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【摘 要】 在教育制度不断的革新过程中，许多教学方式仍然存在很大的问题和不足，这就对我们教育部、教师、学生等提出了不同的要求。英语科目更是如此，作为一门语言性的科目，阅读对于英语学习的重要性不言而喻，在初中阶段，怎样才能让学生在对英语产生兴趣的基础上对其进行有效的教学呢？本文就初中英语阅读的有效教学展开了分析，并辅之以实例。
【关键词】 以学生为中心 初中 英语阅读 有效教学 案例分析
初中是很多学生学习英语的萌芽阶段，这个阶段最关键的学习热情和对这门课程的兴趣，兴趣，从阅读开始。很多教师在教学过程中墨守成规，以教为主，与学生互动极少，不能充分地发挥学生的积极性和创造性，甚至对英语产生一种厌烦的情绪，这对英语阅读是非常不利的，因此，西方心理学家在探究初中英语阅读有效教学的过程中提到了两种相辅相成的学习模式，即以学生为中心的模式和以阅读为中心的模式。书本知识远远满足不了教育的要求和一些学生的求知欲望，丰富的阅读能够拓展学生的知识面，对其进一步的发展有巨大推动作用，在这个过程中，最关键的还是要以学生为中心，充分发挥其自主性。
1. 打破旧教学模式，引导学生进行探索式的阅读学习
传统的教学模式以教师为中心，教师讲什么，学生就学什么，不仅是禁锢了学生的思想，还会泯灭学生的兴趣。对于英语学科更是如此，繁多的单词让人看了就有睡觉的冲动，谁还有心思去读课外的读物呢？这就需要教师对其进行相应的引导，在课本学习的基础上，从一个小的点入手，带领学生进一步探索更深入的知识，这对学生来讲也是一种吸引力。那么如何以学生为中心进行阅读教学呢？我们来看看下面的例子。在英语阅读理解中我们可能会遇到向color之类的我们非常熟悉的单词，但是，我们查查牛津字典就可以很清楚地发现，众多属于color的词汇不仅仅是它本身的一个意思而已。比如white一词，我们都知道的意思是“白色的”、“白色”等意思，但是还有我们不知道的众多含义。比如“善意的”、“纯洁的”、“乳白色”等等，”a white lie”不是指“白色的谎言”，而是“善意的谎言”。同样的，经过探究我们还可以知道”green”不仅仅是“绿色的”，还有“青春”、“新鲜的”等之意。这样的发现很容易激起学生阅读的兴趣，从而脱离教师以教为主的阅读模式，以学生自己为中心，进行探索式的阅读学习，对阅读是很有帮助的。
2. 提高课堂效率，优化课堂活动
有了教师的引导，学生对英语阅读的兴趣提高了，自主学习效率以及自然课堂效率也会随之得到改善。学生在课前预习中会发现了一些重点、难点和疑点，一部分会自行地通过查字典或是与学生讨论等方式解决，不能解决的，在当教师进行讲解时，学生就会有针对性地听课，在教师的点拨下，学生会自觉地参加到学习的各个环节中去，学会自主学习和合作学习，在课堂上将不懂的地方弄透彻，减轻了课后的学业负担。这种模式将学生的学习精力很大一部分集中到了课前，只有更好地预习才能跟上教师的学习节奏。比如一篇英语文章，通读下来会有很多不认识的单词，这些基础性的东西教师会在课堂上讲解，但是其详细程度会因课堂进度而得不到保障，但如果我们在上课前很好地进行预习，将生词进行翻译，那么课堂效率将会大大提高。同时，使用英语的国家一般都比较开放，教师在授课过程中可以适当地开展一些比较有趣的小游戏，在活动的同时使学生学到知识。
3. 落实基础，查漏补缺
初中的英语学习本身就是比较基础性的阶段，所以在一阶段，教师的重心需要放在基础学习上，这里不仅仅是指基本的单词，还有一些比较基础的语法知识。在英语阅读中，很多的长句子都很难懂，但它的语法、单词并不是说有多么的偏或是晦涩难懂，实际上很多长句子的单词我们都是认识的，其中包含的语法知识我们也是掌握的，但为什么在阅读过程中我们却怎么也不能很好地理解这个句子的含义呢？这就要求我们在阅读前需要牢牢的掌握一些基本的语法、单词、文化知识，一个句子的理解还可以根据上下文得到诠释。比如下面这个例子：I have known changes for the better and changes for the worse，but I have never questioned the fact that whether I liked it or not，change was unavoidable.译文为：我经历过好的变化，也经历过坏的变化，但是我从来没有怀疑过这样一个事实，即不管我喜欢与否，变化总是不可避免的。这句看上去比较复杂，但实际上结构是非常简单的，就只是在but后的那个并列的分句中有一个同位语从句，其中还含有一个让步状语从句。
4. 结束语
阅读很大程度上取决于学生的兴趣，以学生为中心的初中英语阅读，能更加有效地提高教师的课堂效率，提高学生的自主学习能力，加强学生的学习兴趣，在探索式的学习中学到更多的知识。因此，在现在教育制度的模式下，学生、教师、学校等各个相关人都必须不断地寻找合适的学习、教育模式，更好地提高教育质量，增强有效的学习。
路守博. 初中英语阅读教学的浅析[J]. 旅游纵览（行业版）， 2011（02）.
