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摘要：随着教育的不断改革，在教育教学中更加注重对学生综合素质的培养。在很多高职院校教学中已将公共艺术教育纳入教学中，从而在职业教学中对学生展开素质培养，但是在高职院校的发展中却不理想，由于对公共艺术的认识以及观念不同，并没有在教学中实现理想效果。对此，本文将对高职院校公共艺术教育改革的困境以及途径进行探究，并提出有效的教学措施。
关键词：高职院校 公共艺术 教育改革 困境途径
一、高职院校公共艺术教育改革的重要性
近年来随着教育的不断完善，公共艺术教育在高职教学中，要想实现稳定有效的发展就要在原有教学的基础上进行创新改革，从而运用现代化的教学理念对学生展开创新培养。在实际教学中，公共艺术教育依然存在滞后现象，并没有在教育教学中实现对学生艺术审美的提升。实现公共艺术教育的改革，针对学生对艺术教育的领悟程度进行教学，在教学中注重以学生为主体进行提升，并提高高职院校教育意识，实现对学生审美素质以及文化艺术的培养，实现教学的有效性，突出公共艺术教育对学生综合培养的重要性。
公共艺术教育属于素质教育，在教学中不仅培养了学生的艺术技能，也通过校园文化艺术对学生素质行为品质进行提升和引导，通过组织各种艺术实践活动以及艺术鉴赏等，扩展学生的艺术知识结构，提高学生的鉴赏能力，培养学生的想象力以及思维能力，并通过实践教学与专业发展相结合，在艺术教学中塑造综合型人才，从而实现教学的有效性，陶冶学生的情操，实现在高职教学中培养学生的综合发展目标。
二、高职院校公共艺术教育改革存在的困境
（一）高职院校对公共艺术教学中投入不足
公共艺术教育在高职院校中并没有受到院校领导层的重视，所以在实际教学中，公共艺术教育并没有明确的教学标准，对学生展开综合培养。在高职公共艺术教学中呈现得更多的是随意性教学。从高职教学公共艺术教育现状来看，高职院校的公共艺术在教学中没有对其展开相应的教学投入，在教学中不能为学生开展相应的艺术实践活动，也没有在教学中为学生设置相应的教学鉴赏活动，只是通过教材对学生进行理论教学，与理想教学效果相比差距较大，同时教师不能针对专业艺术与学生的基础情况进行针对性教学，教学效果欠佳，很多高职院校在实际教学中并没有对课程教学体系进行完善，学校在艺术教育中投入较少，使得学生在教学中缺少相应的实践教学指导，从而影响教学效果。
（二）高职院校公共艺术教学模式单一
在高职公共艺术教学中，由于还没有形成完整的教学体系以及教学理念，教学模式较为落后，不能对学生进行有效指导。由于高职院校并没有意识到艺术教育的重要性，在实际教学中不能实现现代化创新教育，在教学课程的安排上较为盲目，教学目的没有明确性。在美术鉴赏课程教学中，教师只是针对课程展开教学。教材也是统一规定，没有根据学生的发展制订教学计划，从而忽略了对学生的有效指导。公共艺术的学习有一定的实践要求，需要学校开展活动，让学生能够通过实践提高对公共艺术的认识，但由于公共艺术课程在高职院校当中的地位很低，导致很多高职院校并没有开展相关活动，影响到了教学形式的创新。
（三）师资力量薄弱
高职院校存在师资力量薄弱的问题，严重阻碍了公共艺术教育的发展。从事公共艺术教育的教师和从事专业教学的教师有着明显的差距，并且教师的年龄结构、学校对公共艺术的学科建设也不合理。在这种教师能力参差不齐的情况下，很多教师的课堂教学能力存在很大不足，同时缺少相关教学内容的拓展，难以让课堂内容变得丰富。在日常的活动中，教师也缺少足够的组织能力，进一步造成了公共艺术教学模式的单一。教师的科研能力也存在不足，使得在教学过程中缺少创新，缺少对公共艺术教育的学术性研究。很多高职学校的教师职责都安排得很混乱，公共艺术教师没有明确的任务界定，影响到了日常的教学管理，进一步加重了课程在统筹规划、教学管理上的困难。
