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【摘要】 教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、生生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等。通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，使彼此形成一个真正的“学习共同体”。
【关键词】 教学 共同体
一、“Seeing The Doctor”教学实录
课堂教学结束部分，学生已经初步掌握一些看病就医的表达法。
T： Look at the screen， we have some sentences about seeing doctors.展示如下：What’s wrong / the trouble / the matter with you？
... have （got） a pain here
... have a headache / cold / cough ...
... take one’s temperature
There’s nothing serious.
Take this medicine three times a day / have a good rest ...
T： Now let’s use these sentences to do the acting.I’ll be the first to see a doctor，who will be my doctor？（学生纷纷举手，教师发现有学生低头，于是走过去）Lily， come on， be my doctor. （生摇头，教师鼓励）Don’t be shy. Let’s try. （Lily走上台）You must watch carefully and listen carefully，可以插话，都要参与。（表演开始）
T： （作肥胖状，手捂胃部，痛苦地走向医生）I don’t feel very well，doctor.
Lily： How do you know I’m Miss Wang？（众生笑，一学生站起：You should say Madam）
L： What’s wrong with you， madam？
T： I don’t know， I have a pain here （手捂胃部）Ouch！（众生笑）
L： What did you have for breakfast？
T： Let me see ... well， a glass of milk， some bread，some noodles， an apple ... and some chocolate.
（学生笑：吃太多了，消化不良）
L： Oh， you eat too much.
T： （作生气状）What do you mean？
L： Imean you’re already fat， you can’t eat so much.（教师指出：在西方说别人胖是很不礼貌的，体重不是随便讨论的话题，说话时要注意委婉。）
L： I’m sorry， I mean you may not eat too much. It is not good for your health.
T： Nothing serious. Take this medicine three times a day. Don’t eat too much meat or chocolate. （一学生站起来：do more sports.）
T： Oh， I see， thank you， doctor. （说完作肥胖状，摇摇摆摆地走了。众生笑）
二、点评
这个课例充分体现出师生是学习的共同体，在平等对话、真诚沟通中达到了知识经验的共享。
教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、生生间的动态信息交流。通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在本教学片段中，教师扮演求医的胖女士，创设真实看病的情景。这段教学诙谐幽默，充满了乐趣，每个学生都是轻松的，每一个学生都是平等的，每个学生都学到了知识，每个学生都体验到了学习的快乐，很好地完成了“学习共同体”的中心使命：使所有学生都有接受优质教育的权利。这就不仅仅是学生向老师学习，老师也从学生思想上受到启迪，从而形成师生相互沟通、相互影响、相互补充的“学习共同体”。Seeing the Doctor的教学，满足了学生的四种需求：
2.1满足了学生的教育需求
它教育学生遇事不胆怯，要有勇气；它教育学生要学以致用，要积极地用英语进行真实的交际。
2.2满足了学生的情感需求
表现欲是人与生俱来的，再害羞胆小的人也想表现自己，教师把一个胆小的学生叫到台上表演，可见是给了每个学生发表自己意见的权利和机会，满足了所有学生爱表现的需求。
2.3满足了学生身体需求
学生在课堂上形体自如，可按照自己身体需求，怎么做，怎么动，教师没有规定，因为只有形体自如，才可能思想自由，精神舒畅。本次课例中，学生可以随心所欲，想插话就插话，觉得好笑就放声大笑，是那样的轻松愉快。
2.4满足了学生对英语国家文化的认知需求
本课例中教师的点拨让学生明白中西方文化存在差异：在西方，不能直言他人体重等不礼貌的话，体重是不能随便讨论的话题，从而使得学生对英语国家文化有所了解。
学习共同体是合作文化的环境，每个成员之间都应该有更多的合作与关怀，通过人人参与，平等对话，真诚沟通，彼此信赖来发展合作精神，激发道德勇气，共享知识经验，实现自我超越。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.
【关键词】 教学 共同体
一、“Seeing The Doctor”教学实录
课堂教学结束部分，学生已经初步掌握一些看病就医的表达法。
T： Look at the screen， we have some sentences about seeing doctors.展示如下：What’s wrong / the trouble / the matter with you？
... have （got） a pain here
... have a headache / cold / cough ...
... take one’s temperature
There’s nothing serious.
Take this medicine three times a day / have a good rest ...
T： Now let’s use these sentences to do the acting.I’ll be the first to see a doctor，who will be my doctor？（学生纷纷举手，教师发现有学生低头，于是走过去）Lily， come on， be my doctor. （生摇头，教师鼓励）Don’t be shy. Let’s try. （Lily走上台）You must watch carefully and listen carefully，可以插话，都要参与。（表演开始）
T： （作肥胖状，手捂胃部，痛苦地走向医生）I don’t feel very well，doctor.
Lily： How do you know I’m Miss Wang？（众生笑，一学生站起：You should say Madam）
L： What’s wrong with you， madam？
T： I don’t know， I have a pain here （手捂胃部）Ouch！（众生笑）
L： What did you have for breakfast？
T： Let me see ... well， a glass of milk， some bread，some noodles， an apple ... and some chocolate.
（学生笑：吃太多了，消化不良）
L： Oh， you eat too much.
T： （作生气状）What do you mean？
L： Imean you’re already fat， you can’t eat so much.（教师指出：在西方说别人胖是很不礼貌的，体重不是随便讨论的话题，说话时要注意委婉。）
L： I’m sorry， I mean you may not eat too much. It is not good for your health.
T： Nothing serious. Take this medicine three times a day. Don’t eat too much meat or chocolate. （一学生站起来：do more sports.）
T： Oh， I see， thank you， doctor. （说完作肥胖状，摇摇摆摆地走了。众生笑）
二、点评
这个课例充分体现出师生是学习的共同体，在平等对话、真诚沟通中达到了知识经验的共享。
教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、生生间的动态信息交流。通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在本教学片段中，教师扮演求医的胖女士，创设真实看病的情景。这段教学诙谐幽默，充满了乐趣，每个学生都是轻松的，每一个学生都是平等的，每个学生都学到了知识，每个学生都体验到了学习的快乐，很好地完成了“学习共同体”的中心使命：使所有学生都有接受优质教育的权利。这就不仅仅是学生向老师学习，老师也从学生思想上受到启迪，从而形成师生相互沟通、相互影响、相互补充的“学习共同体”。Seeing the Doctor的教学，满足了学生的四种需求：
2.1满足了学生的教育需求
它教育学生遇事不胆怯，要有勇气；它教育学生要学以致用，要积极地用英语进行真实的交际。
2.2满足了学生的情感需求
表现欲是人与生俱来的，再害羞胆小的人也想表现自己，教师把一个胆小的学生叫到台上表演，可见是给了每个学生发表自己意见的权利和机会，满足了所有学生爱表现的需求。
2.3满足了学生身体需求
学生在课堂上形体自如，可按照自己身体需求，怎么做，怎么动，教师没有规定，因为只有形体自如，才可能思想自由，精神舒畅。本次课例中，学生可以随心所欲，想插话就插话，觉得好笑就放声大笑，是那样的轻松愉快。
2.4满足了学生对英语国家文化的认知需求
本课例中教师的点拨让学生明白中西方文化存在差异：在西方，不能直言他人体重等不礼貌的话，体重是不能随便讨论的话题，从而使得学生对英语国家文化有所了解。
学习共同体是合作文化的环境，每个成员之间都应该有更多的合作与关怀，通过人人参与，平等对话，真诚沟通，彼此信赖来发展合作精神，激发道德勇气，共享知识经验，实现自我超越。
[1] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.