论文部分内容阅读
文章是语言的艺术。鲁迅先生的作品更是如此。德国哲学家海德格尔说过一句很有名的话：“语言是存在的家园。”因此，通过研读语言文字的运用把握作品的思想内容，是学习鲁迅作品的重要途径和方法。
一、研读词义轻重的变化，把握情感态度。
如《为了忘却的记念》：
当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。
其中“不敢”、“不愿”、“不屑”三个词语表现的政治态度是很不一样的。“不敢”并非“不愿”，只是慑于国民党政府的严酷统治；“不愿”者在国共两党的斗争中取超然立场，不介于政治斗争；“不屑”者则把五个青年作家的遇害看作小事一桩，认为不值得见诸报端。显然，“不敢”者有同情之心，但也有所害怕；“不愿”者则是不想惹麻烦，明哲保身；“不屑”者则是持冷漠或敌视的态度。
二、研读看似矛盾的词语，把握思想情感。
如《孔乙己》一文的结束语：
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
“大约”是表或然判断的，“的确”是表实然判断的。“的确”是对“孔乙己死了”的肯定，而“大约”又是对“孔乙己的确死了”的揣测。一般地说，这两类互相矛盾的词语是不能用在同一个句子中的。然而，我们在这篇小说结尾处读到这个句子，不仅不认为语法和逻辑上有问题，反而觉得别有一种味道，有言尽而意未尽的感觉。
再比如《为了忘却的记念》的题目，其中“忘却”和“记念”是一对矛盾的词语，而恰恰是这一对词语，既让我们感受到鲁迅先生的悲愤之情，又让我们体会到他不愿意长期沉浸在悲哀之中，而是化悲痛为力量，积极投身战斗的思想情感。二者意思相反，看似对立，实则是对立统一的关系。
三、研读句式的变化，把握情感变化。
如《祝福》中有如下文字：
“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。
“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。
“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。
四婶的三次慌张的喊叫，可以看出她的心情一次比一次紧张，语气一句比一句强烈，态度一句比一句严厉。尤其最后一句，本来捐了门槛的祥林嫂认为自己干净了，可以坦然地祝福了，没想到四婶却给了她一声断喝。就是这一声断喝，把祥林嫂“求做奴隶”而能生存下去的浅薄要求给彻底否定了，把祥林嫂赖以生存下去的精神支柱霎那间彻底瓦解了。
四、研读修辞手法的运用，把握思想感情。
如《记念刘和珍君》：
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
这几句运用了对偶、反问、反复、对比的修辞手法。这几种修辞手法的综合运用，再搭配上“已”、“尤”等程度副词，写出了反动派的凶残、流言家的阴险，在这种野蛮而严密的专制统治下，我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。可是鲁迅先生告诫反动派：沉默到了极点，就将是爆发的时候。最后的选择性对比，既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。
五、研读标点符号的运用，把握思想感情。
如《为了忘却的记念》：
天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。
原来如此！……
鲁迅先生听到柔石等人遭到残酷杀害的消息后，抑制不住内心的愤怒脱口而出：“原来如此！”句中的惊叹号表明了作者强烈的愤怒和震惊，而随后的省略号，则包含了难以尽述的愤怒、仇恨和对死者的无限的思念、痛悼之情。
六、研读反复出现的语句，把握情感态度。
如《为了忘却的记念》：
我有时谈到人会怎样的骗人，怎样的卖友，怎样的吮血，他就前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近视的眼睛，抗议道，“会这样的么？不至于此罢？……”
后来他对于我那“人心惟危”说的怀疑减少了，有时也叹息道，“真会这样的么？……”但是，他仍然相信人们是好的。
相同或相近的语句在文中反复出现，是鲁迅先生写文章时表情达意的一个特点。上述文段中“会这样的么”以及“真会这样的么”反复出现，前后照应，写出了柔石“迂”的性格特点。这“迂”表明了柔石对人心险恶还缺乏清醒的认识，单纯幼稚，但同时也说明他自己心好，身居十里洋场，品行依然十分端正。鲁迅先生这样写柔石，不是对柔石的贬斥，恰恰相反，他是要告诉人们，柔石的心太好了，是一个善良、忠厚、老实的好青年。联系后文，国民党政府连这样的青年也杀害，只能说明它的反动和残暴。
七、研读富有文采的的表述，体味思想情感。
如小说《药》：
微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
这段文字通过描写寒风、枯草、秃树、乌鸦等景物，营造了一种很强烈的悲凉气氛，增强了白发老人为年轻死者上坟的悲哀，烘托了两位母亲极为凄惨的心情。若改成“周围一点声音也没有，死一般的静。两人站在枯草丛里，仰面看那笔直的站在树枝间的乌鸦”，意思没变，但效果就差多了。
