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摘 要 指导学生写好字是一项长期艰巨的任务，需要老师有目的、有计划，坚持不懈地培养。教师要注意自身修养，树立精品意识和提笔即是练字的意识。
关键词 小学;喜欢;写字
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0171-01
写字是一项单调枯燥的活动，而且又苦又累。如果没有兴趣做支柱，孩子们很难坚持下去，也很难写出好字。
一、巧妙激发学生写字兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力，当一个人对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且愉快地去学习。写字更需要兴趣，然而要激发孩子的写字兴趣，就需教师动动脑筋。
（一）创造有吸引力的写字氛围
教师要在每节写字课中与学生一起创造一个轻松愉快的环境，使学生在视觉上、情感上产生一个良好的感觉，从而带来心理上的愉悦。教师要通过激励、赏识等方法，让学生感到成功的喜悦，使他们对写字产生兴趣。
（二）激发写字兴趣的手段要丰富
手段单一容易让学生看出破绽，也会使学生感到厌烦，觉得老师总是故伎重演，自然就会对写字失去兴趣。所以教师一定要头脑灵活，抓住任何时机采用恰当的手段激发写字兴趣：（1）找规律。将不同结构的字分类、分组，让学生观察，既体现了自主学习，又唤起了孩子的观察、表达、书写的热情。学生自己总结的规律记忆会更深，运用会更自如。（2）背儿歌。正确的写字姿势可以编成儿歌，遇到不同结构的字口中念念有词，笔下行云流水。如“两种外框，梯形长方，里面居中，大小适当。”说的就是全包围结构的字应该注意的书写要领。（3）勤示范。教师可以给个别学生示范，让他感受到关爱，也可以给全班同学示范，创建共同学习的机会。教师可以在黑板上演示，还可以利用现代化教学手段，使图文结合，声形并茂给学生全新的感觉，调动学生写字的积极性。（4）多鼓励。喜欢表扬是人的天性和共性，所以我们不要吝惜对孩子的鼓励。对不同的孩子要求也不同，只要学生有了点滴进步，就要及时鼓励，鼓励后再指出不足，孩子就会有写字的信心。鼓励的方式也要多样，口头表扬，评语表扬如真棒、真美、Very good、有些美、个别美、进步大、有点进步等等，都会使学生心理得到满足，体验成功，增加动力。（5）作品展示。将学生比较成功的作品展示给大家，让大家一起鉴赏评价。学习别人的长处，同时让作者介绍经验。还可以将好的作品在家长会上展示，让家长与孩子共同感受成功，得到家長的帮助。（6）开展书法比赛。不但让孩子们之间比，还可以让他们与老师比、与家长比，使他们的欲望更强烈，尤其是听到快超过老师了，他们就练得越发起劲。（7）重教育。当有些孩子快要退缩的时候，我会给他找一些书法家刻苦练字的故事，并欣赏名家名言、作品，从正面对孩子进行教育，帮他们克服消极心理，重新激发写字兴趣。
二、严格指导书写
写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的，而训练要从基础开始。
（一）熟记田字格的各个部分
学生刚学写字要在田字格中练习，只有认识了田字格，才能将字匀称地写在田字格中。每次写字前学生应先熟悉并熟练地说一说田字格各个部分名称。当然记住各部分名称并不是目的，目的是将田字格深深地印在脑海里，即使在白纸上写字，学生也可以将字装进头脑中的田字格摆好再写出来，久而久之学生的字就会写得端正、匀称。
（二）教学生写好基本笔画
写好字不仅要教学生写得端正、匀称，还要逐步提升到写得漂亮。因为写字本身是一门艺术，我们虽不按书法要求让学生写字，但也要让学生学会审美，而要“审”的前提是“美”存在。漂亮的字正是由“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画构建成的，所以学好笔画是基础，教学笔画一定要认真、耐心、扎实。教学笔画也要有一定的指导方法。首先起笔、行笔、收笔方法要讲清楚，让学生多实践、多体验，老师要针对存在的问题有具体的指导和强化训练。其次，随着年级的升高，在学生认识了较多字的基础上，可以和学生一起总结基本笔画的变化规律，避免形成顽固性错误。再次，为了帮助孩子记忆得多、准、快，减小难度，还可以编成儿歌，使学生对笔画的书写有深刻的记忆。
（三）写好字要紧记笔顺规则
笔顺就是写字时笔画的先后顺序。学会笔顺规则，对记忆字形，正确、美观的书写都起着重要的作用。如“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先进人后关门、先中间后两边”等笔顺规则，结合实际的例子，用生动的方法教给学生，让学生消化着记忆，记忆得更清晰。
（四）注意辨清结构
不同结构的字有不同的写字规则和技巧。如写独体字不仅要写端正，还要注意起笔的位置。写合体字就必须懂得收缩避让，做到书写紧凑，还要掌握间架结构，如左右结构的按比例分可分为：左右相等，左宽右窄，左窄右宽三种情况。
