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建构主义认为，学生通过新旧经验之间的双向的、反复的相互作用来建构知识。学生原有的知识背景，日常的直观经验，即对学科的日常所学、所见、所感等，均影响其对新知的接受程度。针对初中化学课，由于学生初次接触学科知识，且一般对日常生活中的化学现象观察不足，对知识的各种概念有待加强消化，再加之化学课本身较抽象，所以使教学、特别是整合课程教学变得格外困难。