论文部分内容阅读
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0131-01
摘要:学校体育应该在“健康第一”思想指导下，发挥其特有的强身健体、增强社会适应等方面的能力，全面提高学生健康水平的作用。然而，对于我国高等职业院校来说，每周仅两个学时的体育课，很难满足学生提高健康水平的需要。因此把课外体育纳入体育课程体系，使之成为体育教育的有机延续和重要组成部分是构建课内外一体化的开放式体育教学模式的必经之路。
关键词:课内外一体化 教学模式 高职体育
高等职业教育在我国发展的时间并不长，教学模式和实际效果有待进一步的完善与提高。其中在高等职业院校体育教育运行体系中，课内和课外体育存在严重脱节的现状，这种现象的出现极大的阻碍了高等职业院校体育教学效果的提高和教学目标的实现，更难以贯彻“健康第一、终身体育”的指导思想，难以实现高职体育教育的新要求。
为了切实提高学生的全面素质，丰富和发展学生个性，将学生培养成为适应社会需要的复合型、创造性人才，建立新型体育课程教学模式是我们当前工作的重中之重，势在必行。本文根据素质教育基本理论，结合高职体育教学实际，结合我国高职体育“课内外一体化”模式的构想提出自己的几点建议。
1 加深对高等职业学院体育“课内外一体化”教学模式的理解
体育“课内外一体化”是近年来我国高校体育教学中涌现出的一种新兴的教学模式，其特点是将体育课程教学与课外体育锻炼融为一个整体；强调体育课程教学与课外体育锻炼的有机结合；理论与实践的紧密结合；学校体育与健康教育的有效结合。
学校体育应该在“健康第一”思想指导下,发挥其特有的强身、健体、增强社会适应能力，全面提高学生健康水平的功能。然而，就我国普通高校尤其是高等职业院校来说，每周仅两个学时的体育课，很难满足学生提高健康水平的需要。顺应当代课程改革的新形势，把课外体育纳入体育课程体系，使之不仅成为课堂体育的有机延续和有效补充，更成为体育课程不可分割的重要组成部分。它打破原有的封闭式的体育教学旧模式，构建课内外一体化的开放式体育课程新局面。这样，高校体育课的时间和空间将得到拓展，有限的体育资源将得到整合并加以有效利用，不同体质状况、不同体育爱好、不同运动水平的学生将有条件自主选择教师、自主选择体育课内容、自主选择体育锻炼时间，从而创造出学生主体作用和教师主导作用的得以充分发挥的时空条件和物质条件。这对于营造生动、活泼、轻松、和谐的体育课及课外体育氛围,弘扬校园体育文化，实现全面提高大学生健康水平的体育教育目标，无疑将起到十分重要的作用。
现代体育是一门综合性学科，它不仅要高等职业院校大学生年龄、生理和心理特点，而且要具备健康、娱乐、竞技等各种教育功能。要有创新意识，因此建立体育课内外一体化的教学模式是当务之急。我们要知道开展课内外一体化教学，不能把技术、技能同体能对立起来，更不能孤立地强调身体训练和专项技术训练，两者是相辅相成，缺一不可的。必须使两者统一起来，同步发展。课内外一体化教学中，体育课是以教师为主导，学生为主体，课外是以学生为主导和主体。学生可以通过组织各项体育竞赛、早操和其他一些体育活动，培养独立思考能力、交际手段以及自我锻炼的习惯，对终身体育的形成有很大的益处。
2 实施课内外一体化的主要思路和方向
2.1 从建立终生参与体育的思想出发，重新修订体育课程教学大纲，在课程设置，教学内容等方面进行课堂教学改革。高等职业院校体育课教学内容应包含体育基本理论知识、专项理论知识、专项技能和体能素质锻炼等部分。在基础理论和专项理论学习中，我们增加体育锻炼的意义、作用、科学锻炼的方法、体育锻炼的自我监控、健康教育、体育道德修养等内容。通过学习，端正学生学习体育的态度，提高学习体育的兴趣，增强体育锻炼的自主和自觉性，普及相关专业知识；在专项技能学习过程中，注重技能学习方法的传授，启发学生运用其他学科知识，解决实际问题，以开发学生智力，并结合专项技术特点，对学生进行德育品质教育。把课堂教学、课外体育活动和运动训练有机结合，相互促进形成体化教学模式。改革课程评价与考核模式，采取课堂教学(占70％)与课外锻炼(占30％)相结合，效果评价与过程评价相结合的方法。
