【摘 要】
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随着现代化科学技术的发展,知识经济时代的来临,“科技是第一生产力”已是不争的事实,而现代国与国之间的竞争是综合国力的竞争,这种竞争是建立在知识和科学技术资源的基础之上,突出表现为知识和人才的竞争。作为培养新技术人才的高校,面对经济时代的挑战和机遇,抓好育人教育工作是艰巨、重要和迫切的。美国学者马丁·特罗把高等教育发展划分为三个阶段:适龄人口高等教育入学率大约在15%以内为英才教育(即精英教育)阶段;在15%—50%为大众化教育阶段;在50%以上为普及教育阶段。国家教育部公布的数据显示,2002年我国高等教
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随着现代化科学技术的发展,知识经济时代的来临,“科技是第一生产力”已是不争的事实,而现代国与国之间的竞争是综合国力的竞争,这种竞争是建立在知识和科学技术资源的基础之上,突出表现为知识和人才的竞争。作为培养新技术人才的高校,面对经济时代的挑战和机遇,抓好育人教育工作是艰巨、重要和迫切的。美国学者马丁·特罗把高等教育发展划分为三个阶段:适龄人口高等教育入学率大约在15%以内为英才教育(即精英教育)阶段;在15%—50%为大众化教育阶段;在50%以上为普及教育阶段。国家教育部公布的数据显示,2002年我国高等教育的入学率已达15%以上,2003年达到17%,我国已经基本步入大众化教育阶段。随着大众化教育的来临,我国的高等教育机制必然会受到挑战和冲击。因此,对当前我国高校学生的思想政治教育工作也必须重新认识和定位。一大众化背景下大学生思想素质的现状及存在的问题新的历史时期现实地摆在我们面前。在改革开放,建立社会主义市场经济体制的过程中,世界形势日新月异,大学生的活动范围明显拓宽、活动能力显著增强,而其思想和心理在这个转型期特别是社会文化、社会意识震荡和重建过程中也受到很大的冲击,呈现出复杂、多元、难测等积极与消极共存...
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