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摘 要：近几年，随着职业技能大赛的深入人心，贵州各大职业院校越来越重视参与各类职业技能大赛。本文分析了职业技能大赛在贵州职业技术学院日常课程教学中的改革促进作用，通过技能大赛进一步让教师清晰了行业职业岗位的技能要求和专业素养，为学生的校内外培养和日后的社会就业提供了良好的保障。
关键词：职业技能大赛 教学改革 高职教育
一、引言
近几年，国家大力组织各类技能大赛，“普教有高考，职教有大赛”成为我国高等教育的两大特点，贵州职业技术学院始终秉承的教学理念之一就是“以赛促教、以赛促改、以赛促学”。通过参加多年的职业技能大赛，很多崭新的、高效的职教教学思想、课程教学模式，不断被引入到日常教学当中，如项目化、任务驱动的教学方法，并且已经开始取得成效。
二、职业技能大赛在日常教学中的作用
1.转变传统教学模式。传统的高职院校专业教学中，“理实一体化”往往是无法达到的。通过对进入工作岗位的学生和用人单位进行的调研，其中有70%的用人单位和82%的同学认为，传统的理论知识在实际工作中并没有多大作用。实际工作中要求学生不仅“知其然，更知其所以然”，除了要有扎实的理论知识，更要具备创新能力和操作能力。我们在日常的教学环节中，应按照技能大赛的标准，以任务驱动、行动导向为主体，把“重理论、轻实训、理实脱节”的传统教学模式，向“实训为主、理论为辅、理实一体化”的教学模式转化，而这样培养出的学生，正是市场和岗位所需要的。
2.改善日常教学效果 。高职院校在日常教学中，应按照“就业导向，能力本位”的指导思想，重点培养学生对专业技能的熟练程度。由于行业的前沿技术标准都在技能大赛中得到了体现，学校积极参与技能大赛，对于把新技术、新标准引人日常教学，起到了很好的引领作用。这样一来，不仅教学质量得到了大幅提升，教学效果得到显著改善，而且能够让学生更加了解市场、岗位对专业技术人员的需求和标准。
3.明确教学目标。通过参加职业技能大赛，我院与兄弟院校、企业单位之间，创造了一次次互相交流、互相学习的机会。职业技能大赛的评委，大多是来自行业的技术精英、行家里手，他们评判比赛的标准，就是根据实际工作岗位的标准和要求来制定的。通过职业技能大赛的历练，我们更能客观地认识到自身的不足，找准教学内容与工作需求之间的差距，使得我们更加明确今后的教学方向和目标。
三、教学体系的改革措施
1.改革教学内容。传统的日常教学，特别是实训教学，针对不同的学生和课程，使用的却是同样的实训教学计划。结果是学生学不懂实训内容，教师不满意实训效果，最终造成了学生缺乏兴趣，教师缺乏动力的不良后果。为了在日常教学中，达到将职业素养提升与专业技能培养有效结合的教学目的，应以职业技能大赛为切入点，不断修订实训教学内容。在校内实训教学中，针对不同的课程和学生，制订出更有针对性的实训教学计划，体现对专业、学生的差异化要求。
2.改革教学模式。过去的实训教学，校内很多都是验证性内容，校外也只能是尽量安排学生实习。这种教学安排存在许多不足：验证性实训内容很难体现最新的技能需求，无法培养学生的创新思维能力；而校外实训部分岗位由于和学生专业不对口，只能流于形式；同时校内、外实训实习时间都较短，学生还没有熟练技能操作、熟悉岗位要求，实训实习就结束了，很难达到相应的教学效果。为此，我们通过建立“厂中校、校中厂”类型的校内外实训基地，时刻把职业技能培养、岗位任务认识作为教学的主要着力点，同时经常把企业、行业的专家和优秀毕业生请进校园，让他们向同学们传递市场对技能、对岗位、对人才的要求。通过一系列措施，让在校生了解最新的市场要求和岗位标准，从而帮助学生确立学习方向、树立学习目标，真正实现教学与就业、学生与市场的无缝对接。
3.改革教学条件。除了建设校内实训基地外，更多地和用人单位沟通，建立校外实训基地。依托职业技能大赛，多与用人单位签订合作协议，使其成为学生今后的校外顶岗实习单位。除此之外，学校还应拿出相应资金，聘请行业、企业中的“技能大师、能工巧匠”，共同制订人才培养方案，合理安排日常实训、顶岗实习等环节，进一步改善教学条件，提升教学质量，保障校内外实训教学顺利进行。
4.改革考核方法。每一次职业技能大赛中的比赛内容，都是取材自企业实际生产活动，充分体现了完成工作任务的全过程。参赛学生不仅要具备较强的专业技能，更要有较高的综合素质，这样才能最大程度展示学生自己专业技能操作水平，体现学生对工作项目的创新思维能力。这要求我们改革现有的教学考核方法，从传统单一的纸质试卷考核方式，转向根据学生校内外实训实习任务完成的情况与好坏，再来进行综合评价。
四、结语
在高职教育教学改革不断深入的今天，高职院校在日常教学中还会遇到各式各样的新问题，我们要继续把职业技能大赛对教学改革的推进作用落实到实处，真正把“以赛促教、以赛促学、以赛促改”落到实处。
[1]刘忠.技能大赛对高职院校教学改革促进作用的研究. 《兰州石化职业技術学院学报》 2010年01期.
