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◆摘 要：物理是一门学习难度大的学科，学生在初中第一次接触到物理学科，首先最重要的是要为他们打好物理学习的基础，让他们积累物理的概念知识。物理学习需要依靠概念、公式为基础，教师应该以此为基点，找寻物理的特点为学生进行教学。本文通过探究初中物理教学中概念教学的重要性，得出了初中学生物理学生积累概念的好处。通过概念具体解释、概念不同对比、结合实际生活讲解概念三种方法提高初中物理概念的教学质量。
◆关键词：初中物理；概念教学；有效策略
一、引言
每一个科目的学习都是以概念知识为基础的，教师的教学重点需要放在概念上。初中学生首次接触到物理科目，且物理学科理论性较强，需要一定的物理基础才能更好的理解物理知识，因此教师更应该重视他们的概念教学过程，让他们了解物理科目的特点，才能主动的学习物理知识。初中的教学目的是为了帮助学生打好物理学习的基础，教师要结合物理的概念知识为学生制定合适的教学方法，注意教学过程中的方法实践，多多改善教学的方法，保证学生能够充满热情的学习物理概念，从而更好的进行后续物理知识的学习。
二、概念具体解释提高学生的概念理解能力
物理知识每一句话都是需要教师为学生具体解释的，学生的个人思维能力不能够自己理解清楚，教师教学过程中要带领学生对物理概念知识的每一个字所代表的意思都弄清楚，才能够提高他们的题解能力。带领学生概念理解的过程中，可以让学生从简单到困难逐渐理解，让他们有适应的过程。
例如，在“匀速运动”这部分概念知识的教学过程中，这部分的概念知识比较抽象，学生理解起来难度比较大，教师要重视带领理解在不同的概念知识中一样的字不一定代表一样的含义。“匀速直线运动”的概念知识就是代表运动过程中加速度不变的运动，“匀速”这个词的意思不是速度不变，而且速度的变化量不变，教师要重视让学生理解这个“速”的意思，并不是都代表速度。学生刚开始学习理解起来会有一些困难，教师要学会帮助他们拓展思维，提高他们的想象力。而在“匀速圆周运动”中，“匀速”代表的是物体运动过程中的速率是一直保持不变的，但是运动的方向却是一直在变化。这两个知识点教师带领学生理解的过程中要让学生弄清楚两个“匀速”代表的意思是不同的，具体对象要具体分析。初中物理概念的教学过程中，教师要懂得带领学生对物理知识的每一句话都深入探究，让他们弄清楚每一部分的物理概念，才能保证学生真正弄懂了物理概念的具体含义，为后续物理规律的学习奠定基础。
三、概念不同对比帮助学生理解
物理中的每一个概念知识都是对特定的对象进行解释的，虽然概念有一些概念比较相似，但仍然存在一定的区别。作为初中物理教师，要学会将相似的概念放在一起作对比，让学生通过分析不同的概念，有效加深学生的记忆，提升物理概念的学习效率。
例如，在“速度和速率”这部分概念的教学过程中，速度和速率这两个概念学生在学习的过程中更容易搞混，因为两个的概念比较相似，教师教学的过程中可以放在一起作对比，让学生了解两个概念之间的不同和可以联系的点，帮助他们加深印象。速度和速率的相同点在于都是有大小的，但是速度有方向，而速率没有方向，因此教师就可以引出速度是矢量，速率是标量的概念了，这样通过对比相同和不同点，能够更快地让学生理解。而且在这部分的概念教学中，还有“位移和路程”这两个点需要学生理解，位移与速度有关，路程与速率有关。两个概念代表的意思不一样，但是在“匀速直线运动”中有联系，运动过程中某一点的瞬时速度与速率的大小一样，教师需要在教学中让学生明白这个概念，才能够让他们在以后的解题过程中能够将概念运用正确。初中物理的概念有很多，很多都有一定的相同点，教师在教学中要懂得将相似的概念作对比，加深学生的印象帮助学生提升理解能力。
