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作为一名英语教师，我们要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用教学所需要的软件与多媒体技术，积极、自觉地开发网络资源，获取最新信息，丰富教学内容与形式，探索新的教学模式，促进学生的自主学习以及个性化发展。
一、利用多媒体技术，创设英语学习环境，激发学生的学习兴趣
变抽象的说教为形象的演示，这是多媒体教学最主要的特色。通过Flash、Author ware、PowerPoint等软件制作的多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集合起来，使抽象的图形、数字以及呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，经过多重感官的刺激，为学生创设一个真实的、符合自然规律的语言学习情景。
多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中。教师可以根据教材的要求、内容、语言功能选取下载合适的图片、录音、文字、图像，制作成适合的教学课件，创设的情境应是立体的，集声音、图片、影像等于一体的语言环境，能使学生产生身临其境的感觉。如教Western music时，有许多乐器和音乐种类的词语，如“organ（管风琴）、piano（钢琴）、accordion（手风琴）、trumpet（小号）、cello（大提琴）、blue（蓝调）、techno（电子音乐）”等，这些单词很难记忆。教师可利用网络资源，查找各种乐器的图片和声音，然后通过多媒体课件展示给学生，学生学习气氛空前高涨。又如在讲授一般现在时和现在进行时的区别时，笔者利用大量色彩鲜艳、画面生动的动画效果，说明两者的差异，并让学生根据画面的情景进行练习，以达到掌握这两个时态且熟练运用的目的。
二、利用多媒体技术，开发网络资源，丰富教学内容和形式
网络资源应有尽有，如时事政治、社会百科、科技动态和校园生活等。教师可上网获取为教学所用的资源，把所需材料下载、打印出来分发给学生，供学生阅读；也可将好的网站推荐给学生，让学生自己浏览，如中学英语合作网、英语周报网等。各网站内容包罗万象，语言更是原汁原味。在学习英美文化的重要组成部分时，为了更好地了解西方国家的节日，如万圣节、圣诞节、复活节、感恩节、愚人节等，教师可以指导学生利用百度或谷歌等网站，查找它们的具体信息。这样，学生既增长了知识，又培养了学习英语的兴趣。
网络还有益于师生之间、同学之间的沟通和交流。学生如有问题，可以通过电子邮件的形式，向教师提问；教师还可以建立论坛或班级主页，便于学生之间的交流。
三、利用多媒体技术，将课本知识和课堂活动结合起来
在平常的教学活动中，有些课文知识很难用语言来表达。在这一点上，多媒体给我们提供了一个很好的平台。如在解释单词时，教师可以运用多媒体技术，用图画或动作表现出来，学生理解起来既简单又直观。同样，在组织教学活动时运用多媒体技术，还可以创设一些真实的情境，如制作动画短片、让学生进行角色扮演等。这样不仅充分调动了学生的参与热情，而且动画与语言结合的形式，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识，从而提高了课堂教学的有效性。
四、利用多媒体技术，发挥英语课堂自主合作、探究教学模式的优势
在多媒体创造真实情景中强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。如学习英语谚语，学生采用小组合作的方式，有人搜集谚语、有人制作幻灯片、有人负责讲解。学生们精心的准备，小组间激烈的竞争，使这堂课超过了预想的效果。
多媒体教学突出了学生学习的自主性，学生是知识建构过程的积极参与者，教师是学生自主学习、自主探究的指导者、引路人、帮助者。老师与学生成了完成学习目标的合作者。多媒体环境中的英语学习赋予了每位学生学习的机会和动力。多媒体教学还丰富了教学手段,扩大了信息输入量,提高了课堂效率,为学生进行个性化学习提供了一个全方位的交互环境，在多媒体环境下，师生、生生、人机之间的互动，变得更加生动而丰富。
总之，利用多媒体技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，使传统的英语教学模式得到了革新，提高了课堂教学效率，优化了英语课堂教学，有效地培养了学生英语表达的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高。
（作者单位：江西省南昌市育新学校）
一、利用多媒体技术，创设英语学习环境，激发学生的学习兴趣
变抽象的说教为形象的演示，这是多媒体教学最主要的特色。通过Flash、Author ware、PowerPoint等软件制作的多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地集合起来，使抽象的图形、数字以及呆板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，经过多重感官的刺激，为学生创设一个真实的、符合自然规律的语言学习情景。
多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中。教师可以根据教材的要求、内容、语言功能选取下载合适的图片、录音、文字、图像，制作成适合的教学课件，创设的情境应是立体的，集声音、图片、影像等于一体的语言环境，能使学生产生身临其境的感觉。如教Western music时，有许多乐器和音乐种类的词语，如“organ（管风琴）、piano（钢琴）、accordion（手风琴）、trumpet（小号）、cello（大提琴）、blue（蓝调）、techno（电子音乐）”等，这些单词很难记忆。教师可利用网络资源，查找各种乐器的图片和声音，然后通过多媒体课件展示给学生，学生学习气氛空前高涨。又如在讲授一般现在时和现在进行时的区别时，笔者利用大量色彩鲜艳、画面生动的动画效果，说明两者的差异，并让学生根据画面的情景进行练习，以达到掌握这两个时态且熟练运用的目的。
二、利用多媒体技术，开发网络资源，丰富教学内容和形式
网络资源应有尽有，如时事政治、社会百科、科技动态和校园生活等。教师可上网获取为教学所用的资源，把所需材料下载、打印出来分发给学生，供学生阅读；也可将好的网站推荐给学生，让学生自己浏览，如中学英语合作网、英语周报网等。各网站内容包罗万象，语言更是原汁原味。在学习英美文化的重要组成部分时，为了更好地了解西方国家的节日，如万圣节、圣诞节、复活节、感恩节、愚人节等，教师可以指导学生利用百度或谷歌等网站，查找它们的具体信息。这样，学生既增长了知识，又培养了学习英语的兴趣。
网络还有益于师生之间、同学之间的沟通和交流。学生如有问题，可以通过电子邮件的形式，向教师提问；教师还可以建立论坛或班级主页，便于学生之间的交流。
三、利用多媒体技术，将课本知识和课堂活动结合起来
在平常的教学活动中，有些课文知识很难用语言来表达。在这一点上，多媒体给我们提供了一个很好的平台。如在解释单词时，教师可以运用多媒体技术，用图画或动作表现出来，学生理解起来既简单又直观。同样，在组织教学活动时运用多媒体技术，还可以创设一些真实的情境，如制作动画短片、让学生进行角色扮演等。这样不仅充分调动了学生的参与热情，而且动画与语言结合的形式，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识，从而提高了课堂教学的有效性。
四、利用多媒体技术，发挥英语课堂自主合作、探究教学模式的优势
在多媒体创造真实情景中强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。如学习英语谚语，学生采用小组合作的方式，有人搜集谚语、有人制作幻灯片、有人负责讲解。学生们精心的准备，小组间激烈的竞争，使这堂课超过了预想的效果。
多媒体教学突出了学生学习的自主性，学生是知识建构过程的积极参与者，教师是学生自主学习、自主探究的指导者、引路人、帮助者。老师与学生成了完成学习目标的合作者。多媒体环境中的英语学习赋予了每位学生学习的机会和动力。多媒体教学还丰富了教学手段,扩大了信息输入量,提高了课堂效率,为学生进行个性化学习提供了一个全方位的交互环境，在多媒体环境下，师生、生生、人机之间的互动，变得更加生动而丰富。
总之，利用多媒体技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，使传统的英语教学模式得到了革新，提高了课堂教学效率，优化了英语课堂教学，有效地培养了学生英语表达的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高。
（作者单位：江西省南昌市育新学校）