教学地点的限制。学生在获取微课教学资源后，可以广泛传播和多次观看，对学生课后巩固环节具有非常重要的辅助作用。同时，微课教学的内容十分集中，且微课用时较短，有利于学生集中注意力，提高学生课后巩固和复习的效果。教师在课堂教学中将重点内容进行梳理和总结后，配上相关的图片和音频分享给学生，让学生在课后复习环节也能够在教师的引领下进行有序学习。
例如，教师在指导学生进行写作手法的复习时，教师利用微课带领学生对课堂教学中的修辞手法做出简单的梳理与总结，然后再布置相关的作业，让学生根据所学的修辞手法来进行创造性的写作活动，从而熟练运用比喻、拟人、排比等修辞手法。微课在复习环节中的灵活运用，强化了复习的效果，深化了学生对重难点知识的理解与掌握，提高了学习效率。
在新课程改革的教育背景下，微课作为一种新颖的语文教学模式，能够将课堂教学的零碎内容、课堂教学的各个环节、教学素材整合成系统性的知识体系，并通过视频或音频以及图片相结合的形式呈现给学生，丰富了课堂形式的同时，又能够提高初中语文教学效率。基于此，初中语文教师应当注重微课在课堂中的教学作用，为学生打造全新的教学模式，并根据课堂教学的具体内容精巧设计微课，丰富课堂教学内容，提升学生学习兴趣，进而提高初中语文教学效率。
参考文献：
[1]席全庄.初中语文课堂教学中微课的运用策略[J].天津教育，2019（12）：162.
[2]周银年.浅议微课在初中语文课堂中的有效运用[J].学周刊，2020，1（1）：145.
（作者单位：甘肃省临夏州广河县广河一中，甘肃 广河731300）
关键词：初中语文;微课;运用策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-100
在初中语文教学中，微课能够把书本中抽象的知识点立体化地向学生呈现出来，用生动形象的教学形式吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与感与学习兴趣，促进语文课堂教学效率的提高。形式多样的微课能够充分调动学生的积極性，从而让学生对初中语文的学习产生兴趣。本文就微课在初中语文教学中的运用策略进行研究。
一、微课教与学的环境
微课教与学的环境主要包括两个方面，一个是硬件环境，另一个是软件环境。硬件环境就是学校所具备的教学设施，现在，几乎所有的中学都安装了多媒体教学设备，在硬件环境这一方面没有任何问题。软件环境也就是教师运用多媒体技术的能力以及学生的学习能力，如果教师在运用微课进行教学时能够准确把握教材，科学地设计各个教学环节，那么微课就能够充分发挥出教育作用。学生对这一新颖教学方式的接受能力，也会影响到微课的使用效果。微课在初中语文教学中成熟运用的一个标志就是，由教师主导的传统教学模式逐渐反转成以学生为主的学习方式，这对学生的自主学习能力提出了一定的要求。学生在课堂教学之外，如果能在家庭中继续使用微课进行学习，就能最大限度地发挥出微课的教育功能。
二、微课在初中语文教学中的运用策略
1.利用微课巧妙进行课堂导入。
在初中语文的课堂教学中，课堂内容的导入是教学的开始，这一教学环节十分重要，决定了学生的学习兴趣能否被激发。良好的课堂导入环节对语文教学效率的提高有着非常重大的影响。只有学生在课堂导入环节的学习兴趣被调动起来，才能够全身心地参与到课堂教学之中。由此可见，课堂导入的作用不容忽视[1]。在课堂导入环节，教师可以利用微课来渲染气氛，通过一系列丰富的动画和视频构建一个与课堂教学内容相关的教学情境，迅速吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，让学生不由自主地进入到学习环境之中，呈现良好的学习状态。良好的开头是成功的一半，所以教师要充分利用微课进行课堂导入。
例如，在学习《三峡》这篇文章时，大部分学生对我国三峡的自然景观一无所知，并且无法想象课文中三峡的优美风光与秀丽景色。教师可以利用微课向学生展示具体的图片或影像，让学生在视频教学材料的介绍中，对文字想象有具体的着落点，从而更好地理解文章。同时，学生在微课的带领下对三峡的探索兴趣也逐步加深，为之后的课堂教学环节奠定了良好的基础。
2.利用微课教学课文重难点。
每一节语文课都有学习任务和学习的重难点，这些重难点是学生需要重点理解和掌握的。学生在课堂中对重难点的掌握程度，也在一定程度上反映了学生的学习效果[2]。在初中语文教学中，如果仅凭教师的口头讲解，那么学生对许多抽象的内容无法产生深刻的理解。为了更好地帮助学生攻克重难点，教师可以在教学中利用微课来创设相关的教学情境。
以《桃花源记》的教学为例，这篇课文的一个重难点就是要让学生理解作者在这篇文章中所寄托的社会理想。教师在课堂教学中带领学生共同翻译这篇文章，并让学生做到逐字逐句理解和掌握，最后通晓文章的大意，这是课堂教学的第一步。为了使学生更好地理解作者的思想感情和文章主旨，教师可以在课堂中利用微课向学生展示作者陶渊明所处的社会背景，让学生身临其境地感受到当时社会的腐朽与黑暗，最后再回到文本中，让学生明白这是作者在不满当时社会环境的情况下对理想社会的美丽期望。微课在初中语文教学中的合理运用，对于学生重难点的攻破有着极大的促进作用。
3.利用微课巩固课堂学习内容。
微课教学的一个显著特点就是灵活性较高，不受教学时间和教学地点的限制。学生在获取微课教学资源后，可以广泛传播和多次观看，对学生课后巩固环节具有非常重要的辅助作用。同时，微课教学的内容十分集中，且微课用时较短，有利于学生集中注意力，提高学生课后巩固和复习的效果。教师在课堂教学中将重点内容进行梳理和总结后，配上相关的图片和音频分享给学生，让学生在课后复习环节也能够在教师的引领下进行有序学习。
例如，教师在指导学生进行写作手法的复习时，教师利用微课带领学生对课堂教学中的修辞手法做出简单的梳理与总结，然后再布置相关的作业，让学生根据所学的修辞手法来进行创造性的写作活动，从而熟练运用比喻、拟人、排比等修辞手法。微课在复习环节中的灵活运用，强化了复习的效果，深化了学生对重难点知识的理解与掌握，提高了学习效率。
在新课程改革的教育背景下，微课作为一种新颖的语文教学模式，能够将课堂教学的零碎内容、课堂教学的各个环节、教学素材整合成系统性的知识体系，并通过视频或音频以及图片相结合的形式呈现给学生，丰富了课堂形式的同时，又能够提高初中语文教学效率。基于此，初中语文教师应当注重微课在课堂中的教学作用，为学生打造全新的教学模式，并根据课堂教学的具体内容精巧设计微课，丰富课堂教学内容，提升学生学习兴趣，进而提高初中语文教学效率。
参考文献：
[1]席全庄.初中语文课堂教学中微课的运用策略[J].天津教育，2019（12）：162.
[2]周银年.浅议微课在初中语文课堂中的有效运用[J].学周刊，2020，1（1）：145.
（作者单位：甘肃省临夏州广河县广河一中，甘肃 广河731300）