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【摘 要】 阅读的过程，是人们对文字信息进行接收和加工的过程，其中涉及到阅读者的视觉、感觉和心理的变化。也就是说阅读的过程是动态的多元化的知识接收和加工过程。这对学生的语文水平是有较高的要求的，如果学生的语文综合能力不强，那就无法从阅读中获取丰富多彩的知识，就不能更好的提升自己的综合语文知识素养。而初中学生学习语文必然要进行阅读，阅读是学生接触语文的一个主要途径。这就使得初中语文教师在教学中必须要重要阅读教学，必须要提高学生的阅读水平和理解能力。下文笔者将就初中语文的阅读教学进行探讨。
【关键词】 初中语文 教学 阅读 兴趣
《初中语文课程标准》关注学生的全面发展，注重语文素养的整体提高，在“语文课程目标解析”中，它要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展自己，丰富自己的精神世界”。在具体教学中，教师应如何去身体力行新课程理念呢？方法是多种多样的，本文从以下几个个方面谈谈我在阅读教学中的具体做法：
一、教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围
新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。⑴关注时事，洞察天下大事；⑵学习教育教学理论，提高业务水平；⑶学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力；⑷要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生愿意看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以让学生体会语文和生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，教师要仔细研究课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。他可以促进儿童好好学习。”初中语文教师在教学过程中，要善于满足学生的“补偿心理”，学生一次考试成绩的下降，并不等于失败，如果教师能给学生创造再次表现的机会，直到取得成功，学生就会始终保持必胜的“补偿心理”的做法。
三、教给学生正确的阅读方法
1、分类摘记法。鼓励学生在阅读中养成摘记的习惯。对文章中的好词好句好段，甚至整篇的好文章，分门别类地摘抄在笔记本，便于查阅和背诵。同时要注重摘抄形式的规范，像词语注音、释义、例句，要统一在一种常规格里。对于一些基础比较扎实的学生，还可以鼓励他们试着写读书笔记，在读写双重训练中提高学习的语文能力。
2、精读和略读法。指导学生在阅读过程中，注重将精读与略读法相结合。告诉学生，对于一般读物，可进行略读，对于自己感兴趣和优美的文章，特别是摘记下来的东西，就必须精读。这样，既能提高阅读质量，又能加快阅读速度。
3、质疑问难法。质疑，就是提出问题。质疑的方法有求异质疑法，即从相反的角度提出问的方法；发散质疑法，即从事物不同角度提出问题的方法。在阅读教学中，教师要鼓励学生独立思考，带着问题去阅读，并分析问题、解决问题，最终达到理解文章、提高阅读能力的目的。
四、充分利用好阅读课
1、充分利用多媒体。多媒体技术因其形象性、生动性等特点已被广泛运用在现代教学中。在语文阅读课上，充分利用多媒体利用，可以让学生更为直观地体验到文章所要表达的意思和情感。如在上朱自清的《春》时，我一边指定学生朗读，一边播放课前根据文章内容制作的FLASH，让学生通过一张张在春天拍摄的图片，真实、直观地感受到课文所描述的一幅幅关于春的真实场景，从而感受到文章以及春天的美。
2、情景式教学。情景式教学最大的优点就是将死的课本变为活的场景，让学生变被动为主动，通过表演、对话等方式直接参与到教学中，既可以激发学生的学生兴趣，也可以让学生更深刻地记忆和理解文章所表达的内容与情感。
3、启发式教学方法。在阅读教学中，教师的主导地位是不可忽视的，学生的主体地位也是不能忽视的。我在教学方法的设计上注意考虑如何启发和诱导学生，起到引路指向的作用。教师在阅读教学中要加强对学习方法的指导，引导学生学会阅读分析的基本方法，这样就可以提高学生阅读分析能力，提高学习技能，还可以促进学生语文素质的全面，主动发展。