总之，教师无论是板书，还是批改作业，都应注意将自己的字写规范，以期对学生进行潜移默化的影响，使学生也逐步树立只要写字就要写好字的意识。万丈高楼从地起，千里之行始于足下。让我们携起手来，共同探索，共同努力，让学生将来提笔不再有遗憾！
关键词 小学;喜欢;写字
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0171-01
写字是一项单调枯燥的活动，而且又苦又累。如果没有兴趣做支柱，孩子们很难坚持下去，也很难写出好字。
一、巧妙激发学生写字兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力，当一个人对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且愉快地去学习。写字更需要兴趣，然而要激发孩子的写字兴趣，就需教师动动脑筋。
（一）创造有吸引力的写字氛围
教师要在每节写字课中与学生一起创造一个轻松愉快的环境，使学生在视觉上、情感上产生一个良好的感觉，从而带来心理上的愉悦。教师要通过激励、赏识等方法，让学生感到成功的喜悦，使他们对写字产生兴趣。
（二）激发写字兴趣的手段要丰富
手段单一容易让学生看出破绽，也会使学生感到厌烦，觉得老师总是故伎重演，自然就会对写字失去兴趣。所以教师一定要头脑灵活，抓住任何时机采用恰当的手段激发写字兴趣：（1）找规律。将不同结构的字分类、分组，让学生观察，既体现了自主学习，又唤起了孩子的观察、表达、书写的热情。学生自己总结的规律记忆会更深，运用会更自如。（2）背儿歌。正确的写字姿势可以编成儿歌，遇到不同结构的字口中念念有词，笔下行云流水。如“两种外框，梯形长方，里面居中，大小适当。”说的就是全包围结构的字应该注意的书写要领。（3）勤示范。教师可以给个别学生示范，让他感受到关爱，也可以给全班同学示范，创建共同学习的机会。教师可以在黑板上演示，还可以利用现代化教学手段，使图文结合，声形并茂给学生全新的感觉，调动学生写字的积极性。（4）多鼓励。喜欢表扬是人的天性和共性，所以我们不要吝惜对孩子的鼓励。对不同的孩子要求也不同，只要学生有了点滴进步，就要及时鼓励，鼓励后再指出不足，孩子就会有写字的信心。鼓励的方式也要多样，口头表扬，评语表扬如真棒、真美、Very good、有些美、个别美、进步大、有点进步等等，都会使学生心理得到满足，体验成功，增加动力。（5）作品展示。将学生比较成功的作品展示给大家，让大家一起鉴赏评价。学习别人的长处，同时让作者介绍经验。还可以将好的作品在家长会上展示，让家长与孩子共同感受成功，得到家長的帮助。（6）开展书法比赛。不但让孩子们之间比，还可以让他们与老师比、与家长比，使他们的欲望更强烈，尤其是听到快超过老师了，他们就练得越发起劲。（7）重教育。当有些孩子快要退缩的时候，我会给他找一些书法家刻苦练字的故事，并欣赏名家名言、作品，从正面对孩子进行教育，帮他们克服消极心理，重新激发写字兴趣。
二、严格指导书写
写字是一种技能，任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的，而训练要从基础开始。
（一）熟记田字格的各个部分
学生刚学写字要在田字格中练习，只有认识了田字格，才能将字匀称地写在田字格中。每次写字前学生应先熟悉并熟练地说一说田字格各个部分名称。当然记住各部分名称并不是目的，目的是将田字格深深地印在脑海里，即使在白纸上写字，学生也可以将字装进头脑中的田字格摆好再写出来，久而久之学生的字就会写得端正、匀称。
（二）教学生写好基本笔画
写好字不仅要教学生写得端正、匀称，还要逐步提升到写得漂亮。因为写字本身是一门艺术，我们虽不按书法要求让学生写字，但也要让学生学会审美，而要“审”的前提是“美”存在。漂亮的字正是由“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画构建成的，所以学好笔画是基础，教学笔画一定要认真、耐心、扎实。教学笔画也要有一定的指导方法。首先起笔、行笔、收笔方法要讲清楚，让学生多实践、多体验，老师要针对存在的问题有具体的指导和强化训练。其次，随着年级的升高，在学生认识了较多字的基础上，可以和学生一起总结基本笔画的变化规律，避免形成顽固性错误。再次，为了帮助孩子记忆得多、准、快，减小难度，还可以编成儿歌，使学生对笔画的书写有深刻的记忆。
（三）写好字要紧记笔顺规则
笔顺就是写字时笔画的先后顺序。学会笔顺规则，对记忆字形，正确、美观的书写都起着重要的作用。如“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先进人后关门、先中间后两边”等笔顺规则，结合实际的例子，用生动的方法教给学生，让学生消化着记忆，记忆得更清晰。
（四）注意辨清结构
不同结构的字有不同的写字规则和技巧。如写独体字不仅要写端正，还要注意起笔的位置。写合体字就必须懂得收缩避让，做到书写紧凑，还要掌握间架结构，如左右结构的按比例分可分为：左右相等，左宽右窄，左窄右宽三种情况。
总之，教师无论是板书，还是批改作业，都应注意将自己的字写规范，以期对学生进行潜移默化的影响，使学生也逐步树立只要写字就要写好字的意识。万丈高楼从地起，千里之行始于足下。让我们携起手来，共同探索，共同努力，让学生将来提笔不再有遗憾！