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作为一名英语教师，我认为要想学好英语就要会读英语文章，能够理解英语文章的意思，在考试中选对正确的答案。虽然英语教师们都知道这个道理，但在实际的教学过程中还是困难重重。其实，在平时的教学当中经常感觉到学生往往不能理解文章的大意，普遍认为文章看不懂。如果在稍后的讲解中教师给予适当的，分析大多学生就可以选出正确的答案，可学生们自己独立完成的话，结果就不那么好了。造成这样的情况主要就是不会阅读英语文章以及读得太少了。所以，英语阅读在英语学习中是非常重要的，英语阅读好了，那其他的完型填空，书面表达等也就没有问题了。因此英语阅读的重要性就非常明顯了。在长期的教学实践中我认为英语阅读它不仅能培养学生的英语语感，还能促进学生的词汇积累，提高他们的写作水平。对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。
英语阅读作为英语教学中的一个重要部分是我们教师们不可忽视的一个方面。因为英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，具体来说，阅读对英语学习是有绝对的促进作用。英语阅读可以培养和增强学生的语感，学习英语，语感是非常重要的，因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。语感.即语言感受力。它足在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力.是对特定环境中的话语不经过逻辑推理就能直接迅速整体地感知和把握。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。古人云：“书读百遍，其义自见。”，这是学习汉语的方法。但对于学好英语，道理是一样的。读的多了.日积月累，语感就慢慢地产生了。有了良好的语感，我们才能克服英汉句子中词序的差异，才能讲纯正地道的英语。因为这样就使得一些学生在解题的时候，虽然没有明确的根据，但却能选出正确答案，我想这就是语感这个缘故造成的结果。
英语阅读还可以扩大英语的词汇量。词汇是语言的基本单位。要想把英语掌握好就必须要有一定的词汇量，不然的话学英语就像用空气建大楼一样不切实际，因而词汇是英语学习的基础。只有在掌握了一定词汇量的基础上，我们才能培养和发展英语听、说、读、写等技能。为了能够增加学生的词汇量就要有一定的方法，其中英语阅读就是掌握和记忆英语单词的最佳手段。在阅读中记忆单词，就是把单词放在一定的语言环境中来学习，理解它在具体语境中的含义，从而进一步来掌握这个单词的具体用法。可以结合上下文来认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词更便于被识记、理解和掌握。不仅词义记得准确、清楚，单词的用法也得以掌握。此外，大量的阅读还增加了我们学习单词的机会，对于一个单词，第一次见我们可能不认识，但借助工具书我们能查到它的发音和意思或者根据语境我们能推断出它的大意，第二次第三次见到这个单词时既使记不清楚，我们脑海里也会有一个大致的印象。当这个单词见上十次八次之后，我们对它就像熟悉自己的姓名一样熟悉了，根本不再需要刻意地去记了。所以，英语阅读就显得更加重要了。阅读教学在我国外语教学中长期都受到重视。因为我们都处在一个信息时代中，今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养也提出了更高的要求。当今的社会是信息的社会，能直接阅读外语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，这是非常重要的。此外，我们掌握的语言材料越多，使用外语的能力提高得就越快。在目前学生缺乏直接听、说外语机会的情况下，通过阅读接触外语，吸收语言材料，获得信息是一种重要的学习外语的途径。所以我在平时的教学过程中非常注重对学生英语阅读方面的培养。
首先，我在给学生选择材料时掌握的原则是：1.思想性强，内容健康；2.材料难易适合学生的实际水平；3.题材涉及面广，趣味性强；4.文章体裁多样化；5.语言地道、规范。
其次，告诉学生泛读的阅读方法不同于精读。泛读广泛、大量、快速，故重点放在针对问题快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：1.快速阅读，知其大意；2.根据上下文猜测词义；3.根据构词法猜测词义；4.注意深层意思的理解；5.把理解题目作为提纲来读。
下面，我就学生的实际情况谈谈对学生进行课外阅读训练的选材及具体操作过程。
1.人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》。此书文章大多选自英美出版的英语读物，题材较为广泛。如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。每单元编配三篇阅读训练材料。