四、结合实际生活讲解概念
学生在课本中学习到的很多知识都是科学家在生活中通过观察发现的，物理概念也不例外，教师在教学的过程中要重视结合学生的实际生活，帮助他们更好地学习物理概念。教师教学的过程中要让学生懂得从生活中寻找知识，让他们学会观察生活，提高自己的学习能力。物理教学的过程中，教师可以在课堂上为学生列举生活中的事情帮助他们学习概念，有助于提高物理概念教学的效率。
例如，在“重力势能”这部分内容的概念教学过程中，概念比较抽象，教师就可以利用生活为学生进行教学，将抽象的物理概念变得相对比较直白，帮助他们加深印象。“如果将一个孩子抛到空中，你敢不敢接？”教师可以利用这个问题向学生提问，学生回答之后教师由可以接着问“那如果是将这个孩子从五楼抛下呢？”，学生可能就会有一点犹豫。通过这两个问题的提问引导，教师就可以为学生讲解重力势能的概念，有助于他们更加深刻地记忆。概念讲解完毕之后，教师可以鼓励学生联想自己在日常生活中遇到的有关的事情，学生可能会想到“背书包的时候”“锤子举高钉钉子的时候”等等都是与这个概念有关的，教师让学生这样的联想过程提高他们的概念理解能力，有助于他们更好地将物理概念融入生活中学习，从而也在一定程度上加深了学生对于“重力势能”这一概念的理解。
五、结束语
物理的学习难度对于学生来说比较大，学习的过程中是需要概念基础的，概念比较抽象，教师的教学过程非常重要。初中的学生在初中才开始学习物理，教师首先要帮助他们建立良好的学习基础，概念教学就是最重要的，利用概念的教学可以更好地帮助学生提高物理的学习水平。物理教学的过程中教师要根据学生的学习特点和物理概念制定多样化的教学方法，努力提高物理教学的质量。
参考文献
[1]杜华英.浅议初中物理概念的教学方法[J].教育，2016（7）：00242-00242.
[2]李丽平.浅析初中物理概念教学[C].2014年6月現代教育教学探索学术交流会.
◆关键词：初中物理；概念教学；有效策略
一、引言
每一个科目的学习都是以概念知识为基础的，教师的教学重点需要放在概念上。初中学生首次接触到物理科目，且物理学科理论性较强，需要一定的物理基础才能更好的理解物理知识，因此教师更应该重视他们的概念教学过程，让他们了解物理科目的特点，才能主动的学习物理知识。初中的教学目的是为了帮助学生打好物理学习的基础，教师要结合物理的概念知识为学生制定合适的教学方法，注意教学过程中的方法实践，多多改善教学的方法，保证学生能够充满热情的学习物理概念，从而更好的进行后续物理知识的学习。
二、概念具体解释提高学生的概念理解能力
物理知识每一句话都是需要教师为学生具体解释的，学生的个人思维能力不能够自己理解清楚，教师教学过程中要带领学生对物理概念知识的每一个字所代表的意思都弄清楚，才能够提高他们的题解能力。带领学生概念理解的过程中，可以让学生从简单到困难逐渐理解，让他们有适应的过程。
例如，在“匀速运动”这部分概念知识的教学过程中，这部分的概念知识比较抽象，学生理解起来难度比较大，教师要重视带领理解在不同的概念知识中一样的字不一定代表一样的含义。“匀速直线运动”的概念知识就是代表运动过程中加速度不变的运动，“匀速”这个词的意思不是速度不变，而且速度的变化量不变，教师要重视让学生理解这个“速”的意思，并不是都代表速度。学生刚开始学习理解起来会有一些困难，教师要学会帮助他们拓展思维，提高他们的想象力。而在“匀速圆周运动”中，“匀速”代表的是物体运动过程中的速率是一直保持不变的，但是运动的方向却是一直在变化。这两个知识点教师带领学生理解的过程中要让学生弄清楚两个“匀速”代表的意思是不同的，具体对象要具体分析。初中物理概念的教学过程中，教师要懂得带领学生对物理知识的每一句话都深入探究，让他们弄清楚每一部分的物理概念，才能保证学生真正弄懂了物理概念的具体含义，为后续物理规律的学习奠定基础。
