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[摘
民族地区留守儿童教育的生态困境与改善策略
【摘 要】
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[摘 要]当前民族地区农村留守儿童是我国工业化、城市化以及区域经济发展不均衡化过程中出现的一个特殊群体，他们的教育问题能否得到妥善解决将直接影响到我国教育公平的实现。立足民族地区实际，通过对甘肃省甘南州以及临夏州农村学校的调研，从学校教育、家庭生活、心理健康以及社会支持体系方面分析了当前民族地区农村留守儿童教育存在的生态困境，并从政府层面、社会层面、学校层面、家庭层面以及留守儿童自身层面提出了改
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2018年6期
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近期，重庆市开州区采取了一系列措施提高教师队伍素质。 一是超前实现全员培训。按照教师继续教育的相关要求，5年内必须完成区级以上全员培训。为此，开州区超前规划多方联动：调动学校积极性，实施教委、教育工会、教师进修學校联动，采取“请进来、送出去”的方法，组织教师参加国家及市级培训;进修学校分小学、初中、高中立体组织教师开展区级培训。 二是采用“联挂帮”模式促进教师研训深度转型。开州区采用“联挂帮”
按照《教育部办公厅印发〈关于面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法（试行）〉的通知》要求，经自主申报、专家评审和公示等程序，确定“全国青少年科技创新大赛”等29项竞赛活动为2019年度面向中小学生开展的全国性竞赛活动。为进一步加强竞赛活动监管，教育部提出如下工作要求。一是严格落实属地管理责任;二是加强竞赛活动日常监管;三是不断完善管理制度体系。 （教育部網站，2019-04-11）
[摘 要]自《中国学生发展核心素养》正式发布后，学生核心素养的培育和提升成为摆在教育工作者面前的一大重要任务。浙江省慈溪市观海卫镇宓家埭小学在实践中探索出了适合培养提升本校学生核心素养的路径——开设现代智力七巧板校本课程，开展现代智力七巧板校级拓展活动，提升了学生的学科素养、艺术素养和人文素养等核心素养，成效显著。 [关键词]核心素养；现代智力七巧板；校级拓展活动 《中国学生发展核心素养》研究
立足校本研修助教师成长 湖北省宜昌市伍家岗区以全国十一五重点课题“学习型组织建设和制度创新”及十二五重点课题“构建区域幸福教育体系的实践研究”为载体，立足校本研修，通过读书分享、案例研究、联片研究、名师工作室等多种形式进行专业对话，使教师在激扬智慧、凝聚合力、追寻专业发展的愿景中，改善了生命、生活和工作状态，整体提升了教师教书育人的专业水平。并采取全方位、多维度、立体化的教育培训模式，组织名师、
语文素养，是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观。从课程目标来看，高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养；从认识层面来看，应在尊重语文教学规律的前提下，强化学生的素质培养；而从高中阶段语文教学的整体来看，语文素养的培育需要处理好以下四种关系。 一、长期与短期的关系 从学科特点来说，语文学科不是一门短期能见效的学科。因此，学生要想
人类的战争史也是一部认识科学规律、利用科学规律的历史，科学对于战争形态的变化起到了颠覆性的作用。如投石车的出现改变了攻城戰争的形态，巨大的石块被利用杠杆原理抛出，这就是古代的“炮（砲）”。投石车在冷兵器时代，堪称超远程打击。通过探寻历史来学习科学，能够促进文理学科的融合。 一、课程重点 本课程旨在让学生通过学习历史事件、物理概念、测量方法等，根据探究过程和记录的实验数据，分析、归纳投石车的规律
[摘 要]对综合实践活动课程性质、课程形态缺乏准确的理解和把握，会导致实施过程的盲目性和随意性。为此，江苏省泰州市姜堰区对综合实践活动课程进行了系统的研究和实践，使之充分发挥助力区域教育内涵发展与质量提升的作用。 [关键词]综合实践活动;整体设计;共建共享;项目推进;综合改革 综合实践活动课程是第八次基础教育课程改革的亮点课程，同时，也被普遍认为是难点课程。自综合实践活动课程实施以来，部分教育
坐落于泰山脚下，毗邻孔子故里曲阜的山东省宁阳县乡饮中心学校，是一所九年一贯制农村寄宿制学校。得益于齐鲁文化的浸润，学校实施文化立校战略，致力于促进师生获得幸福体验和共同成长，探索出了一条“和美教育”之路。近年来，学校先后获得“山东省规范化学校”“全国青少年校园足球特色学校”“山东省艺术教育示范学校”“泰安市教书育人先进单位”等二十多项荣誉。 一、更新教育观念，建设和美课程 更新教育观念是深化教
教育个性化是世界教育改革的一个显著特征，对学校而言，它就是发展办学特色，创建特色学校，促进学生全面发展与个性发展的有机统一。基于此，广东省广州市海珠区昌岗中路小学提出打造“智慧教育”办学特色，培养学生的核心素养，培养学生的“慧心、慧眼、慧行”，使其成为“智慧”之才。 一、“智慧教育”办学特色的实施背景 “智慧教育”是学校顺应教育改革趋势而提出的个性化发展主题。纵观当今国内基础教育，特色学校创建