2.2 积极开展校内竞赛，强化学生参与意识。有计划地安排各项校内竞赛活动，每年有规律的举办篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、拔河等比赛，按照《学校体育工作条例》的要求，学校每年举办一次校田径运动会，为使运动会开的精彩、热烈，使更多的学生参入到这项活动中，在比赛项目设置上即考虑到田径项目，又兼顾设有群体项目，在竞赛中强化学生参入意识、规则意识和育人意识。
2.3 开展别具特色的早操活动，培养学生良好的生活习惯，保证每天的生活、学习和工作都有一定的规律和节奏，使身心两个方面都处于于健康状态。由于社会的进步，生产力的发展，网络时代的到来，加之学生自控力较差。学生上网、游戏、聊天直至深夜，严重的危害学生的身心健康，加强学生作息制度的管理，势在必行。因此在早操的管理和执行上，要根据学生的实际情况和对不同项目的兴趣和需求，采取多种形式的活动，可以开展各种形式的竞赛表演，以此调动学生参加课外体育活动的积极性，激发学生运动热情。我们可以以各项目的体育积极分子为骨干成立篮球、排球、乒乓球、羽毛球、足球、武术等学生体育单项社团或者俱乐部。各单项俱乐部在教师指导下，组织裁判，制定比赛规程，组织竞赛活动。
2.4 加强学校各项代表队的训练，不断提高运动技术水平，为学校争得荣誉，促进学校体育事业的发展也是必不可少的部分。要积极、主动的发掘有潜力的学生组建学院运动代表队，组织好代表队的训练和管理，在加强技战术训练的同时，严格管理，重点抓好代表队的思想作风和道德品质建设，使队员们形成不怕苦、不怕累、不服输、关键时刻敢于拼搏的精神，为学校争得荣誉。同时竞赛活动对学生本身是一种良好的精神文明教育和爱校教育，使更多的学生喜欢体育运动，参入体育运动，更好的体现了体育的教育功能。
我认为在高等职业院校体育“课内外一体化”模式建立的过程中，在具体实施过程中，正确处理各环节的关系，把握课堂教学、课外锻炼、课程评价相互关系和影响是非常关键的。只有做到相互支撑、相互影响、相互补充才可以作为一个整体共同实现新体育课程的总体目标，才能在切实开展课内外一体化教学模式。
参考文献
[1] 姜大源、吴全全编.《当代德国职业教育主流教学思想研究》.清华大学出版社,2007年版
[2] 陈天霞、陈新华、黄传胜.《“课内外一体化”课程模式的实效性研究》.扬州大学体育学院,2004年
摘要:学校体育应该在“健康第一”思想指导下，发挥其特有的强身健体、增强社会适应等方面的能力，全面提高学生健康水平的作用。然而，对于我国高等职业院校来说，每周仅两个学时的体育课，很难满足学生提高健康水平的需要。因此把课外体育纳入体育课程体系，使之成为体育教育的有机延续和重要组成部分是构建课内外一体化的开放式体育教学模式的必经之路。
关键词:课内外一体化 教学模式 高职体育
高等职业教育在我国发展的时间并不长，教学模式和实际效果有待进一步的完善与提高。其中在高等职业院校体育教育运行体系中，课内和课外体育存在严重脱节的现状，这种现象的出现极大的阻碍了高等职业院校体育教学效果的提高和教学目标的实现，更难以贯彻“健康第一、终身体育”的指导思想，难以实现高职体育教育的新要求。
为了切实提高学生的全面素质，丰富和发展学生个性，将学生培养成为适应社会需要的复合型、创造性人才，建立新型体育课程教学模式是我们当前工作的重中之重，势在必行。本文根据素质教育基本理论，结合高职体育教学实际，结合我国高职体育“课内外一体化”模式的构想提出自己的几点建议。
1 加深对高等职业学院体育“课内外一体化”教学模式的理解
体育“课内外一体化”是近年来我国高校体育教学中涌现出的一种新兴的教学模式，其特点是将体育课程教学与课外体育锻炼融为一个整体；强调体育课程教学与课外体育锻炼的有机结合；理论与实践的紧密结合；学校体育与健康教育的有效结合。
学校体育应该在“健康第一”思想指导下,发挥其特有的强身、健体、增强社会适应能力，全面提高学生健康水平的功能。然而，就我国普通高校尤其是高等职业院校来说，每周仅两个学时的体育课，很难满足学生提高健康水平的需要。顺应当代课程改革的新形势，把课外体育纳入体育课程体系，使之不仅成为课堂体育的有机延续和有效补充，更成为体育课程不可分割的重要组成部分。它打破原有的封闭式的体育教学旧模式，构建课内外一体化的开放式体育课程新局面。这样，高校体育课的时间和空间将得到拓展，有限的体育资源将得到整合并加以有效利用，不同体质状况、不同体育爱好、不同运动水平的学生将有条件自主选择教师、自主选择体育课内容、自主选择体育锻炼时间，从而创造出学生主体作用和教师主导作用的得以充分发挥的时空条件和物质条件。这对于营造生动、活泼、轻松、和谐的体育课及课外体育氛围,弘扬校园体育文化，实现全面提高大学生健康水平的体育教育目标，无疑将起到十分重要的作用。