[2]李士丹 尧有平. 新形势下职业技能竞赛对高职教育教学的影响. 《中国电力教育》 2011年14期.
关键词：职业技能大赛 教学改革 高职教育
一、引言
近几年，国家大力组织各类技能大赛，“普教有高考，职教有大赛”成为我国高等教育的两大特点，贵州职业技术学院始终秉承的教学理念之一就是“以赛促教、以赛促改、以赛促学”。通过参加多年的职业技能大赛，很多崭新的、高效的职教教学思想、课程教学模式，不断被引入到日常教学当中，如项目化、任务驱动的教学方法，并且已经开始取得成效。
二、职业技能大赛在日常教学中的作用
1.转变传统教学模式。传统的高职院校专业教学中，“理实一体化”往往是无法达到的。通过对进入工作岗位的学生和用人单位进行的调研，其中有70%的用人单位和82%的同学认为，传统的理论知识在实际工作中并没有多大作用。实际工作中要求学生不仅“知其然，更知其所以然”，除了要有扎实的理论知识，更要具备创新能力和操作能力。我们在日常的教学环节中，应按照技能大赛的标准，以任务驱动、行动导向为主体，把“重理论、轻实训、理实脱节”的传统教学模式，向“实训为主、理论为辅、理实一体化”的教学模式转化，而这样培养出的学生，正是市场和岗位所需要的。
2.改善日常教学效果 。高职院校在日常教学中，应按照“就业导向，能力本位”的指导思想，重点培养学生对专业技能的熟练程度。由于行业的前沿技术标准都在技能大赛中得到了体现，学校积极参与技能大赛，对于把新技术、新标准引人日常教学，起到了很好的引领作用。这样一来，不仅教学质量得到了大幅提升，教学效果得到显著改善，而且能够让学生更加了解市场、岗位对专业技术人员的需求和标准。
3.明确教学目标。通过参加职业技能大赛，我院与兄弟院校、企业单位之间，创造了一次次互相交流、互相学习的机会。职业技能大赛的评委，大多是来自行业的技术精英、行家里手，他们评判比赛的标准，就是根据实际工作岗位的标准和要求来制定的。通过职业技能大赛的历练，我们更能客观地认识到自身的不足，找准教学内容与工作需求之间的差距，使得我们更加明确今后的教学方向和目标。
三、教学体系的改革措施
1.改革教学内容。传统的日常教学，特别是实训教学，针对不同的学生和课程，使用的却是同样的实训教学计划。结果是学生学不懂实训内容，教师不满意实训效果，最终造成了学生缺乏兴趣，教师缺乏动力的不良后果。为了在日常教学中，达到将职业素养提升与专业技能培养有效结合的教学目的，应以职业技能大赛为切入点，不断修订实训教学内容。在校内实训教学中，针对不同的课程和学生，制订出更有针对性的实训教学计划，体现对专业、学生的差异化要求。
2.改革教学模式。过去的实训教学，校内很多都是验证性内容，校外也只能是尽量安排学生实习。这种教学安排存在许多不足：验证性实训内容很难体现最新的技能需求，无法培养学生的创新思维能力；而校外实训部分岗位由于和学生专业不对口，只能流于形式；同时校内、外实训实习时间都较短，学生还没有熟练技能操作、熟悉岗位要求，实训实习就结束了，很难达到相应的教学效果。为此，我们通过建立“厂中校、校中厂”类型的校内外实训基地，时刻把职业技能培养、岗位任务认识作为教学的主要着力点，同时经常把企业、行业的专家和优秀毕业生请进校园，让他们向同学们传递市场对技能、对岗位、对人才的要求。通过一系列措施，让在校生了解最新的市场要求和岗位标准，从而帮助学生确立学习方向、树立学习目标，真正实现教学与就业、学生与市场的无缝对接。
3.改革教学条件。除了建设校内实训基地外，更多地和用人单位沟通，建立校外实训基地。依托职业技能大赛，多与用人单位签订合作协议，使其成为学生今后的校外顶岗实习单位。除此之外，学校还应拿出相应资金，聘请行业、企业中的“技能大师、能工巧匠”，共同制订人才培养方案，合理安排日常实训、顶岗实习等环节，进一步改善教学条件，提升教学质量，保障校内外实训教学顺利进行。
4.改革考核方法。每一次职业技能大赛中的比赛内容，都是取材自企业实际生产活动，充分体现了完成工作任务的全过程。参赛学生不仅要具备较强的专业技能，更要有较高的综合素质，这样才能最大程度展示学生自己专业技能操作水平，体现学生对工作项目的创新思维能力。这要求我们改革现有的教学考核方法，从传统单一的纸质试卷考核方式，转向根据学生校内外实训实习任务完成的情况与好坏，再来进行综合评价。
四、结语
在高职教育教学改革不断深入的今天，高职院校在日常教学中还会遇到各式各样的新问题，我们要继续把职业技能大赛对教学改革的推进作用落实到实处，真正把“以赛促教、以赛促学、以赛促改”落到实处。
[1]刘忠.技能大赛对高职院校教学改革促进作用的研究. 《兰州石化职业技術学院学报》 2010年01期.
[2]李士丹 尧有平. 新形势下职业技能竞赛对高职教育教学的影响. 《中国电力教育》 2011年14期.