【关键词】 以学生为中心 初中 英语阅读 有效教学 案例分析
初中是很多学生学习英语的萌芽阶段，这个阶段最关键的学习热情和对这门课程的兴趣，兴趣，从阅读开始。很多教师在教学过程中墨守成规，以教为主，与学生互动极少，不能充分地发挥学生的积极性和创造性，甚至对英语产生一种厌烦的情绪，这对英语阅读是非常不利的，因此，西方心理学家在探究初中英语阅读有效教学的过程中提到了两种相辅相成的学习模式，即以学生为中心的模式和以阅读为中心的模式。书本知识远远满足不了教育的要求和一些学生的求知欲望，丰富的阅读能够拓展学生的知识面，对其进一步的发展有巨大推动作用，在这个过程中，最关键的还是要以学生为中心，充分发挥其自主性。
1. 打破旧教学模式，引导学生进行探索式的阅读学习
传统的教学模式以教师为中心，教师讲什么，学生就学什么，不仅是禁锢了学生的思想，还会泯灭学生的兴趣。对于英语学科更是如此，繁多的单词让人看了就有睡觉的冲动，谁还有心思去读课外的读物呢？这就需要教师对其进行相应的引导，在课本学习的基础上，从一个小的点入手，带领学生进一步探索更深入的知识，这对学生来讲也是一种吸引力。那么如何以学生为中心进行阅读教学呢？我们来看看下面的例子。在英语阅读理解中我们可能会遇到向color之类的我们非常熟悉的单词，但是，我们查查牛津字典就可以很清楚地发现，众多属于color的词汇不仅仅是它本身的一个意思而已。比如white一词，我们都知道的意思是“白色的”、“白色”等意思，但是还有我们不知道的众多含义。比如“善意的”、“纯洁的”、“乳白色”等等，”a white lie”不是指“白色的谎言”，而是“善意的谎言”。同样的，经过探究我们还可以知道”green”不仅仅是“绿色的”，还有“青春”、“新鲜的”等之意。这样的发现很容易激起学生阅读的兴趣，从而脱离教师以教为主的阅读模式，以学生自己为中心，进行探索式的阅读学习，对阅读是很有帮助的。
2. 提高课堂效率，优化课堂活动
有了教师的引导，学生对英语阅读的兴趣提高了，自主学习效率以及自然课堂效率也会随之得到改善。学生在课前预习中会发现了一些重点、难点和疑点，一部分会自行地通过查字典或是与学生讨论等方式解决，不能解决的，在当教师进行讲解时，学生就会有针对性地听课，在教师的点拨下，学生会自觉地参加到学习的各个环节中去，学会自主学习和合作学习，在课堂上将不懂的地方弄透彻，减轻了课后的学业负担。这种模式将学生的学习精力很大一部分集中到了课前，只有更好地预习才能跟上教师的学习节奏。比如一篇英语文章，通读下来会有很多不认识的单词，这些基础性的东西教师会在课堂上讲解，但是其详细程度会因课堂进度而得不到保障，但如果我们在上课前很好地进行预习，将生词进行翻译，那么课堂效率将会大大提高。同时，使用英语的国家一般都比较开放，教师在授课过程中可以适当地开展一些比较有趣的小游戏，在活动的同时使学生学到知识。
3. 落实基础，查漏补缺
初中的英语学习本身就是比较基础性的阶段，所以在一阶段，教师的重心需要放在基础学习上，这里不仅仅是指基本的单词，还有一些比较基础的语法知识。在英语阅读中，很多的长句子都很难懂，但它的语法、单词并不是说有多么的偏或是晦涩难懂，实际上很多长句子的单词我们都是认识的，其中包含的语法知识我们也是掌握的，但为什么在阅读过程中我们却怎么也不能很好地理解这个句子的含义呢？这就要求我们在阅读前需要牢牢的掌握一些基本的语法、单词、文化知识，一个句子的理解还可以根据上下文得到诠释。比如下面这个例子：I have known changes for the better and changes for the worse，but I have never questioned the fact that whether I liked it or not，change was unavoidable.译文为：我经历过好的变化，也经历过坏的变化，但是我从来没有怀疑过这样一个事实，即不管我喜欢与否，变化总是不可避免的。这句看上去比较复杂，但实际上结构是非常简单的，就只是在but后的那个并列的分句中有一个同位语从句，其中还含有一个让步状语从句。
4. 结束语
阅读很大程度上取决于学生的兴趣，以学生为中心的初中英语阅读，能更加有效地提高教师的课堂效率，提高学生的自主学习能力，加强学生的学习兴趣，在探索式的学习中学到更多的知识。因此，在现在教育制度的模式下，学生、教师、学校等各个相关人都必须不断地寻找合适的学习、教育模式，更好地提高教育质量，增强有效的学习。
路守博. 初中英语阅读教学的浅析[J]. 旅游纵览（行业版）， 2011（02）.