三、概念不同对比帮助学生理解
物理中的每一个概念知识都是对特定的对象进行解释的，虽然概念有一些概念比较相似，但仍然存在一定的区别。作为初中物理教师，要学会将相似的概念放在一起作对比，让学生通过分析不同的概念，有效加深学生的记忆，提升物理概念的学习效率。
例如，在“速度和速率”这部分概念的教学过程中，速度和速率这两个概念学生在学习的过程中更容易搞混，因为两个的概念比较相似，教师教学的过程中可以放在一起作对比，让学生了解两个概念之间的不同和可以联系的点，帮助他们加深印象。速度和速率的相同点在于都是有大小的，但是速度有方向，而速率没有方向，因此教师就可以引出速度是矢量，速率是标量的概念了，这样通过对比相同和不同点，能够更快地让学生理解。而且在这部分的概念教学中，还有“位移和路程”这两个点需要学生理解，位移与速度有关，路程与速率有关。两个概念代表的意思不一样，但是在“匀速直线运动”中有联系，运动过程中某一点的瞬时速度与速率的大小一样，教师需要在教学中让学生明白这个概念，才能够让他们在以后的解题过程中能够将概念运用正确。初中物理的概念有很多，很多都有一定的相同点，教师在教学中要懂得将相似的概念作对比，加深学生的印象帮助学生提升理解能力。
四、结合实际生活讲解概念
学生在课本中学习到的很多知识都是科学家在生活中通过观察发现的，物理概念也不例外，教师在教学的过程中要重视结合学生的实际生活，帮助他们更好地学习物理概念。教师教学的过程中要让学生懂得从生活中寻找知识，让他们学会观察生活，提高自己的学习能力。物理教学的过程中，教师可以在课堂上为学生列举生活中的事情帮助他们学习概念，有助于提高物理概念教学的效率。
例如，在“重力势能”这部分内容的概念教学过程中，概念比较抽象，教师就可以利用生活为学生进行教学，将抽象的物理概念变得相对比较直白，帮助他们加深印象。“如果将一个孩子抛到空中，你敢不敢接？”教师可以利用这个问题向学生提问，学生回答之后教师由可以接着问“那如果是将这个孩子从五楼抛下呢？”，学生可能就会有一点犹豫。通过这两个问题的提问引导，教师就可以为学生讲解重力势能的概念，有助于他们更加深刻地记忆。概念讲解完毕之后，教师可以鼓励学生联想自己在日常生活中遇到的有关的事情，学生可能会想到“背书包的时候”“锤子举高钉钉子的时候”等等都是与这个概念有关的，教师让学生这样的联想过程提高他们的概念理解能力，有助于他们更好地将物理概念融入生活中学习，从而也在一定程度上加深了学生对于“重力势能”这一概念的理解。
五、结束语
物理的学习难度对于学生来说比较大，学习的过程中是需要概念基础的，概念比较抽象，教师的教学过程非常重要。初中的学生在初中才开始学习物理，教师首先要帮助他们建立良好的学习基础，概念教学就是最重要的，利用概念的教学可以更好地帮助学生提高物理的学习水平。物理教学的过程中教师要根据学生的学习特点和物理概念制定多样化的教学方法，努力提高物理教学的质量。
参考文献
[1]杜华英.浅议初中物理概念的教学方法[J].教育，2016（7）：00242-00242.
[2]李丽平.浅析初中物理概念教学[C].2014年6月現代教育教学探索学术交流会.