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近年来,英语学习类App充分发挥"打卡"这一激励模式,成为大学生自主学习的新平台,并在社交平台掀起一股群体性"打卡风潮"。文章通过问卷调查和深度访谈相结合的方式,发现大学用户的使用动机是实用需求、心理需求和社会需求综合作用的结果。在使用效果和满足情况方面,打卡激励类App具有学习监督模式和商业营销模式的双重属性,因此其使用效果呈现出差异化特征,多数用户对其学习效果持中性态度。