摘要：伴随着全球化及信息化的发展，熟练地掌握和运用英语对个体而言意味着拥有更加广阔的舞台，有助于个人在今后的工作和生活中获得更多的机会。为此，高中英语教学中需要注重培养学生包括写作在内的听说读看写等各方面能力，以提升学生的英语学习水平和质量，为其今后的成长打好坚实的基础。文章主要就其中高中生英语写作能力的提升，从对英语写作重要性的认识、写作意识培养、基础知识学习积累运用、教学方法的丰富等方面进行了一定的思考和分析。
关键词：高中英语;写作能力;提升策略;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
时代的发展要求我们重视英语的学习，这既是国家和社会发展的时代需要，也是个体成长的现实要求。英语写作作为英语学习中重要的组成部分，综合地检验和体现着学生对英语的理解掌握情况和应用水平。语言学习具有渐进性和持续性的特点，对于高中生而言，在经历了多年的英语学习后，对其写作能力的培养更应成为高中阶段英语教学的重中之重。鉴于此，文章作者结合自身多年的英语教学实践及专家同行对这一问题的分析，就高中英语写作能力的提升主要从师生对英语写作的重要性认识、对学生写作意识的培养强化、英语基础知识的学习积累以及写作教学方法的丰富优化等方面进行了一定的思考，具体分析如下。
一、 正确认识英语写作的重要性
第一是英语写作有助于学生综合素养和能力的提升。英语语言知识的学习在英语学习有着基础性的地位，如对于语音、词汇、语法、语篇以及语用知识的学习，但英语的学习不能仅止步于此，学习语言更重要的目的是发展语言运用的能力，其中对于英语写作的重视及其能力的培养就有助于语言运用能力的提升，不仅如此，通过英语写作，还有助于提升学生对信息的获取、处理和解决及表达交际能力，实现英语知识和能力的有效融合，且利于加强高中生对不同背景文化的认知、接受和理解，培养学生的中国情感，扩展学生的国际视野，形成多元化的思维，而这在倡导人类命运共同体的今天有着特殊的意义。
第二是通过对英语写作的重视，能促使提升教师业务素养和提高英语教学质量。以笔者所在地区的英语写作教学现状而言，整体上表现不理想，表现如对英语写作的普遍不重视，英语学习过程中师生往往更着重于单词、词汇和语法的学习;学生对英语写作的兴趣不足甚至部分学生对英语的写作比较排斥;教师的英语写作教学方法也比较单一，缺乏必要的写作技巧和写作训练，部分教师为了考试需要往往要求教师背诵一些不同类型的范文。鉴于此，我们需要重视英语写作，反过来刺激教师业务素养的提升和教学质量的提升，这也是笔者撰写文章的初衷之一。
二、 激发学生写作兴趣，强化写作意识
兴趣是最好的老师，在高中英语写作能力的培养上同样如此，但就本地区而言，由于经济文化及观念各种因素的影响，优质的师资比较缺乏，教育教学质量相对薄弱，尤其是英语和数学等学科更是长期困扰师生的两大弱势学科。就英语写作而言，由于学生的英语基础知识储备不足，英语学习氛围普遍不浓厚，加之在英语写作方面缺乏系统有效的训练，且其对学生的能力要求比英语其他方面的学习更高，使得很多高中生对英语写作普遍的缺乏兴趣，甚至是排斥。鉴于此，笔者认为有必要从如下几个方面努力，以激发学生的英语写作兴趣，培养和强化高中生的英语写作意识。
第一是鉴于目前本地区大多高中生英语基础较弱，在面对高一学生时，可适当地降低难度或要求，如字数、词汇量、内容深度等，以减少学生的畏难抵触情绪，通过一段时间的训练后，再逐步地提升难度和要求。
第二是尽可能尝试生活化的写作教学。英语写作也应源于生活、高于生活。选择与学生现实生活相近的题材或内容进行写作，既有助于学生更好地观察生活熱爱生活，拉近英语写作与学生的距离，也更容易唤起学生的写作热情，实现事半功倍的效果。
第三是尝试活动化的写作教学。活动化教学的显著特点之一是寓教于乐，如可通过游戏化形式或者创设一定的写作情境或营造氛围，让学生在不知不觉中轻松愉悦地完成写作任务，且活动化的写作教学还能同时锻炼学生的听说能力。
第四是个性化或分层化的写作教学。当前很多英语教师在布置写作任务时，往往是统一性的要求，缺乏个性化或分层化的任务安排，这往往使得很多基础薄弱的学生难以落笔，也不利于个别写作能力较强的学生进一步地提升。
第五是给学生创造展示的机会或平台，并给予及时准确鼓励性的评价或建设性的建议。
三、对学生进行逻辑思维训练—将写作与篇章结构的训练相结合。呈现给学生一些感兴趣的文章，让学生阅读并参与修改，并推出优秀范文做评估对照，让学生了解写作的基本步骤。平时经常找一些简单的短文打乱其顺序，让学生读完之后根据自己的理解做出合理的调整，从面来训练学生的逻辑思维能力。研究者还经常给出一些小短文来让学生配上开头、结尾或者根据自己的理解增加一些细节描述等。以此来训练学习者能按照不同的思维方式来组合信息，从而使得写作的文章能达到最佳的效果。
四、标点符号与词汇训练
研究者和学习者都认为标点符号是写作中的小问题，所以常常被忽视。但标点符号的正确运用与否会影响写作者的思想表达。所以也不能小看标点符号在英语写作中的作用。写作教学不必在标点上花很多时间，但是设计学生感兴趣练习材料很重要，在讲解标点符号的用法后，马上组织学生在使用中学习。
五、结语
总之，高中英语写作能力的提升是综合因素影响的结果，在日常的写作教学中，作为英语教师的我们在提高自身素养的同时需要结合学生实际情况，积极地进行摸索尝试，激发学生写作兴趣、夯实基础知识、丰富和改善教学方法，以逐步地培养和提升高中生的英语写作能力，提高英语教学的质量和水平。
参考文献
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