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【摘 要】随着《英语课程标准》的全面实施，教育改革拉开了序幕。传统的初中英语思想、教育内容和方法，同现代教育发展的需要不相适应的矛盾，迫使每位初中英语工作者深入思考研究这个问题，并提出切实可行的实施方法。本文就此在理论分析和实践经验总结的基础上，从唤醒学生创新意识，改进教学方法，实践能力的培养三个方面谈了一点自己的看法。
【关键词】英语教学；《英语课程标准》；创新
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0132-02
经过长时间理论的研究和教学经验的积累，我认为初中英语教学应该从以下几个方面来实施创新教育。
一、唤醒学生创新意识
创新意识是指学生本身具有某种创造动机所表现的创作意向和愿望的意识，创新意识是创造性思维和活动的基本前提和条件。要做到这点首先必须建立师生平等的关系。传统教育中，教师不仅是知识的传播者，还是行为的楷模，师生关系是命令和服从关系。在创新教育中建立的师生关系，在人格上、学问上是平等的，教师应该有博大的胸怀，求实的态度，摒弃权威，成为保护、激发学生创造力的支持者。学生的创新多数是一种学习上的创新，而独立思考本身就是一种创新活动。据此只要不是墨守成规，能别出心裁、标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、新见解、新方法都是创新。
二、改进教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲
传统的英语教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师大多是填鸭式和“八股式”的教学，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是三大步：读单词、念课文、讲重点。这些与培养学生的创新能力毫无关系的教学方法已经不能适应《英语课程标准》了，更谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考总搞题海大战，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。要考虑：（1）怎么样才能激发学生的学习的兴趣。（2）如何才能培养学生良好的学习习惯。（3）在拓宽英语学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课内长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
三、注重学生创新实践能力的培养
1.营造良好的学习氛围，培养学生发现问题的能力。
教育是柄双刃剑，它既可以培养造就创造性人才，也可以摧残、扼杀人的创造性。这里的关键是创设自由、平等、宽松、和谐的育人环境。教师和学生关系是平等的，学生可以自由发表对问题的不同看法，敢于对权威提出质疑，这样可激发学生探索未知世界的欲望，更好的培养学生发现问题的能力，培养学生参加创新活动的兴趣和自信，继而不断学习创新技能和方法。
2.注重“以人为本”，倡导“人文关怀”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。《英语课程标准》准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
3.密切注意和解决好学生中的好差分化现象。
由于初中教育的性质和英语教育本身特点决定：首先，要根据具体情况制定与之相适应的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。在一个班，可以把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不爱学习的同学，对这些同学，可以采取集体辅导的方法，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩就有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会安心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
4.与社会实践相结合。
（1）广泛开展英语活动，在活动中提高学生英语创新能力。一是确定主题，开展读书活动，如以“怎样培养青少年的英语语感”为主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力。二是举行英语辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的英语能力在争辩中锻炼。另外，还可以开展每周一次的优秀学生代表国旗下讲话活动，不仅可以锻炼优秀学生的口才，而且还能给学校学生树立好榜样。三是创办学生英语学社。创办校园刊物给学生提供发表习作的园地，还可鼓励学生自发成立各种文学团体，让学生自己结社，三人一群，五人一组，你组稿，我排版。这种自由的形式正可以为发挥学生创新能力提供缤纷的舞台，也可以构成学校独有的一道亮丽风景。
（2）投身社会实践，让学生充分展示英语创新才能。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。一是开展社会调查，利用节假日时间，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成英语调查文章。二是多举办征文比赛。丰富多彩的英语活动，不仅可以开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是可以在活动中使学生进一步认识自己，认识社会，提高对事物的判断力和英语实际操作能力。另一方面，富有创新意识的英语实践活动也可以使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高学生英语创新能力。
總之，实施教育创新，特别是初中英语教学的创新，对于培养学生的创新能力是有着重要意义。当前我国素质教育亟待解决两个问题：一是培养“创新精神”，二是培养“实践能力”。而在所有学科中，初中英语教学与这两个培养联系最为密切、直接，因此深入广泛地探讨英语创新教育，对于新课程的顺利实施，实现不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才，是非常重要的。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社，2002.
[2]王振宇.《心理学教程》人民教育出版社.
[3]《中小学英语教学与研究》，华东师范大学出版社，2000年第2期.
