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论公式探究课的价值取向--以"点到直线的距离公式"为例
论公式探究课的价值取向--以"点到直线的距离公式"为例
来源 :中学数学月刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hscyg
【摘 要】
:
近日笔者参加了一次“同课异构”活动,教学内容是必修2“点到直线的距离”第一课时.通过此次活动,笔者对于以下三点感想颇深:导入只能局限于“导入”吗?如何实现自主探究的价
【作 者】
:
周星宇
【机 构】
:
江苏省无锡市立人高级中学
【出 处】
:
中学数学月刊
【发表日期】
:
2019年5期
【关键词】
:
价值最大化
距离公式
直线
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近日笔者参加了一次“同课异构”活动,教学内容是必修2“点到直线的距离”第一课时.通过此次活动,笔者对于以下三点感想颇深:导入只能局限于“导入”吗?如何实现自主探究的价值最大化?如何解读与开发教材?本文中笔者将结合执教教师的一些案例,从以上三个角度谈谈个人想法,以供大家讨论参考.
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