三、实现高职院校公共艺术教育改革创新
（一）提高公共艺术教育在教学中的地位
在高职院校公共意识教育中，要想实现艺术教育改革，就要提高对公共艺术的重视程度，在教学中明确公共艺术教学目标，并对学生展开综合素质提升，在高职公共艺术教育中，学校要加强对艺术教学的重视，并加强教学投入，在实际教学中，为学生创造相应的艺术实践活动，同时保证各项艺术教育活动的顺利展开。学校还要在教学中设置相应的艺术课程教学体系，并以学生的综合发展为培养目标，对学生进行有效教学。在高职艺术教育中要积极组织宣传艺术实践活动，参观美术馆，在校园文化中大力宣传艺术教育，从而提高公共艺术教育的地位。
（二）加强教师队伍建设，提高教师的专业水平
在高职公共艺术教学中，要加强教师队伍的有效建设，提高教师的专业水平。高职院校在公共艺术教育发展中，要聘请专业的艺术教师对学生进行有效指导，同时在学校组织相应的培训，提高艺术教学水平，并对学生展开有效教学，建设专业的教师团队，并提高公共艺术教师之间的有效交流。在教学中提高教师的创新能力，并有效为学生组织相应的教学活动，通过高职院校与师生之间的有效配合，实现将意识理论知识与实践相结合展开教学，从而对学生进行综合素质培养，并推进教学改革，在高职院校中丰富公共艺术教学模式，实现教学的有效性，从而促进高职院校的有效教学。
（三）丰富公共艺术教育的内容和形式
公共艺术教育要能够激发学生的审美判断和创新能力，要充分发挥出学生的主体意识。为此，需要丰富当前公共艺术教育的内容，改变公共艺术教育课堂的形式，使教学变得更加灵活，在使学生了解更多艺术内容的同时，提高学生的人文素养，让学生能够全面成长。除了要开设相关的艺术鉴赏课程，针对一些欣赏内容开展实践性的选修课程，学校还应开展网络教学，构建好网络教学平台，增加公共艺术课程的相关资源，加强宣传，鼓励学生自主学习。课堂教学要给学生更多的自由度。
针对艺术教育，学校还可以开展相关的文化艺术活动，比如学校可以专门开展艺术节，让学生进行才艺展示，也可以邀请一些专业的表演团体进入学校文艺表演，或者邀请学者和艺术家进入学校讲座。为此，需要学校加强对公共艺术教育的投资，加强对美术馆、培训中心等方面的建设，为各种活动提供场地，并建立好資料库和相关设施，提高学校的艺术教学条件。
（四）完善考核评价
高职院校需要制定合理的评价体系，让学生和学校都对公共艺术课程有足够的重视。比如可以把一部分教学内容作为必修课程，学生只有在通过了公共艺术考核之后才能毕业。同时，还需要加强学校对艺术课程的教学运行管理，充分利用网络进行备课，健全教学的管理机制。
四、结语
总而言之，在实际高职院校教学中，要想实现艺术教育的有效改革，就要提高对公共艺术教育的重视程度，在教学中完善教学体系，提高教师的教学素质。在公共艺术教学中加大投入，为学生创造相应的实践机会，从而促进学生对艺术的有效研究，提升学生的艺术能力以及文化素质。
参考文献：
[1]杨春华，沈晓雯. 高职院校公共艺术教育改革的困境及途径探析[J].中国职业技术教育，2014（31）.
[2]仝军. 民办高职院校公共艺术教育规范化建设研究[D].南京：南京农业大学，2015.