（作者单位：滨州市滨城区第一中学）
一、研读词义轻重的变化，把握情感态度。
如《为了忘却的记念》：
当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。
其中“不敢”、“不愿”、“不屑”三个词语表现的政治态度是很不一样的。“不敢”并非“不愿”，只是慑于国民党政府的严酷统治；“不愿”者在国共两党的斗争中取超然立场，不介于政治斗争；“不屑”者则把五个青年作家的遇害看作小事一桩，认为不值得见诸报端。显然，“不敢”者有同情之心，但也有所害怕；“不愿”者则是不想惹麻烦，明哲保身；“不屑”者则是持冷漠或敌视的态度。
二、研读看似矛盾的词语，把握思想情感。
如《孔乙己》一文的结束语：
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
“大约”是表或然判断的，“的确”是表实然判断的。“的确”是对“孔乙己死了”的肯定，而“大约”又是对“孔乙己的确死了”的揣测。一般地说，这两类互相矛盾的词语是不能用在同一个句子中的。然而，我们在这篇小说结尾处读到这个句子，不仅不认为语法和逻辑上有问题，反而觉得别有一种味道，有言尽而意未尽的感觉。
再比如《为了忘却的记念》的题目，其中“忘却”和“记念”是一对矛盾的词语，而恰恰是这一对词语，既让我们感受到鲁迅先生的悲愤之情，又让我们体会到他不愿意长期沉浸在悲哀之中，而是化悲痛为力量，积极投身战斗的思想情感。二者意思相反，看似对立，实则是对立统一的关系。
三、研读句式的变化，把握情感变化。
如《祝福》中有如下文字：
“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。
“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。
“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。
四婶的三次慌张的喊叫，可以看出她的心情一次比一次紧张，语气一句比一句强烈，态度一句比一句严厉。尤其最后一句，本来捐了门槛的祥林嫂认为自己干净了，可以坦然地祝福了，没想到四婶却给了她一声断喝。就是这一声断喝，把祥林嫂“求做奴隶”而能生存下去的浅薄要求给彻底否定了，把祥林嫂赖以生存下去的精神支柱霎那间彻底瓦解了。
四、研读修辞手法的运用，把握思想感情。
如《记念刘和珍君》：
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
这几句运用了对偶、反问、反复、对比的修辞手法。这几种修辞手法的综合运用，再搭配上“已”、“尤”等程度副词，写出了反动派的凶残、流言家的阴险，在这种野蛮而严密的专制统治下，我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。可是鲁迅先生告诫反动派：沉默到了极点，就将是爆发的时候。最后的选择性对比，既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。
五、研读标点符号的运用，把握思想感情。
如《为了忘却的记念》：
天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。
原来如此！……
鲁迅先生听到柔石等人遭到残酷杀害的消息后，抑制不住内心的愤怒脱口而出：“原来如此！”句中的惊叹号表明了作者强烈的愤怒和震惊，而随后的省略号，则包含了难以尽述的愤怒、仇恨和对死者的无限的思念、痛悼之情。
六、研读反复出现的语句，把握情感态度。
如《为了忘却的记念》：
我有时谈到人会怎样的骗人，怎样的卖友，怎样的吮血，他就前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近视的眼睛，抗议道，“会这样的么？不至于此罢？……”
后来他对于我那“人心惟危”说的怀疑减少了，有时也叹息道，“真会这样的么？……”但是，他仍然相信人们是好的。
相同或相近的语句在文中反复出现，是鲁迅先生写文章时表情达意的一个特点。上述文段中“会这样的么”以及“真会这样的么”反复出现，前后照应，写出了柔石“迂”的性格特点。这“迂”表明了柔石对人心险恶还缺乏清醒的认识，单纯幼稚，但同时也说明他自己心好，身居十里洋场，品行依然十分端正。鲁迅先生这样写柔石，不是对柔石的贬斥，恰恰相反，他是要告诉人们，柔石的心太好了，是一个善良、忠厚、老实的好青年。联系后文，国民党政府连这样的青年也杀害，只能说明它的反动和残暴。
七、研读富有文采的的表述，体味思想情感。
如小说《药》：
微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。
这段文字通过描写寒风、枯草、秃树、乌鸦等景物，营造了一种很强烈的悲凉气氛，增强了白发老人为年轻死者上坟的悲哀，烘托了两位母亲极为凄惨的心情。若改成“周围一点声音也没有，死一般的静。两人站在枯草丛里，仰面看那笔直的站在树枝间的乌鸦”，意思没变，但效果就差多了。
（作者单位：滨州市滨城区第一中学）