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物理是一门很抽象的学科，初中物理教学是学生接受物理知识的入门和启蒙，是培养学生初步观察事物、发现问题、分析问题和解决问题能力的重要阶段。因此选择恰当的教学方法是提升学生能力，提高物理教学质量的关键。在初中物理教学中，要根据不同的教学内容、不同的教学目的、不同的教学情景，选择不同的教学方法，把各种方法有效地结合起来，有效激发学生的学习兴趣，全面提高学生物理综合能力。在多年的教学过程中，本人针对农村初中物理教学特点，总结一些行之有效的教学方法与各位同行共同探讨。
一、激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性
激发学习兴趣是物理教学中最基本、最常用的教学方法。在课堂教学中营造有趣的活动氛围，留给学生广阔的学习和交流空间，使他们在活动中接受、了解、强化知识，从而对物理产生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率。物理知识与生活、生产有着密切的联系，教师可以根据物理学科的特点，结合农村学生生活的环境和生活经验，发挥农村资源优势，为学生创设有趣的教学情境。比如《声现象》教学中，让学生模仿许多动物的叫声；在《热现象》教学中，让学生描述沸腾现象；《光现象》教学中，教师可以通过照镜子、“折断”的筷子、瓦缝下的光斑，雨后的彩虹等现象，激发学生的学习兴趣。耳熟能详、充满智慧的生活现象，都能激发学生学习的兴趣。
二、设计新颖别致的教学内容，提升课堂教学的有效性
设计新颖别致的教学内容可以激发学生更高的求知欲，可以发散学生的思维，可以促进物理概念的形成和规律的掌握，是学生获得知识、发展能力的最佳教学方法。比如在《光的折射》教学中，让学生做一个实验，将一枚硬币放到一只碗中，移动硬币到从碗沿刚好看不到硬币的位置，并保持眼睛、碗的位置不动，用木棒按住硬币不动，慢慢向水碗中加水，随着水位的升高，就会看到硬币。做完实验后，学生会想：加了水，为什么就能看到硬币呢？这样做，能把枯燥抽象的授课内容变得新颖别致、简单易懂，使学生在动手过程中获取物理知识。
三、重视实验，培养学生探究能力
物理是一门以实验为基础的学科，物理概念、规律的形成都离不开实验。通过实验可以使学生深刻理解、掌握物理知识，可以培养学生分析、解决问题的能力。因此在实验教学中要合理地使用探究性教学方法，培养学生的探究能力。如在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么因素有关”时，可作如下互动。师：“要使通电导体的运动方向刚好相反，可以通过什么来实现？”学生上台操作，把导线与电源的正负极互换。师：“你是根据什么，想到改变电源正负极的？”生：“奥斯特实验证明，磁场的方向与电流方向有关。那我就想通电导体的受力方向是否会与电流方向也有关？”师：“还有什么其他操作也能够改变通电导体的运动方向？”第二位学生上来把磁铁的南北极上下调换。在这个教学环节中，由于有问题启发学生思考，所以教学效果很好。
四、运用多媒体辅助教学，提高物理教学质量
运用多媒体辅助教学是初中物理教学的捷径。随着信息技术的不断发展，多媒体也进入到农村初中教学中。多媒体辅助教学具有表现方式丰富多彩、吸引力强、形象直观等特点。主要表现为：（1）运用多媒体可以激发学生探索兴趣，通过多媒体课件，可将声、光、色等信息有机地结合在一起，并能随时方便地展现出来，激发学生的学习兴趣。（2）运用多媒体可以规范实验操作，进而培养学生良好的实验习惯和科学态度。利用多媒体具有动态效果好、灵活性强、可见度高、交互性强的优势，可使学生规范整个实验程序。（3）运用多媒体可以提高实验效果，应用多媒体手段，可大大提高演示实验的质量，使现象明显、清晰。
五、引导学生总结归纳，提高学生运用所学知识的能力
总结归纳是一种良好的学习习惯，它有利于培养学生的综合素质，它能让学生一通百通，达到举一反三的目的。物理各个知识点之间紧密相连，结构严谨，在物理教学过程中，教师要教会学生归纳总结所学知识，使自己的知识系统化，如若能把每章内容按知识框架梳理出来，则能方便以后复习。若能把课本上、资料上已形成的规律和推论总结记录下来，则有助于学生理解和记忆相关的知识；若能把一些容易混淆的概念、公式归纳在一起，则有助于学生理解掌握相应的物理概念和公式。在教学过程中教师要不断地引导学生总结、归纳、反思，将基础知识和解题方法有机结合起来，就能使学生加深对知识的理解，进而培养学生分析解决问题的能力。