2.《新概念英语》Practice and Progress。要培养学生四会能力，我认为此书是最好不过的了。高一时，我们利用周六的选修课时间进行阅读。第一步，要求学生快速阅读文章，口头做课后的回答问题及理解选择题，然后要求学生认真模仿录音朗读课文；第二步，要求学生利用一些连词把理解题按题目的字数要求连句成文，写在专门的作业本上；第三步，向学生稍解释Key Structures部分，然后让学生口头或笔头做后面的语言点专题训练。由于此书内容新颖、幽默、短小，课后练习的归类性很强，且语言让学生易接受，学生一节课下来以后都有一种收获明显的感觉，故而学习兴趣较浓。
3.外国文学简写本。高二时，我要求每人手头备一本英语简写本（即英汉对照本），利用寒暑假与同学交换的办法，每人读1—2本简写本读物，然后写出读后感或故事的梗概，字数不限，可根据各自的能力发挥，待开学时上交作业让教师检查。教师把好的作文张贴在墙上，供同学阅读欣赏。结果，同学选的作品有好多，如《苔丝》、《爱玛》、《鲁滨逊漂流记》、《三个神枪手》、《汤姆索亚历险记》、《简爱》、《艰难时世》、《雾都孤儿》、《忠实的朋友》等。大家都按教师要求完成，上交。大部分同学都洋洋洒洒地写了一大张。拥有同一类书的同学阐述了各自不同的观点和体会。一部分同学写得很好，不但很有自己的见解和体会，在英语语言的表达上也下了一番功夫，可谓刻苦有功。
通过两年不断的课外阅读训练，一部分学生尝到了阅读的甜头，曾对我说：做语法和语言练习还不如阅读有趣。高三时，好多同学纷纷要求订阅英语杂志。在我的推荐下，大家订了报刊杂志《二十一世纪》、《英语辅导报》、《英语学习》、《英语世界》等等。通过上述课外阅读的分项训练，师生共同感到：大量的正确的课外阅读，确受益匪浅：1.培养了学生的阅读技巧和方法；2.巩固了课文中所学的好多语言知识；3.开阔了学生的视野，培养了学英语的兴趣；4.通过文学简写本的阅读，学生文学欣赏的能力得以提高；5.学生潜移默化受到了思想品德教育；6.阅读的同时配上的笔头练习，大大提高了学生的书面表达能力。语言是文化的结晶和载体.文化又影响着语言。美国语言学家Lado曾指出，“如果没有很好的掌握一种文化的背景.就不能很好的学习这门语言。”由此可见，要学好英语还要了解英语国家的风俗文化。而阅读则是了解西方风俗文化的最住手段。通过阅读可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等，从而不仅促进了英语语苦的学习，还使我们增长了知识，增加了阅历，丰富了生活，有助于我们开拓视野，培养积极乐观的生活态度。
可见，阅读的大量进行有助于英语各种技能的提高。因此，在英语教学中，我们教师要启发学生认识阅读在英语学习中的重要性，鼓励学生不断提高阅读技能，通过大量阅读学好英语，争取在考试中取得好的成绩。
综上所述，阅读对于学生的英语学习具有重要的作用。教师在教学中应结合学生实际情况，通过多种途径帮助学生有效提高英语阅读理解能力。学生应积极配合教师教学，努力掌握各种阅读技巧，提高阅读理解能力及阅读速度，使英语成为自己的强项。不管是在考试中还是在生活中我们都要进行大量的英语阅读，只有这样我们才能掌握英语这门语言，才能更好的利用这门语言，这才是我们学习这门语言的真正目的。
英语阅读作为英语教学中的一个重要部分是我们教师们不可忽视的一个方面。因为英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，具体来说，阅读对英语学习是有绝对的促进作用。英语阅读可以培养和增强学生的语感，学习英语，语感是非常重要的，因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。语感.即语言感受力。它足在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力.是对特定环境中的话语不经过逻辑推理就能直接迅速整体地感知和把握。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。古人云：“书读百遍，其义自见。”，这是学习汉语的方法。但对于学好英语，道理是一样的。读的多了.日积月累，语感就慢慢地产生了。有了良好的语感，我们才能克服英汉句子中词序的差异，才能讲纯正地道的英语。因为这样就使得一些学生在解题的时候，虽然没有明确的根据，但却能选出正确答案，我想这就是语感这个缘故造成的结果。
英语阅读还可以扩大英语的词汇量。词汇是语言的基本单位。要想把英语掌握好就必须要有一定的词汇量，不然的话学英语就像用空气建大楼一样不切实际，因而词汇是英语学习的基础。只有在掌握了一定词汇量的基础上，我们才能培养和发展英语听、说、读、写等技能。为了能够增加学生的词汇量就要有一定的方法，其中英语阅读就是掌握和记忆英语单词的最佳手段。在阅读中记忆单词，就是把单词放在一定的语言环境中来学习，理解它在具体语境中的含义，从而进一步来掌握这个单词的具体用法。可以结合上下文来认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词更便于被识记、理解和掌握。不仅词义记得准确、清楚，单词的用法也得以掌握。