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摘 要： 在数学课堂教学中，必须注意情感教育。学生要把数学学好就得找到适合自己的学习方法，了解数学学科的特点，注重应试调节，使自己进入数学的广阔天地中去。本文介绍了数学课堂教学的新方法与应试技巧。
关键词： 数学教学 新方法 应试技巧
现代课堂是师生互动、生生互动的课堂，师生之间形成了平等、民主、和谐的关系；优生与优生之间既是竞争的对手，又是合作的伙伴，相互学习、相互启迪、相互影响、相互欣赏。
一、数学课堂教学中的小组合作学习
（一）小组合作的课堂，最大的受益者是后进生，因为这样的课堂真正保护了他们的自尊心、自信心和进取心。我们也看到许多后进生在超越自我，大胆展示。
（二）小组学习，既有组内的合作，又有组间的竞争，无论是组长还是组员，都增强了责任意识、团队意识和竞争意识。
（三）在小组合作中，组员之间需要沟通、协调，需要讨论、交流，需要质疑辩论，学生的交际能力、分析能力、表达能力都得到了提高。
（四）在课堂上，学生是主人，人人积极参与，敢想，敢说，敢写，课课都有收获，每个学生都充满了安全感、成就感和快乐感。
二、数学课堂教学中的精讲、复习、训练
（一）课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不是一遇到不清楚的就立即翻书。认真独立完成作业，勤于思考。对于有些题目，由于自己的思路不清，一时难以解出，应冷静下来，认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
（二）适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是必需的，只有多做题才能熟练掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯，让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，就往往在考试充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、数学课堂教学反思的步骤和环节
（一）反思成功之处。如课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等。
（二）反思失误之处。对疏漏失误之处进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思和剖析，能使之成为以后再教时应吸取的教训。
（三）反思教学机智。记课堂生成的资源，一些偶发事件和瞬间灵感，自己是如何处理的，这样处理收到了怎样的效果，由此产生了什么感触。
（四）反思学生见解。记学生的独到见解，好方法、好思路。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料。
（五）反思改进教学设计。综观整节课的教学，整体效果如何，对有遗憾之处进行重新设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的层次。
四、调整心态，正确对待考试
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己：除了自己，谁也不能把我压垮，谁也不能打击我的自信心。
其次，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题，要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
最后，要认真纠正考卷中的错误。一是自我纠正、适当点拨。对于考卷中的错误，要让学生自己仔细地分析其原因，并及时认真地将其纠正。要和同桌或前后桌同学讨论研究、取长补短、以正弥错。对于真正不会的错题，要及时请教老师指正。二是错题补考、错中求正。对于每次考试，教师必须全面、客观、认真地进行试卷分析，准确地把握哪些是学生已经握了的，哪些是学生理解不够透彻的，哪些是学生根本不会的。教师将那些失分多的带有普遍性的错题，重新编印成试题，组织某个分数段以下的学生进行补考，做到有的放矢、对症下药。补考前，要让学生做好充分准备；补考时，要严肃考风考纪；补考后，教师要面批试卷。三是错题作业、因错施教。要求学生将自己考卷中的错题，作为一次特殊作业，认真地做在作业本上，由教师全批全改，对于错中之错，要明确地标注指正。四是错题竞答、拨“错”反正。教师让学生将各自的每道错题的原题分别写在数个小纸条上，由课代表收起来交于老师，教师要认真地进行整理、筛选，将那些有代表性的错题作为竞答的内容。
总之，重视数学课堂教学的新方法和应试技巧，也就为提高教学质量打下了坚实的基础。
参考文献：
［1］中学生数理化.河南省教育报刊社出版，2011.09.
关键词： 数学教学 新方法 应试技巧
现代课堂是师生互动、生生互动的课堂，师生之间形成了平等、民主、和谐的关系；优生与优生之间既是竞争的对手，又是合作的伙伴，相互学习、相互启迪、相互影响、相互欣赏。
一、数学课堂教学中的小组合作学习
（一）小组合作的课堂，最大的受益者是后进生，因为这样的课堂真正保护了他们的自尊心、自信心和进取心。我们也看到许多后进生在超越自我，大胆展示。
（二）小组学习，既有组内的合作，又有组间的竞争，无论是组长还是组员，都增强了责任意识、团队意识和竞争意识。
（三）在小组合作中，组员之间需要沟通、协调，需要讨论、交流，需要质疑辩论，学生的交际能力、分析能力、表达能力都得到了提高。
（四）在课堂上，学生是主人，人人积极参与，敢想，敢说，敢写，课课都有收获，每个学生都充满了安全感、成就感和快乐感。
二、数学课堂教学中的精讲、复习、训练
（一）课内重视听讲，课后及时复习。新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不是一遇到不清楚的就立即翻书。认真独立完成作业，勤于思考。对于有些题目，由于自己的思路不清，一时难以解出，应冷静下来，认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
（二）适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是必需的，只有多做题才能熟练掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯，让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，就往往在考试充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
三、数学课堂教学反思的步骤和环节
（一）反思成功之处。如课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等。
（二）反思失误之处。对疏漏失误之处进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思和剖析，能使之成为以后再教时应吸取的教训。
（三）反思教学机智。记课堂生成的资源，一些偶发事件和瞬间灵感，自己是如何处理的，这样处理收到了怎样的效果，由此产生了什么感触。
（四）反思学生见解。记学生的独到见解，好方法、好思路。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料。
（五）反思改进教学设计。综观整节课的教学，整体效果如何，对有遗憾之处进行重新设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的层次。
四、调整心态，正确对待考试
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己：除了自己，谁也不能把我压垮，谁也不能打击我的自信心。
其次，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题，要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
最后，要认真纠正考卷中的错误。一是自我纠正、适当点拨。对于考卷中的错误，要让学生自己仔细地分析其原因，并及时认真地将其纠正。要和同桌或前后桌同学讨论研究、取长补短、以正弥错。对于真正不会的错题，要及时请教老师指正。二是错题补考、错中求正。对于每次考试，教师必须全面、客观、认真地进行试卷分析，准确地把握哪些是学生已经握了的，哪些是学生理解不够透彻的，哪些是学生根本不会的。教师将那些失分多的带有普遍性的错题，重新编印成试题，组织某个分数段以下的学生进行补考，做到有的放矢、对症下药。补考前，要让学生做好充分准备；补考时，要严肃考风考纪；补考后，教师要面批试卷。三是错题作业、因错施教。要求学生将自己考卷中的错题，作为一次特殊作业，认真地做在作业本上，由教师全批全改，对于错中之错，要明确地标注指正。四是错题竞答、拨“错”反正。教师让学生将各自的每道错题的原题分别写在数个小纸条上，由课代表收起来交于老师，教师要认真地进行整理、筛选，将那些有代表性的错题作为竞答的内容。
总之，重视数学课堂教学的新方法和应试技巧，也就为提高教学质量打下了坚实的基础。
参考文献：
［1］中学生数理化.河南省教育报刊社出版，2011.09.