[3]田晶晶. 高职院校新进辅导员工作角色适应问题研究[D].武汉：湖北工业大学，2017.
（作者简介：李文雯，女，本科，济源职业技术学院，助教，研究方向：美术教育）（责任编辑 刘月娇）
关键词：高职院校 公共艺术 教育改革 困境途径
一、高职院校公共艺术教育改革的重要性
近年来随着教育的不断完善，公共艺术教育在高职教学中，要想实现稳定有效的发展就要在原有教学的基础上进行创新改革，从而运用现代化的教学理念对学生展开创新培养。在实际教学中，公共艺术教育依然存在滞后现象，并没有在教育教学中实现对学生艺术审美的提升。实现公共艺术教育的改革，针对学生对艺术教育的领悟程度进行教学，在教学中注重以学生为主体进行提升，并提高高职院校教育意识，实现对学生审美素质以及文化艺术的培养，实现教学的有效性，突出公共艺术教育对学生综合培养的重要性。
公共艺术教育属于素质教育，在教学中不仅培养了学生的艺术技能，也通过校园文化艺术对学生素质行为品质进行提升和引导，通过组织各种艺术实践活动以及艺术鉴赏等，扩展学生的艺术知识结构，提高学生的鉴赏能力，培养学生的想象力以及思维能力，并通过实践教学与专业发展相结合，在艺术教学中塑造综合型人才，从而实现教学的有效性，陶冶学生的情操，实现在高职教学中培养学生的综合发展目标。
二、高职院校公共艺术教育改革存在的困境
（一）高职院校对公共艺术教学中投入不足
公共艺术教育在高职院校中并没有受到院校领导层的重视，所以在实际教学中，公共艺术教育并没有明确的教学标准，对学生展开综合培养。在高职公共艺术教学中呈现得更多的是随意性教学。从高职教学公共艺术教育现状来看，高职院校的公共艺术在教学中没有对其展开相应的教学投入，在教学中不能为学生开展相应的艺术实践活动，也没有在教学中为学生设置相应的教学鉴赏活动，只是通过教材对学生进行理论教学，与理想教学效果相比差距较大，同时教师不能针对专业艺术与学生的基础情况进行针对性教学，教学效果欠佳，很多高职院校在实际教学中并没有对课程教学体系进行完善，学校在艺术教育中投入较少，使得学生在教学中缺少相应的实践教学指导，从而影响教学效果。
（二）高职院校公共艺术教学模式单一
在高职公共艺术教学中，由于还没有形成完整的教学体系以及教学理念，教学模式较为落后，不能对学生进行有效指导。由于高职院校并没有意识到艺术教育的重要性，在实际教学中不能实现现代化创新教育，在教学课程的安排上较为盲目，教学目的没有明确性。在美术鉴赏课程教学中，教师只是针对课程展开教学。教材也是统一规定，没有根据学生的发展制订教学计划，从而忽略了对学生的有效指导。公共艺术的学习有一定的实践要求，需要学校开展活动，让学生能够通过实践提高对公共艺术的认识，但由于公共艺术课程在高职院校当中的地位很低，导致很多高职院校并没有开展相关活动，影响到了教学形式的创新。
（三）师资力量薄弱
高职院校存在师资力量薄弱的问题，严重阻碍了公共艺术教育的发展。从事公共艺术教育的教师和从事专业教学的教师有着明显的差距，并且教师的年龄结构、学校对公共艺术的学科建设也不合理。在这种教师能力参差不齐的情况下，很多教师的课堂教学能力存在很大不足，同时缺少相关教学内容的拓展，难以让课堂内容变得丰富。在日常的活动中，教师也缺少足够的组织能力，进一步造成了公共艺术教学模式的单一。教师的科研能力也存在不足，使得在教学过程中缺少创新，缺少对公共艺术教育的学术性研究。很多高职学校的教师职责都安排得很混乱，公共艺术教师没有明确的任务界定，影响到了日常的教学管理，进一步加重了课程在统筹规划、教学管理上的困难。