总之，阅读是学生增长知识，提高语文知识水平的重要途径，也是学生个人思想升华的主要方式。初中语文教师应该立足阅读，让学生在理解中获得更多，更深刻的知识，让阅读真正成为学生获取精神粮食的途径。
【关键词】 初中语文 教学 阅读 兴趣
《初中语文课程标准》关注学生的全面发展，注重语文素养的整体提高，在“语文课程目标解析”中，它要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展自己，丰富自己的精神世界”。在具体教学中，教师应如何去身体力行新课程理念呢？方法是多种多样的，本文从以下几个个方面谈谈我在阅读教学中的具体做法：
一、教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围
新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。同时，作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。⑴关注时事，洞察天下大事；⑵学习教育教学理论，提高业务水平；⑶学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力；⑷要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。可以利用学生愿意看小说的优点，指导学生多阅读文学书籍；可以让学生体会语文和生活的密切联系，要让学生体会到语文是丰富多采的，而不是死记硬背。在初中语文教学课堂中，教师要仔细研究课文，对课文的内容和形式要全面把握，通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学生生活相关联的教学材料，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量。他可以促进儿童好好学习。”初中语文教师在教学过程中，要善于满足学生的“补偿心理”，学生一次考试成绩的下降，并不等于失败，如果教师能给学生创造再次表现的机会，直到取得成功，学生就会始终保持必胜的“补偿心理”的做法。
三、教给学生正确的阅读方法
1、分类摘记法。鼓励学生在阅读中养成摘记的习惯。对文章中的好词好句好段，甚至整篇的好文章，分门别类地摘抄在笔记本，便于查阅和背诵。同时要注重摘抄形式的规范，像词语注音、释义、例句，要统一在一种常规格里。对于一些基础比较扎实的学生，还可以鼓励他们试着写读书笔记，在读写双重训练中提高学习的语文能力。
2、精读和略读法。指导学生在阅读过程中，注重将精读与略读法相结合。告诉学生，对于一般读物，可进行略读，对于自己感兴趣和优美的文章，特别是摘记下来的东西，就必须精读。这样，既能提高阅读质量，又能加快阅读速度。
3、质疑问难法。质疑，就是提出问题。质疑的方法有求异质疑法，即从相反的角度提出问的方法；发散质疑法，即从事物不同角度提出问题的方法。在阅读教学中，教师要鼓励学生独立思考，带着问题去阅读，并分析问题、解决问题，最终达到理解文章、提高阅读能力的目的。
四、充分利用好阅读课
1、充分利用多媒体。多媒体技术因其形象性、生动性等特点已被广泛运用在现代教学中。在语文阅读课上，充分利用多媒体利用，可以让学生更为直观地体验到文章所要表达的意思和情感。如在上朱自清的《春》时，我一边指定学生朗读，一边播放课前根据文章内容制作的FLASH，让学生通过一张张在春天拍摄的图片，真实、直观地感受到课文所描述的一幅幅关于春的真实场景，从而感受到文章以及春天的美。
2、情景式教学。情景式教学最大的优点就是将死的课本变为活的场景，让学生变被动为主动，通过表演、对话等方式直接参与到教学中，既可以激发学生的学生兴趣，也可以让学生更深刻地记忆和理解文章所表达的内容与情感。
3、启发式教学方法。在阅读教学中，教师的主导地位是不可忽视的，学生的主体地位也是不能忽视的。我在教学方法的设计上注意考虑如何启发和诱导学生，起到引路指向的作用。教师在阅读教学中要加强对学习方法的指导，引导学生学会阅读分析的基本方法，这样就可以提高学生阅读分析能力，提高学习技能，还可以促进学生语文素质的全面，主动发展。
总之，阅读是学生增长知识，提高语文知识水平的重要途径，也是学生个人思想升华的主要方式。初中语文教师应该立足阅读，让学生在理解中获得更多，更深刻的知识，让阅读真正成为学生获取精神粮食的途径。