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【关键词】 影视资源;初中语文;听说;阅读
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）08—0110—01
影视资源作为一种视觉与听觉的综合艺术，与初中语文在某些方面存在一定的契合性。教师若是能够将影视资料引入到初中语文教学之中，引导学生通过影视资源学习语文知识，势必可以借助影视资源的娱乐性，更好地激发学生的学习热情。为此，在今后的初中语文教学中，教师有必要对影视资源的引入进行深入研究。
一、影视资源在语文听说教学中的融入
1. 影视资源可以成为听说教学的新颖教材。影视资源在人类语言方面有着其他资源不可比拟的独特性，这是因为声音本就是影视表演中的重要组成部分，影视语言往往更具舞台张力，同时也更具感染力，是更具吸引力的一种语言，同时影视语言也是通俗易懂的。因此影视资源是初中语文听说教学中不容忽视的一种资源，很多优秀的影视作品都可以成为语文听说教学中的新颖教材。如，在《林黛玉进贾府》这节课程教学中，教师就可以为学生播放《红楼梦》中的这一影视片段，而其中王熙凤刚出场的声音和台词就是极具感染力的，迅速将王熙凤八面玲珑、泼辣霸气的人物特点体现出来，可以给学生留下深刻的印象。在学生观看完这一影视片段后，教师就可以将其作为本节课堂的听说能力培养教材，让学生通过影视资源，体会说话语言的艺术。
2. 影视资源可以为听说教学提供新方法。中国古代一直有“三寸之舌，强于百万之师”之说，因此听说能力也是初中语文教学能力目标培养的重要组成部分，对于学生未来的发展影响深远。而传统的语文教学口语训练方式十分单一，主要是让学生结合教材，表达自己的想法，这样的训练方式很难调动学生的主动性，无法实现理想的教学效果，而影视资源可以为听说教学提供新方法。如，教师可以在课堂上为学生播放一些社会热点问题的影视资料，然后让学生针对这些社会热点问题讨论，发表自己的看法。这样的口语训练方式，更容易激起学生表达观点的愿望，从某种程度上为学生搭建了一个自由表达的平台。由此可以看出，影视资源的融入是可以为初中语文听说教学提供新方法的。
二、影视资源在语文阅读教学中的融入
1. 利用影视资源，激发学生阅读兴趣。开卷有益是每个学生都能通晓的道理，但是在实际教学过程中，很多学生缺少阅读兴趣，这主要是因为阅读以文本的形式展现，需要学生头脑的二次加工，因此时间一长，注意力就会分散，兴趣也会随之降低。我们都知道，兴趣是学习路上最好的老师，若是缺少了阅读兴趣，学生的阅读能力很难提升。影视资源采用的是一种直观介入的方式，可以生动地将故事内容呈现在学生面前，学生无需对信息加工思考，因此很少有学生会对影视资源做出拒绝。在实际教学过程中，教师可以借助影视资源的直观性特点，将一些与文本内容有关的影视资源引入课堂，从而激发学生的阅读兴趣。
2. 利用影视资源，提高学生阅读能力。影视资源是信息产物，是一种超本文资源，因此更容易激发内心世界的真实情感，这也是其他课程资源无法做到的。尤其是对于生活阅历有限的初中生，影视资源的代入感可以激发学生的内心感受，这无疑可以提高学生的阅读能力。如，在《智取生辰纲》这节课程教学时，让学生通过文字理解人物关系，以及晁盖、吴用等人智取生辰纲的目的和过程存在一定困难。若是教师将《水浒传》中这一片段播放出来，让学生观看“智取生辰纲”的过程，学生势必可以更好地了解文章内容，加深对古典人物形象的理解，这就是学生阅读能力提升的一种表现。
本文主要针对于将影视资源引入初中语文教学中的策略进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，影视资源与初中语文教学存在一定的契合点，将影视资源引入初中语文教学中是一种可行的教学策略。但由于影视资源纷繁复杂，内容涉及各個领域，而初中学生的认知能力有限，因此在引入影视资源的教学中，教师必须要认真删选影视资源，这样才能真正发挥影视资源在初中语文教学中的实效性，从而提高学生语文学习的质量，促进学生更为长远的发展。