现代体育是一门综合性学科，它不仅要高等职业院校大学生年龄、生理和心理特点，而且要具备健康、娱乐、竞技等各种教育功能。要有创新意识，因此建立体育课内外一体化的教学模式是当务之急。我们要知道开展课内外一体化教学，不能把技术、技能同体能对立起来，更不能孤立地强调身体训练和专项技术训练，两者是相辅相成，缺一不可的。必须使两者统一起来，同步发展。课内外一体化教学中，体育课是以教师为主导，学生为主体，课外是以学生为主导和主体。学生可以通过组织各项体育竞赛、早操和其他一些体育活动，培养独立思考能力、交际手段以及自我锻炼的习惯，对终身体育的形成有很大的益处。
2 实施课内外一体化的主要思路和方向
2.1 从建立终生参与体育的思想出发，重新修订体育课程教学大纲，在课程设置，教学内容等方面进行课堂教学改革。高等职业院校体育课教学内容应包含体育基本理论知识、专项理论知识、专项技能和体能素质锻炼等部分。在基础理论和专项理论学习中，我们增加体育锻炼的意义、作用、科学锻炼的方法、体育锻炼的自我监控、健康教育、体育道德修养等内容。通过学习，端正学生学习体育的态度，提高学习体育的兴趣，增强体育锻炼的自主和自觉性，普及相关专业知识；在专项技能学习过程中，注重技能学习方法的传授，启发学生运用其他学科知识，解决实际问题，以开发学生智力，并结合专项技术特点，对学生进行德育品质教育。把课堂教学、课外体育活动和运动训练有机结合，相互促进形成体化教学模式。改革课程评价与考核模式，采取课堂教学(占70％)与课外锻炼(占30％)相结合，效果评价与过程评价相结合的方法。
2.2 积极开展校内竞赛，强化学生参与意识。有计划地安排各项校内竞赛活动，每年有规律的举办篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、拔河等比赛，按照《学校体育工作条例》的要求，学校每年举办一次校田径运动会，为使运动会开的精彩、热烈，使更多的学生参入到这项活动中，在比赛项目设置上即考虑到田径项目，又兼顾设有群体项目，在竞赛中强化学生参入意识、规则意识和育人意识。
2.3 开展别具特色的早操活动，培养学生良好的生活习惯，保证每天的生活、学习和工作都有一定的规律和节奏，使身心两个方面都处于于健康状态。由于社会的进步，生产力的发展，网络时代的到来，加之学生自控力较差。学生上网、游戏、聊天直至深夜，严重的危害学生的身心健康，加强学生作息制度的管理，势在必行。因此在早操的管理和执行上，要根据学生的实际情况和对不同项目的兴趣和需求，采取多种形式的活动，可以开展各种形式的竞赛表演，以此调动学生参加课外体育活动的积极性，激发学生运动热情。我们可以以各项目的体育积极分子为骨干成立篮球、排球、乒乓球、羽毛球、足球、武术等学生体育单项社团或者俱乐部。各单项俱乐部在教师指导下，组织裁判，制定比赛规程，组织竞赛活动。
2.4 加强学校各项代表队的训练，不断提高运动技术水平，为学校争得荣誉，促进学校体育事业的发展也是必不可少的部分。要积极、主动的发掘有潜力的学生组建学院运动代表队，组织好代表队的训练和管理，在加强技战术训练的同时，严格管理，重点抓好代表队的思想作风和道德品质建设，使队员们形成不怕苦、不怕累、不服输、关键时刻敢于拼搏的精神，为学校争得荣誉。同时竞赛活动对学生本身是一种良好的精神文明教育和爱校教育，使更多的学生喜欢体育运动，参入体育运动，更好的体现了体育的教育功能。
我认为在高等职业院校体育“课内外一体化”模式建立的过程中，在具体实施过程中，正确处理各环节的关系，把握课堂教学、课外锻炼、课程评价相互关系和影响是非常关键的。只有做到相互支撑、相互影响、相互补充才可以作为一个整体共同实现新体育课程的总体目标，才能在切实开展课内外一体化教学模式。
参考文献
[1] 姜大源、吴全全编.《当代德国职业教育主流教学思想研究》.清华大学出版社,2007年版
[2] 陈天霞、陈新华、黄传胜.《“课内外一体化”课程模式的实效性研究》.扬州大学体育学院,2004年