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在教学过程中实行情感培养十分有必要，情感不仅可以对学习兴趣进行培养，而且可以有效改变学生学习态度，对知识巩固及学习能力提高都有积极意义。在新课程标准的“课程性质”中对情感教学与学生全面发展之间的关系进行了辩证，由此“数学教学不仅是对学生数学知识以及数学运用能力的培养，更是为了学生意志的磨练，情操的陶冶以及情感的丰富而存在”的教学思想正式提出。中学生处于人生的关键阶段，对其进行情感目标渗透有利于初中生价值观世界观正确确立。接下来本文对中学数学教育情感作为出发点对其分类进行探讨，并深入解析在中学数学教学中的具