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摘 要：随着新课程改革的深入推进，高中学科教育有了明显的改善和提升，各科教育不再是单一围绕着高考考试大纲展开教学，更多是从学生学科核心素质培养出发，使学生通过学科学习能将所学知识有效应用到生活实际之中。探究性学习理念的提出将会为高中各学科教育提供新的思路，但在生物学中由于知识点内容较多，开展探究性学习时难以合理控制教学时间，并在相关教学设施的配置上还不够完善，教育工作者应针对生物学教学中探究性学习面临的困难、挑战进行探究，并结合新课程改革要求作出相应改善，使生物学教学的作用效果得到充分发挥。
关键词：生物学教学;探究性学习;困难;应对策略
探究性学习要求学生在教师的引导下自主展开对知识内容的探究，从探究性学习中学生更能掌握到知识背后的内涵及其应用。然而，在生物学教学中因教师能力不足、课堂教学较为紧凑、教育资源配置不完善等问题，使探究性学习难以有效落实。教育工作者应转变传统的教学观念，根据学科教学特点对探究性学习作出相应改善，确保教学任务能顺利开展。
一、高中生物学教学中，探究性学习面临的困难、挑战
1.理论知识与实践操作难以有效衔接
生物学是一门实验观察的学科，在高中生物学教学中除了帮助学生构建完整的生物知识结构体系外，还需通过教学实验的方式，让学生从动手实验和实验观察中充分了解生物学理论知识的内涵。然而，受到教学器材及课时安排的限制，导致理论知识教学与实践操作教学难以有效衔接，在学生探究性学习过程中更多是由教师演示或利用多媒体设备展示的方式来代替实验过程，理论知识与实践操作的脱节不利于学生对生物学的学习。
2.学生学习缺乏明确目标
由于班级学生学习能力情况及学习方法存在差异，这导致学生在探究性学习过程中学习效率差距较大，尤其是生物学学习水平较弱的学生一旦脱离了教师的讲解传授则难以独立自主地进行探究学习。学生在探究性学习过程中缺乏明确目标体现得较为明顯，主要由于生物学知识较为灵活，需要学生具备较强的迁移能力才能全面掌握各知识点间的联系，才能在学习过程中避免丢失学习目标。
3.探究性学习时间较少
高中阶段学习时间较为紧凑，学生需要合理安排各科的学习时间才能保障自身成绩的均衡性。但由于生物学的知识体系较为庞大，学生在学习和归纳生物知识点时往往需要花费大量的时间，为了最大化利用学习时间，学生通常会选择教辅资料或教师总结的方式进行知识点的归纳，探究性学习不足会使学生停留在浅层的生物学学习上，从而无法透彻掌握生物学知识的内涵及应用。
二、高中生物学教学中探究性学习的开展对策
1.注重教师引导，确保学生透彻掌握知识内容
教师在学生探究性学习中应充分发挥其引导作用，将各知识模块间的关联、知识应用技巧、知识特点等以教学提升、关键词的形式展示给学生，使学生在探究性学习时更有目的性、方向性。教师还需要及时为学生做好答疑解惑工作，收集学生学习过程中存在的问题并集中进行讲解，学生带着问题学习更能掌握知识点背后的内涵价值。此外，教师在引导学生进行探究性学习时也需要根据学生的能力、素质、特点来帮助学生合理规划学习时间，减少学生做无用功或过度学习的情况，使学生探究性学习更加高效合理。
2.创设教学情境，促进学生深入学习
生物学探究性学习的高效开展需要教师根据教学内容特点来创设对应的教学情境，当学生处于教学情境中时能展开对生物知识内容的多角度观察，使探究性学习的作用得到充分发挥。例如，在“细胞观察”一课中，教师可以就细胞中的组成来展开教学情境的创设，利用多媒体设备和教学器材将细胞壁、细胞膜、线粒体等组织结构立体地向学生呈现，这样学生在探究性学习时可以对照着立体模型深入了解各组成结构的特点。同时，在教学情境中还可以为学生提供生活化的案例，使学生在探究性学习时还能利用所学知识进行实践应用，从而实现课堂学习时间的最大化利用。
3.合作学习，提高学生探究学习效率
在进行生物学探究性学习时需要引入先进的教学方法来使学生学习效率得到提升。小组合作学习的方式可以有效改善班级学生能力水平差异化带来的影响，通过对学生进行合理分组并为小组设定学习任务，让学生从小组学习中分享自己的学习成果，将自己的理解和疑惑同小组成员进行交流讨论，在相互交流学习中班级学生的生物学水平将会得到整体提升，小组合作的方式也将大大降低学生独立自主学习的难度，使学生探究性学习效率得到进一步提升。
综上所述，探究性学习对学生学习能力、实践能力、迁移能力的提升具有重要作用，面对生物学探究性学习存在的困难与挑战，教师应注重自身的引导、创设教学情境及开展合作学习的方式使学生从探究性学习中获取更多有用的知识。
参考文献：
[1]曾建林.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].好家长，2017（33）.