[4]《中小学英语教学与研究》，2000年第6期.
[5]皮连生.《学与教的心理学》华东师范大学出版社.
【关键词】英语教学；《英语课程标准》；创新
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0132-02
经过长时间理论的研究和教学经验的积累，我认为初中英语教学应该从以下几个方面来实施创新教育。
一、唤醒学生创新意识
创新意识是指学生本身具有某种创造动机所表现的创作意向和愿望的意识，创新意识是创造性思维和活动的基本前提和条件。要做到这点首先必须建立师生平等的关系。传统教育中，教师不仅是知识的传播者，还是行为的楷模，师生关系是命令和服从关系。在创新教育中建立的师生关系，在人格上、学问上是平等的，教师应该有博大的胸怀，求实的态度，摒弃权威，成为保护、激发学生创造力的支持者。学生的创新多数是一种学习上的创新，而独立思考本身就是一种创新活动。据此只要不是墨守成规，能别出心裁、标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、新见解、新方法都是创新。
二、改进教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲
传统的英语教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师大多是填鸭式和“八股式”的教学，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是三大步：读单词、念课文、讲重点。这些与培养学生的创新能力毫无关系的教学方法已经不能适应《英语课程标准》了，更谈不上什么创新教育了。由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考总搞题海大战，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。要考虑：（1）怎么样才能激发学生的学习的兴趣。（2）如何才能培养学生良好的学习习惯。（3）在拓宽英语学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课内长肉，让潜在的创新意识大展宏图。
三、注重学生创新实践能力的培养
1.营造良好的学习氛围，培养学生发现问题的能力。
教育是柄双刃剑，它既可以培养造就创造性人才，也可以摧残、扼杀人的创造性。这里的关键是创设自由、平等、宽松、和谐的育人环境。教师和学生关系是平等的，学生可以自由发表对问题的不同看法，敢于对权威提出质疑，这样可激发学生探索未知世界的欲望，更好的培养学生发现问题的能力，培养学生参加创新活动的兴趣和自信，继而不断学习创新技能和方法。
2.注重“以人为本”，倡导“人文关怀”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。《英语课程标准》准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
3.密切注意和解决好学生中的好差分化现象。
由于初中教育的性质和英语教育本身特点决定：首先，要根据具体情况制定与之相适应的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。在一个班，可以把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不爱学习的同学，对这些同学，可以采取集体辅导的方法，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩就有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会安心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
4.与社会实践相结合。
（1）广泛开展英语活动，在活动中提高学生英语创新能力。一是确定主题，开展读书活动，如以“怎样培养青少年的英语语感”为主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力。二是举行英语辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的英语能力在争辩中锻炼。另外，还可以开展每周一次的优秀学生代表国旗下讲话活动，不仅可以锻炼优秀学生的口才，而且还能给学校学生树立好榜样。三是创办学生英语学社。创办校园刊物给学生提供发表习作的园地，还可鼓励学生自发成立各种文学团体，让学生自己结社，三人一群，五人一组，你组稿，我排版。这种自由的形式正可以为发挥学生创新能力提供缤纷的舞台，也可以构成学校独有的一道亮丽风景。
（2）投身社会实践，让学生充分展示英语创新才能。“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。一是开展社会调查，利用节假日时间，组织学生深入街道、工厂、农村调查采访，然后写成英语调查文章。二是多举办征文比赛。丰富多彩的英语活动，不仅可以开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是可以在活动中使学生进一步认识自己，认识社会，提高对事物的判断力和英语实际操作能力。另一方面，富有创新意识的英语实践活动也可以使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高学生英语创新能力。
總之，实施教育创新，特别是初中英语教学的创新，对于培养学生的创新能力是有着重要意义。当前我国素质教育亟待解决两个问题：一是培养“创新精神”，二是培养“实践能力”。而在所有学科中，初中英语教学与这两个培养联系最为密切、直接，因此深入广泛地探讨英语创新教育，对于新课程的顺利实施，实现不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才，是非常重要的。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社，2002.
[2]王振宇.《心理学教程》人民教育出版社.
[3]《中小学英语教学与研究》，华东师范大学出版社，2000年第2期.
[4]《中小学英语教学与研究》，2000年第6期.
[5]皮连生.《学与教的心理学》华东师范大学出版社.