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摘 要： 学生是祖国的希望，是祖国的未来。学生的能力决定祖国明天的能力，学生的创造力决定祖国明天的创造力。我们要培养好了自己的学生，为祖国明日的繁荣富强添砖加瓦。我结合自己的教学，对新课改下的初中体育教学进行研究，初探了培养学生初中体育课堂的创新能力。
关键词： 初中体育；新课改；培养学生；创造力
新课程改革虽然在全国各个学校已经实施开来，但是，体育教学绝大多数依然沿用传统的教学模式，随着教育体制的不断深化改革，这种传统模式的弊端越显突出，很难适应现代教育的需要。未来社会的发展和竞争不仅只需要具备有素质、有知识，一个健全的体魄，更重要的是需要具有一定的创造力。因而，初中体育教师需要转变传统观念，注重课内加强，课外延伸，采用启发式的教法和创新式的学法相结合的教学方式，培养学生的创造力。
1.当前初中体育教学的现状以及制约的相关因素
学校体育的目标是增强学生体质，促进学生身心健康发展，培养学生体育运动能力和良好的思想品质，使其成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
国家教委、国家体委曾经联合对全国中小学生体质健康状况作调查，发现学生不管是在耐力上、柔韧性上还是肺活量等较之5年前有明显的下降趋势。其原因不仅是学生锻炼的不够，也包括锻炼强度、锻炼时间不达标，体育课随便被占用等问题。
目前制约初中体育教学的主要原因有：第一，场地面积不足，资金相对短缺；第二，片面追求升学率，重智育轻体育的现象突出。例如很多学校随意更改原先设计好的教学计划，体育课得不到有效保证，一到期中考试、期末考试的时候随意被侵占；第三，体育器材管理不善，体育器要么材残缺不全，要么闲置不用、常年不换。球场跑道常年失修等；第四，体育教师队伍参差不齐，学校体育课所处于一种“放羊”状态。
2.培养学生的创造力对初中体育教学的积极意义
自从教育部对全国中小学校实施新课程改革后，初中体育教学从以往的要求学生对各种竞技技术的掌握到现在激发学生潜在的创造意识，培养学生的创造力，这是初中体育教学的巨大飞跃。
让学生拥有一定的创造力与初中体育教师主导下的体育创新教育是统一又为对立的辩证观关系，正是由于两者的不断互相促进、不断深入，必然会对更新传统的体育教学产生重大的促进作用。
学生作为学习体育课程的主体，体育教师只有充分尊重学生的主体性，发挥其主观能动性，学生才能够主动地按照老师的要求学习，才能够有进一步理解和运用知识，这有利于促进初中体育教学更好地开展；学生在体育教师的指导下创造力进一步的开拓，会使得体育教学趋向多元化，变得更加丰富多彩，学生便会有被动的学习转变成主动的学习，变得更加独立与自觉，对体育学习的深层动机会变下出来，加之，初中生的强烈的求知欲与好奇心的促使，初中体育教学避让会让学生有所发现，有所提高、有所创新，教学效果会得到极大的提升。
3.新课改下的初中体育教学培养学生创造力的对策
3.1实事求是，培养学生上体育课的兴趣
教师应从实际出发，确立好符合初中生实际情况的教学目标，根据所需掌握的各项技能特点以及学生的身体素质，项目远度、高度、次数、时间等不同，实事求是的确定好目标。例如在“引体向上”这一教学中，对身体素质相对较好的学生要求可以达到15次、25次，对于身体素质相对较差的学生而言，达到5次到10次便可以，这样可以避免有的学生产生恐惧心理，从而影响到学生学习的兴趣。只有让学生享受成功与快乐的情绪体验，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。
3.2教师注重新的教学法方法，让学生自觉探索新思路
在体育课教学实践中，学生操作的时候难免会遇到各种各样的问题，特别是在一些可以提高学生体育成绩的练习、规则、技术等方面。我的做法是先给学生讲明技术要领，然后给学生做示范动作，让学生跟着我一个动作一个动作的做，我则逐一对他们进行技术指导。而后学生在掌握一定技巧的程度上让他们自己摸索，使用什么样的方法学习起来更加有效。例如在篮球教学中，我让学生掌握基本的投篮技巧后，把他们分成若干个小组，让他们互相合作，发挥自己的优势自由练习，并谈论练习过程中失败与成功的原因，这样学生学习的积极性不仅有所提高，让学生自觉探索新思路更有利于学生创造能力的形成。
3.3善于鼓励学生，让学生大胆尝试
如果师生关系不和谐，体育教学必然沉闷，学生处在压制的状态，学生的学习是被动的学习。因而，体育教师必须营造出自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，学生潜在的创造力只有激发出来才会产生动力。有的时候，我在为学生做示范动作，性格开朗的学生跃跃欲试，性格比较内向的学生则是想去做，但是做不好，怕同学嘲笑，特别是在学习实心球时，有的学生扔得比较远，能感受到腰部的力量，有的学生动作不好，我用鼓励的话语让他们尝试去做，做错了便不厌其烦的指导，学生深受感动，便发愤的学习，遇到新的想法也会大胆提出，有利于学生创造力进一步拓展。