[2]邓继敏.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（42）.
[3]于海雯.浅析高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（41）.
关键词：生物学教学;探究性学习;困难;应对策略
探究性学习要求学生在教师的引导下自主展开对知识内容的探究，从探究性学习中学生更能掌握到知识背后的内涵及其应用。然而，在生物学教学中因教师能力不足、课堂教学较为紧凑、教育资源配置不完善等问题，使探究性学习难以有效落实。教育工作者应转变传统的教学观念，根据学科教学特点对探究性学习作出相应改善，确保教学任务能顺利开展。
一、高中生物学教学中，探究性学习面临的困难、挑战
1.理论知识与实践操作难以有效衔接
生物学是一门实验观察的学科，在高中生物学教学中除了帮助学生构建完整的生物知识结构体系外，还需通过教学实验的方式，让学生从动手实验和实验观察中充分了解生物学理论知识的内涵。然而，受到教学器材及课时安排的限制，导致理论知识教学与实践操作教学难以有效衔接，在学生探究性学习过程中更多是由教师演示或利用多媒体设备展示的方式来代替实验过程，理论知识与实践操作的脱节不利于学生对生物学的学习。
2.学生学习缺乏明确目标
由于班级学生学习能力情况及学习方法存在差异，这导致学生在探究性学习过程中学习效率差距较大，尤其是生物学学习水平较弱的学生一旦脱离了教师的讲解传授则难以独立自主地进行探究学习。学生在探究性学习过程中缺乏明确目标体现得较为明顯，主要由于生物学知识较为灵活，需要学生具备较强的迁移能力才能全面掌握各知识点间的联系，才能在学习过程中避免丢失学习目标。
3.探究性学习时间较少
高中阶段学习时间较为紧凑，学生需要合理安排各科的学习时间才能保障自身成绩的均衡性。但由于生物学的知识体系较为庞大，学生在学习和归纳生物知识点时往往需要花费大量的时间，为了最大化利用学习时间，学生通常会选择教辅资料或教师总结的方式进行知识点的归纳，探究性学习不足会使学生停留在浅层的生物学学习上，从而无法透彻掌握生物学知识的内涵及应用。
二、高中生物学教学中探究性学习的开展对策
1.注重教师引导，确保学生透彻掌握知识内容
教师在学生探究性学习中应充分发挥其引导作用，将各知识模块间的关联、知识应用技巧、知识特点等以教学提升、关键词的形式展示给学生，使学生在探究性学习时更有目的性、方向性。教师还需要及时为学生做好答疑解惑工作，收集学生学习过程中存在的问题并集中进行讲解，学生带着问题学习更能掌握知识点背后的内涵价值。此外，教师在引导学生进行探究性学习时也需要根据学生的能力、素质、特点来帮助学生合理规划学习时间，减少学生做无用功或过度学习的情况，使学生探究性学习更加高效合理。
2.创设教学情境，促进学生深入学习
生物学探究性学习的高效开展需要教师根据教学内容特点来创设对应的教学情境，当学生处于教学情境中时能展开对生物知识内容的多角度观察，使探究性学习的作用得到充分发挥。例如，在“细胞观察”一课中，教师可以就细胞中的组成来展开教学情境的创设，利用多媒体设备和教学器材将细胞壁、细胞膜、线粒体等组织结构立体地向学生呈现，这样学生在探究性学习时可以对照着立体模型深入了解各组成结构的特点。同时，在教学情境中还可以为学生提供生活化的案例，使学生在探究性学习时还能利用所学知识进行实践应用，从而实现课堂学习时间的最大化利用。
3.合作学习，提高学生探究学习效率
在进行生物学探究性学习时需要引入先进的教学方法来使学生学习效率得到提升。小组合作学习的方式可以有效改善班级学生能力水平差异化带来的影响，通过对学生进行合理分组并为小组设定学习任务，让学生从小组学习中分享自己的学习成果，将自己的理解和疑惑同小组成员进行交流讨论，在相互交流学习中班级学生的生物学水平将会得到整体提升，小组合作的方式也将大大降低学生独立自主学习的难度，使学生探究性学习效率得到进一步提升。
综上所述，探究性学习对学生学习能力、实践能力、迁移能力的提升具有重要作用，面对生物学探究性学习存在的困难与挑战，教师应注重自身的引导、创设教学情境及开展合作学习的方式使学生从探究性学习中获取更多有用的知识。
参考文献：
[1]曾建林.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].好家长，2017（33）.
[2]邓继敏.高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（42）.
[3]于海雯.浅析高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（41）.