此外，大量的阅读还增加了我们学习单词的机会，对于一个单词，第一次见我们可能不认识，但借助工具书我们能查到它的发音和意思或者根据语境我们能推断出它的大意，第二次第三次见到这个单词时既使记不清楚，我们脑海里也会有一个大致的印象。当这个单词见上十次八次之后，我们对它就像熟悉自己的姓名一样熟悉了，根本不再需要刻意地去记了。所以，英语阅读就显得更加重要了。阅读教学在我国外语教学中长期都受到重视。因为我们都处在一个信息时代中，今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养也提出了更高的要求。当今的社会是信息的社会，能直接阅读外语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，这是非常重要的。此外，我们掌握的语言材料越多，使用外语的能力提高得就越快。在目前学生缺乏直接听、说外语机会的情况下，通过阅读接触外语，吸收语言材料，获得信息是一种重要的学习外语的途径。所以我在平时的教学过程中非常注重对学生英语阅读方面的培养。
首先，我在给学生选择材料时掌握的原则是：1.思想性强，内容健康；2.材料难易适合学生的实际水平；3.题材涉及面广，趣味性强；4.文章体裁多样化；5.语言地道、规范。
其次，告诉学生泛读的阅读方法不同于精读。泛读广泛、大量、快速，故重点放在针对问题快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：1.快速阅读，知其大意；2.根据上下文猜测词义；3.根据构词法猜测词义；4.注意深层意思的理解；5.把理解题目作为提纲来读。
下面，我就学生的实际情况谈谈对学生进行课外阅读训练的选材及具体操作过程。
1.人教社出版的与新教材课文配套的《阅读训练》。此书文章大多选自英美出版的英语读物，题材较为广泛。如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等。每单元编配三篇阅读训练材料。
2.《新概念英语》Practice and Progress。要培养学生四会能力，我认为此书是最好不过的了。高一时，我们利用周六的选修课时间进行阅读。第一步，要求学生快速阅读文章，口头做课后的回答问题及理解选择题，然后要求学生认真模仿录音朗读课文；第二步，要求学生利用一些连词把理解题按题目的字数要求连句成文，写在专门的作业本上；第三步，向学生稍解释Key Structures部分，然后让学生口头或笔头做后面的语言点专题训练。由于此书内容新颖、幽默、短小，课后练习的归类性很强，且语言让学生易接受，学生一节课下来以后都有一种收获明显的感觉，故而学习兴趣较浓。
3.外国文学简写本。高二时，我要求每人手头备一本英语简写本（即英汉对照本），利用寒暑假与同学交换的办法，每人读1—2本简写本读物，然后写出读后感或故事的梗概，字数不限，可根据各自的能力发挥，待开学时上交作业让教师检查。教师把好的作文张贴在墙上，供同学阅读欣赏。结果，同学选的作品有好多，如《苔丝》、《爱玛》、《鲁滨逊漂流记》、《三个神枪手》、《汤姆索亚历险记》、《简爱》、《艰难时世》、《雾都孤儿》、《忠实的朋友》等。大家都按教师要求完成，上交。大部分同学都洋洋洒洒地写了一大张。拥有同一类书的同学阐述了各自不同的观点和体会。一部分同学写得很好，不但很有自己的见解和体会，在英语语言的表达上也下了一番功夫，可谓刻苦有功。
通过两年不断的课外阅读训练，一部分学生尝到了阅读的甜头，曾对我说：做语法和语言练习还不如阅读有趣。高三时，好多同学纷纷要求订阅英语杂志。在我的推荐下，大家订了报刊杂志《二十一世纪》、《英语辅导报》、《英语学习》、《英语世界》等等。通过上述课外阅读的分项训练，师生共同感到：大量的正确的课外阅读，确受益匪浅：1.培养了学生的阅读技巧和方法；2.巩固了课文中所学的好多语言知识；3.开阔了学生的视野，培养了学英语的兴趣；4.通过文学简写本的阅读，学生文学欣赏的能力得以提高；5.学生潜移默化受到了思想品德教育；6.阅读的同时配上的笔头练习，大大提高了学生的书面表达能力。语言是文化的结晶和载体.文化又影响着语言。美国语言学家Lado曾指出，“如果没有很好的掌握一种文化的背景.就不能很好的学习这门语言。”由此可见，要学好英语还要了解英语国家的风俗文化。而阅读则是了解西方风俗文化的最住手段。通过阅读可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等，从而不仅促进了英语语苦的学习，还使我们增长了知识，增加了阅历，丰富了生活，有助于我们开拓视野，培养积极乐观的生活态度。
可见，阅读的大量进行有助于英语各种技能的提高。因此，在英语教学中，我们教师要启发学生认识阅读在英语学习中的重要性，鼓励学生不断提高阅读技能，通过大量阅读学好英语，争取在考试中取得好的成绩。
综上所述，阅读对于学生的英语学习具有重要的作用。教师在教学中应结合学生实际情况，通过多种途径帮助学生有效提高英语阅读理解能力。学生应积极配合教师教学，努力掌握各种阅读技巧，提高阅读理解能力及阅读速度，使英语成为自己的强项。不管是在考试中还是在生活中我们都要进行大量的英语阅读，只有这样我们才能掌握英语这门语言，才能更好的利用这门语言，这才是我们学习这门语言的真正目的。