新课改下的初中体育教学需要因地制宜，根据实际情况，根据各地的实际情况，采取灵活教学的方法，目的、有计划地培养学生的创造思维，将学生的想法和创造融入体育教学中去，才会让学生更加喜欢体育课，培养学生创造力的目标才会实现。
关键词： 初中体育；新课改；培养学生；创造力
新课程改革虽然在全国各个学校已经实施开来，但是，体育教学绝大多数依然沿用传统的教学模式，随着教育体制的不断深化改革，这种传统模式的弊端越显突出，很难适应现代教育的需要。未来社会的发展和竞争不仅只需要具备有素质、有知识，一个健全的体魄，更重要的是需要具有一定的创造力。因而，初中体育教师需要转变传统观念，注重课内加强，课外延伸，采用启发式的教法和创新式的学法相结合的教学方式，培养学生的创造力。
1.当前初中体育教学的现状以及制约的相关因素
学校体育的目标是增强学生体质，促进学生身心健康发展，培养学生体育运动能力和良好的思想品质，使其成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
国家教委、国家体委曾经联合对全国中小学生体质健康状况作调查，发现学生不管是在耐力上、柔韧性上还是肺活量等较之5年前有明显的下降趋势。其原因不仅是学生锻炼的不够，也包括锻炼强度、锻炼时间不达标，体育课随便被占用等问题。
目前制约初中体育教学的主要原因有：第一，场地面积不足，资金相对短缺；第二，片面追求升学率，重智育轻体育的现象突出。例如很多学校随意更改原先设计好的教学计划，体育课得不到有效保证，一到期中考试、期末考试的时候随意被侵占；第三，体育器材管理不善，体育器要么材残缺不全，要么闲置不用、常年不换。球场跑道常年失修等；第四，体育教师队伍参差不齐，学校体育课所处于一种“放羊”状态。
2.培养学生的创造力对初中体育教学的积极意义
自从教育部对全国中小学校实施新课程改革后，初中体育教学从以往的要求学生对各种竞技技术的掌握到现在激发学生潜在的创造意识，培养学生的创造力，这是初中体育教学的巨大飞跃。
让学生拥有一定的创造力与初中体育教师主导下的体育创新教育是统一又为对立的辩证观关系，正是由于两者的不断互相促进、不断深入，必然会对更新传统的体育教学产生重大的促进作用。
学生作为学习体育课程的主体，体育教师只有充分尊重学生的主体性，发挥其主观能动性，学生才能够主动地按照老师的要求学习，才能够有进一步理解和运用知识，这有利于促进初中体育教学更好地开展；学生在体育教师的指导下创造力进一步的开拓，会使得体育教学趋向多元化，变得更加丰富多彩，学生便会有被动的学习转变成主动的学习，变得更加独立与自觉，对体育学习的深层动机会变下出来，加之，初中生的强烈的求知欲与好奇心的促使，初中体育教学避让会让学生有所发现，有所提高、有所创新，教学效果会得到极大的提升。
3.新课改下的初中体育教学培养学生创造力的对策
3.1实事求是，培养学生上体育课的兴趣
教师应从实际出发，确立好符合初中生实际情况的教学目标，根据所需掌握的各项技能特点以及学生的身体素质，项目远度、高度、次数、时间等不同，实事求是的确定好目标。例如在“引体向上”这一教学中，对身体素质相对较好的学生要求可以达到15次、25次，对于身体素质相对较差的学生而言，达到5次到10次便可以，这样可以避免有的学生产生恐惧心理，从而影响到学生学习的兴趣。只有让学生享受成功与快乐的情绪体验，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。
3.2教师注重新的教学法方法，让学生自觉探索新思路
在体育课教学实践中，学生操作的时候难免会遇到各种各样的问题，特别是在一些可以提高学生体育成绩的练习、规则、技术等方面。我的做法是先给学生讲明技术要领，然后给学生做示范动作，让学生跟着我一个动作一个动作的做，我则逐一对他们进行技术指导。而后学生在掌握一定技巧的程度上让他们自己摸索，使用什么样的方法学习起来更加有效。例如在篮球教学中，我让学生掌握基本的投篮技巧后，把他们分成若干个小组，让他们互相合作，发挥自己的优势自由练习，并谈论练习过程中失败与成功的原因，这样学生学习的积极性不仅有所提高，让学生自觉探索新思路更有利于学生创造能力的形成。
3.3善于鼓励学生，让学生大胆尝试
如果师生关系不和谐，体育教学必然沉闷，学生处在压制的状态，学生的学习是被动的学习。因而，体育教师必须营造出自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，学生潜在的创造力只有激发出来才会产生动力。有的时候，我在为学生做示范动作，性格开朗的学生跃跃欲试，性格比较内向的学生则是想去做，但是做不好，怕同学嘲笑，特别是在学习实心球时，有的学生扔得比较远，能感受到腰部的力量，有的学生动作不好，我用鼓励的话语让他们尝试去做，做错了便不厌其烦的指导，学生深受感动，便发愤的学习，遇到新的想法也会大胆提出，有利于学生创造力进一步拓展。
新课改下的初中体育教学需要因地制宜，根据实际情况，根据各地的实际情况，采取灵活教学的方法，目的、有计划地培养学生的创造思维，将学生的想法和创造融入体育教学中去，才会让学生更加喜欢体育课，培养学生创造力的目标才会实现。