总之，初中物理教学方法多种多样，关键是运用恰当的教法。在农村初中物理教学中，知识的掌握，学生能力的培养，学习兴趣的激发不能仅靠哪一种教学方法，而应当确立新的教学理念，把各种教学方式有机结合起来灵活运用，才能有效提高农村初中物理教学质量。
（责任编辑 易志毅）
一、激发学生学习兴趣，提高学生学习的主动性
激发学习兴趣是物理教学中最基本、最常用的教学方法。在课堂教学中营造有趣的活动氛围，留给学生广阔的学习和交流空间，使他们在活动中接受、了解、强化知识，从而对物理产生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率。物理知识与生活、生产有着密切的联系，教师可以根据物理学科的特点，结合农村学生生活的环境和生活经验，发挥农村资源优势，为学生创设有趣的教学情境。比如《声现象》教学中，让学生模仿许多动物的叫声；在《热现象》教学中，让学生描述沸腾现象；《光现象》教学中，教师可以通过照镜子、“折断”的筷子、瓦缝下的光斑，雨后的彩虹等现象，激发学生的学习兴趣。耳熟能详、充满智慧的生活现象，都能激发学生学习的兴趣。
二、设计新颖别致的教学内容，提升课堂教学的有效性
设计新颖别致的教学内容可以激发学生更高的求知欲，可以发散学生的思维，可以促进物理概念的形成和规律的掌握，是学生获得知识、发展能力的最佳教学方法。比如在《光的折射》教学中，让学生做一个实验，将一枚硬币放到一只碗中，移动硬币到从碗沿刚好看不到硬币的位置，并保持眼睛、碗的位置不动，用木棒按住硬币不动，慢慢向水碗中加水，随着水位的升高，就会看到硬币。做完实验后，学生会想：加了水，为什么就能看到硬币呢？这样做，能把枯燥抽象的授课内容变得新颖别致、简单易懂，使学生在动手过程中获取物理知识。
三、重视实验，培养学生探究能力
物理是一门以实验为基础的学科，物理概念、规律的形成都离不开实验。通过实验可以使学生深刻理解、掌握物理知识，可以培养学生分析、解决问题的能力。因此在实验教学中要合理地使用探究性教学方法，培养学生的探究能力。如在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么因素有关”时，可作如下互动。师：“要使通电导体的运动方向刚好相反，可以通过什么来实现？”学生上台操作，把导线与电源的正负极互换。师：“你是根据什么，想到改变电源正负极的？”生：“奥斯特实验证明，磁场的方向与电流方向有关。那我就想通电导体的受力方向是否会与电流方向也有关？”师：“还有什么其他操作也能够改变通电导体的运动方向？”第二位学生上来把磁铁的南北极上下调换。在这个教学环节中，由于有问题启发学生思考，所以教学效果很好。
四、运用多媒体辅助教学，提高物理教学质量
运用多媒体辅助教学是初中物理教学的捷径。随着信息技术的不断发展，多媒体也进入到农村初中教学中。多媒体辅助教学具有表现方式丰富多彩、吸引力强、形象直观等特点。主要表现为：（1）运用多媒体可以激发学生探索兴趣，通过多媒体课件，可将声、光、色等信息有机地结合在一起，并能随时方便地展现出来，激发学生的学习兴趣。（2）运用多媒体可以规范实验操作，进而培养学生良好的实验习惯和科学态度。利用多媒体具有动态效果好、灵活性强、可见度高、交互性强的优势，可使学生规范整个实验程序。（3）运用多媒体可以提高实验效果，应用多媒体手段，可大大提高演示实验的质量，使现象明显、清晰。
五、引导学生总结归纳，提高学生运用所学知识的能力
总结归纳是一种良好的学习习惯，它有利于培养学生的综合素质，它能让学生一通百通，达到举一反三的目的。物理各个知识点之间紧密相连，结构严谨，在物理教学过程中，教师要教会学生归纳总结所学知识，使自己的知识系统化，如若能把每章内容按知识框架梳理出来，则能方便以后复习。若能把课本上、资料上已形成的规律和推论总结记录下来，则有助于学生理解和记忆相关的知识；若能把一些容易混淆的概念、公式归纳在一起，则有助于学生理解掌握相应的物理概念和公式。在教学过程中教师要不断地引导学生总结、归纳、反思，将基础知识和解题方法有机结合起来，就能使学生加深对知识的理解，进而培养学生分析解决问题的能力。
总之，初中物理教学方法多种多样，关键是运用恰当的教法。在农村初中物理教学中，知识的掌握，学生能力的培养，学习兴趣的激发不能仅靠哪一种教学方法，而应当确立新的教学理念，把各种教学方式有机结合起来灵活运用，才能有效提高农村初中物理教学质量。
（责任编辑 易志毅）