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学前融合教育实践缺乏制度保障、环境氛围和资源支撑，还容易受到家庭阻碍。深度推进学前融合教育发展，需有效建构完善的支持体系：制定并落实学前融合教育法律法规，加大融合教育理念宣导，构建一体化学前融合教育师资培养和培训体系，构建康教服务体系，整合学前康教优质资源，关注幼小衔接工作。
学前融合教育支持保障体系的有效建构——高质量发展的一个维度
【摘 要】
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学前融合教育实践缺乏制度保障、环境氛围和资源支撑，还容易受到家庭阻碍。深度推进学前融合教育发展，需有效建构完善的支持体系：制定并落实学前融合教育法律法规，加大融合教育理念宣导，构建一体化学前融合教育师资培养和培训体系，构建康教服务体系，整合学前康教优质资源，关注幼小衔接工作。
【机 构】
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江苏省如皋市西城幼儿园
【出 处】
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教育视界
【发表日期】
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2022年16期
【基金项目】
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2020年江苏教育改革发展战略性与政策性研究课题“江苏基础教育高质量发展的战略重点、实施策略与路径研究”阶段性成果；
其他文献
奇亚籽，因具有丰富的营养组分及富含不饱和脂肪酸的特性，使其作为一种新兴的“超级食品”和新型油料作物而备受人们关注。国外对奇亚籽的研究早在上个世纪末就已经开始，国内的学者最近几年也对奇亚籽展开了研究。本文对奇亚籽的生物学性状、主要产地、营养成分、奇亚籽油的脂肪酸组成以及其在食品、保健品和化妆品行业中的应用研究进展进行综述。作者希望该综述能够为奇亚籽在我国今后的研究提供基础生物学知识，并为其在中国的进
小学应主动加强与幼儿园的科学衔接，积极探索实施入学适应教育。江苏省无锡市安镇实验小学以促进儿童身心全面适应为目标，围绕儿童进入小学所需的关键素质，尝试开发并实施“三把金钥匙”幼小衔接课程，在明确课程方向的基础上探寻课程实施路径：习惯养成渐进化，指向“习惯好”；综合活动主题化，指向“身心健”；学科实践游戏化，指向“学力强”。
因人民法院、仲裁委员会生效的法律文书或者人民政府生效的决定等设立、变更、转让、消灭不动产权利而办理不动产登记是登记机构常见而又存在较高登记风险的情形。如何判定申请材料是否生效，登记程序应如何启动，结合案例具体分析。
当前，相关部门、研究和教学主体应正视小学校本课程开发出现的问题，即理念在低线城市缺失、部分地区投入不足、师资力量整体薄弱、大多数家长误解STEM理念及校本课程开发。对此，相关部门和地区应以正确理念为导向，加大投入、加强师资力量等，为切实开发STEM校本课程、推进STEM教育提供借鉴。
幼儿园和小学是幼儿学习和成长的两个必经阶段。但是从幼儿园过渡到小学阶段时，一些幼儿并不能很好地适应，他们并没有做好全面的身心准备。为了让幼儿顺利过渡，幼儿教师应提前做好衔接工作。基于“双减”的要求，幼儿教师要在做好幼小衔接工作的同时确保不会增加幼儿的学习和精神压力。文章从幼儿教师的角度出发，探讨如何做好“双减”背景下的幼小衔接工作，以促进儿童的全面发展和健康成长。
当前，我国幼儿园教学过程中其双向衔接具有较大的优势，因为幼儿园和小学本身在我国就属于同一个教学系统，在教学理念上其主要目标和方向是一致的。因此，在开展教学的过程中为了更好地实现幼小衔接，教师可以充分利用现有的各类教学资源，实现幼儿园和小学的双向互动，从而帮助幼儿更好地度过这一阶段，更好地融入教学环境过程中。但是从现阶段幼小衔接的实际情况来看，由于受到多方面因素的影响，幼儿园跟小学之间的双向连接并不
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韩女士的儿子现在上幼儿园大班，暑假之后就要上小学了，她最近特别焦虑：“这段时间家长们在微信群里天天都在聊要提前给孩子学习一些文化知识，以便适应小学生活。需要这么做吗？我拿不定主意，要是人家孩子都学了，我儿子不提前学，上小学会不会跟不上，到底怎么办才好？”随着小学一年级入学临近，像韩女士这样焦虑、纠结的家长不在少数。“幼小衔接”一直是教育热点问题，因为从幼儿园进入小学是孩子成长过程中一次重要的转折，
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