三、实现高职院校公共艺术教育改革创新
（一）提高公共艺术教育在教学中的地位
在高职院校公共意识教育中，要想实现艺术教育改革，就要提高对公共艺术的重视程度，在教学中明确公共艺术教学目标，并对学生展开综合素质提升，在高职公共艺术教育中，学校要加强对艺术教学的重视，并加强教学投入，在实际教学中，为学生创造相应的艺术实践活动，同时保证各项艺术教育活动的顺利展开。学校还要在教学中设置相应的艺术课程教学体系，并以学生的综合发展为培养目标，对学生进行有效教学。在高职艺术教育中要积极组织宣传艺术实践活动，参观美术馆，在校园文化中大力宣传艺术教育，从而提高公共艺术教育的地位。
（二）加强教师队伍建设，提高教师的专业水平
在高职公共艺术教学中，要加强教师队伍的有效建设，提高教师的专业水平。高职院校在公共艺术教育发展中，要聘请专业的艺术教师对学生进行有效指导，同时在学校组织相应的培训，提高艺术教学水平，并对学生展开有效教学，建设专业的教师团队，并提高公共艺术教师之间的有效交流。在教学中提高教师的创新能力，并有效为学生组织相应的教学活动，通过高职院校与师生之间的有效配合，实现将意识理论知识与实践相结合展开教学，从而对学生进行综合素质培养，并推进教学改革，在高职院校中丰富公共艺术教学模式，实现教学的有效性，从而促进高职院校的有效教学。
（三）丰富公共艺术教育的内容和形式
公共艺术教育要能够激发学生的审美判断和创新能力，要充分发挥出学生的主体意识。为此，需要丰富当前公共艺术教育的内容，改变公共艺术教育课堂的形式，使教学变得更加灵活，在使学生了解更多艺术内容的同时，提高学生的人文素养，让学生能够全面成长。除了要开设相关的艺术鉴赏课程，针对一些欣赏内容开展实践性的选修课程，学校还应开展网络教学，构建好网络教学平台，增加公共艺术课程的相关资源，加强宣传，鼓励学生自主学习。课堂教学要给学生更多的自由度。
针对艺术教育，学校还可以开展相关的文化艺术活动，比如学校可以专门开展艺术节，让学生进行才艺展示，也可以邀请一些专业的表演团体进入学校文艺表演，或者邀请学者和艺术家进入学校讲座。为此，需要学校加强对公共艺术教育的投资，加强对美术馆、培训中心等方面的建设，为各种活动提供场地，并建立好資料库和相关设施，提高学校的艺术教学条件。
（四）完善考核评价
高职院校需要制定合理的评价体系，让学生和学校都对公共艺术课程有足够的重视。比如可以把一部分教学内容作为必修课程，学生只有在通过了公共艺术考核之后才能毕业。同时，还需要加强学校对艺术课程的教学运行管理，充分利用网络进行备课，健全教学的管理机制。
四、结语
总而言之，在实际高职院校教学中，要想实现艺术教育的有效改革，就要提高对公共艺术教育的重视程度，在教学中完善教学体系，提高教师的教学素质。在公共艺术教学中加大投入，为学生创造相应的实践机会，从而促进学生对艺术的有效研究，提升学生的艺术能力以及文化素质。
参考文献：
[1]杨春华，沈晓雯. 高职院校公共艺术教育改革的困境及途径探析[J].中国职业技术教育，2014（31）.
[2]仝军. 民办高职院校公共艺术教育规范化建设研究[D].南京：南京农业大学，2015.
[3]田晶晶. 高职院校新进辅导员工作角色适应问题研究[D].武汉：湖北工业大学，2017.
（作者简介：李文雯，女，本科，济源职业技术学院，助教，研究方向：美术教育）（责任编辑 刘月娇）