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）08—0110—01
影视资源作为一种视觉与听觉的综合艺术，与初中语文在某些方面存在一定的契合性。教师若是能够将影视资料引入到初中语文教学之中，引导学生通过影视资源学习语文知识，势必可以借助影视资源的娱乐性，更好地激发学生的学习热情。为此，在今后的初中语文教学中，教师有必要对影视资源的引入进行深入研究。
一、影视资源在语文听说教学中的融入
1. 影视资源可以成为听说教学的新颖教材。影视资源在人类语言方面有着其他资源不可比拟的独特性，这是因为声音本就是影视表演中的重要组成部分，影视语言往往更具舞台张力，同时也更具感染力，是更具吸引力的一种语言，同时影视语言也是通俗易懂的。因此影视资源是初中语文听说教学中不容忽视的一种资源，很多优秀的影视作品都可以成为语文听说教学中的新颖教材。如，在《林黛玉进贾府》这节课程教学中，教师就可以为学生播放《红楼梦》中的这一影视片段，而其中王熙凤刚出场的声音和台词就是极具感染力的，迅速将王熙凤八面玲珑、泼辣霸气的人物特点体现出来，可以给学生留下深刻的印象。在学生观看完这一影视片段后，教师就可以将其作为本节课堂的听说能力培养教材，让学生通过影视资源，体会说话语言的艺术。
2. 影视资源可以为听说教学提供新方法。中国古代一直有“三寸之舌，强于百万之师”之说，因此听说能力也是初中语文教学能力目标培养的重要组成部分，对于学生未来的发展影响深远。而传统的语文教学口语训练方式十分单一，主要是让学生结合教材，表达自己的想法，这样的训练方式很难调动学生的主动性，无法实现理想的教学效果，而影视资源可以为听说教学提供新方法。如，教师可以在课堂上为学生播放一些社会热点问题的影视资料，然后让学生针对这些社会热点问题讨论，发表自己的看法。这样的口语训练方式，更容易激起学生表达观点的愿望，从某种程度上为学生搭建了一个自由表达的平台。由此可以看出，影视资源的融入是可以为初中语文听说教学提供新方法的。
二、影视资源在语文阅读教学中的融入
1. 利用影视资源，激发学生阅读兴趣。开卷有益是每个学生都能通晓的道理，但是在实际教学过程中，很多学生缺少阅读兴趣，这主要是因为阅读以文本的形式展现，需要学生头脑的二次加工，因此时间一长，注意力就会分散，兴趣也会随之降低。我们都知道，兴趣是学习路上最好的老师，若是缺少了阅读兴趣，学生的阅读能力很难提升。影视资源采用的是一种直观介入的方式，可以生动地将故事内容呈现在学生面前，学生无需对信息加工思考，因此很少有学生会对影视资源做出拒绝。在实际教学过程中，教师可以借助影视资源的直观性特点，将一些与文本内容有关的影视资源引入课堂，从而激发学生的阅读兴趣。
2. 利用影视资源，提高学生阅读能力。影视资源是信息产物，是一种超本文资源，因此更容易激发内心世界的真实情感，这也是其他课程资源无法做到的。尤其是对于生活阅历有限的初中生，影视资源的代入感可以激发学生的内心感受，这无疑可以提高学生的阅读能力。如，在《智取生辰纲》这节课程教学时，让学生通过文字理解人物关系，以及晁盖、吴用等人智取生辰纲的目的和过程存在一定困难。若是教师将《水浒传》中这一片段播放出来，让学生观看“智取生辰纲”的过程，学生势必可以更好地了解文章内容，加深对古典人物形象的理解，这就是学生阅读能力提升的一种表现。
本文主要针对于将影视资源引入初中语文教学中的策略进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，影视资源与初中语文教学存在一定的契合点，将影视资源引入初中语文教学中是一种可行的教学策略。但由于影视资源纷繁复杂，内容涉及各個领域，而初中学生的认知能力有限，因此在引入影视资源的教学中，教师必须要认真删选影视资源，这样才能真正发挥影视资源在初中语文教学中的实效性，从而提高学生语文学习的质量，促进学生更为长远的发展。