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【摘要】本文针对高职高专医学专业学生群体心理素质与自信心方面表现的突出问题，结合作者的思考与实践，对学生心理素质状况和影响学生自信心的主要因素进行了分析，提出了几点培养学生自信心的观点和做法，可为学生教育工作提供参考或启示。
【关键词】高职高专 医学专业 心理素质 自信心培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0225-02
一、引言
高職高专医学专业学生是一个特殊群体。从来源看，是高等学校最后录取的批次。从培养目标与将来从事的社会工作来看，他（她）们将在医疗卫生事业中从事人类健康与救死扶伤的工作，将承担重要的社会责任。因此，高职高专医学专业学生的培养质量倍受教育教学工作者和社会关注。
在作者从事学生工作和教學工作中感受到：高职高专医学专业学生普遍存在自信心不强、学习目的不明确、职业生涯规划目标迷茫、学习动力不足的问题，由此导致行为习惯、纪律、学风等方面的诸多需要纠正的问题。
二、心理素质状况分析
在高职高专医学专业学生群体中，普遍存在学习目的不明确，学习动力不足，对专业的喜爱冷淡，对职业生涯规划目标迷茫，学习中缺乏刻苦专研精神，自制约束力差，行为习惯松散等等，给学生工作和教学工作带来许多困惑。实质上，这些都属于心理素质方面的一些现象。经过多种方式摸底与分析，其本质心理状态是自信心。失去自信心或自信不强的人就不能很好地表现出自知、自信、自强、自律等良好的个性特征。下面就影响高职高专医学专业学生自信心因素作初步分析，以便寻求科学合理的教育教学方法与手段。
（1）高考的相对劣势，在心理上笼罩上阴影
高职高专处于高考录取的最后批次，大部分学生和家长对这样的高考成绩可能都持不满意态度，尤其会与同班或同级高考优秀同学对比，认为很失败。这种失落感、失败感，挫伤了学生的自信，可能对自己的智力、能力产生怀疑，甚至对未来发展也产生了质疑，在心理上笼罩上阴影。带着阴影进入高职高专学习阶段，自然就缺乏对未来的追求，不能激发出学习的内在动力，不能正确的评价自我、制约自我、超越自我。
（2）医学专业复杂性和挑战性，添加了心理压力
医学是研究人体、防治人类疾病的复杂学科，医学专业设置的课程相对其他专业具有门数多，知识门类宽的特点。这对知识基础相对薄弱，且笼罩着自信阴影的高职高专学生来说，在入学的专业教育中，就会产生听而生畏的心理感应。在进入专业课学习中，与血、肉、骨打交道，一些学生更越不过心理怯惧的坎。这些因素都会给高职高专学生添加心理压力，会进一步削弱自信心，如不正确引导，会出现不喜爱专业，厌恶学习的局面。
三、自信心培养
（1）放射阳光，驱散阴影
在教育教学工作中，老师对学生要充满爱心、耐心和热心。高职学生很多有自卑感，对周围人对自己的看法或评价非常敏感，老师应多给予关爱，善于营造平等和谐的人际关系氛围，对优点、成绩要多表扬鼓励，对缺点和问题要耐心引导，要避免轻视的言语或情绪。通过多讲一些成功校友案例，或社会同类成功人士的案例，为他（她）树立榜样。
（2）崇尚科学，解除压力
针对高职高专学生刚接触医学，用简单的思维与心理反应，认为医学复杂，学习压力大的问题，老师要多讲一些科普知识和医学的特点，使学生了解到医学专业是一个很实用、很有发展的专业，引导学生崇尚科学，喜爱专业，以科学的态度和方法对待学习。当学生建立起对医学的兴趣和对专业的喜爱，也就树立起自信心。
（3）增强实力，面对挑战
针对就业形势折射到学生学习阶段所造成的期望心理距离，挫伤自信心的问题，应客观分析社会需求与学生就业期望的各种因素，让学生认识到：符合高职高专人才规格定位的许多岗位知识技能要求，不是学生达不到，而是一些学生没有达到。只要建立自信，认真学习、刻苦专研，善于操练，就一定能达到所要求的岗位知识技能水平，学生毕业时一定能够找到适合自己层次的岗位工作。可通过一些优秀毕业生的就业、创业案例，鼓舞学生树立自信心。
四、结束语
本文所做的学生心理素质状况分析和所提的培养学生自信心的观点与方法，都是自己在教育教学工作的思考和做法，在实际工作中也取得了明显的成效。当然，影响高职高专医学专业学生心理素质和自信心的因素有很多，培养学生自信心的方式方法也有许多，不同的群体可能有不同的特征，本文的分析视角、观点和做法可对开展这方面的深入研究及实际工作提供一定的参考或启示。
参考文献：
[1]杨蕾.浅析高职高专医学专业学生的心理健康教育[J].东方教育，2014（2）
[2]黄海龙，刘其礼，李小兰.高职高专院校班主任在医学生心理健康教育中的作用[J].卫生职业教育，2011（22）
【关键词】高职高专 医学专业 心理素质 自信心培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0225-02
一、引言
高職高专医学专业学生是一个特殊群体。从来源看，是高等学校最后录取的批次。从培养目标与将来从事的社会工作来看，他（她）们将在医疗卫生事业中从事人类健康与救死扶伤的工作，将承担重要的社会责任。因此，高职高专医学专业学生的培养质量倍受教育教学工作者和社会关注。
在作者从事学生工作和教學工作中感受到：高职高专医学专业学生普遍存在自信心不强、学习目的不明确、职业生涯规划目标迷茫、学习动力不足的问题，由此导致行为习惯、纪律、学风等方面的诸多需要纠正的问题。
二、心理素质状况分析
在高职高专医学专业学生群体中，普遍存在学习目的不明确，学习动力不足，对专业的喜爱冷淡，对职业生涯规划目标迷茫，学习中缺乏刻苦专研精神，自制约束力差，行为习惯松散等等，给学生工作和教学工作带来许多困惑。实质上，这些都属于心理素质方面的一些现象。经过多种方式摸底与分析，其本质心理状态是自信心。失去自信心或自信不强的人就不能很好地表现出自知、自信、自强、自律等良好的个性特征。下面就影响高职高专医学专业学生自信心因素作初步分析，以便寻求科学合理的教育教学方法与手段。
（1）高考的相对劣势，在心理上笼罩上阴影
高职高专处于高考录取的最后批次，大部分学生和家长对这样的高考成绩可能都持不满意态度，尤其会与同班或同级高考优秀同学对比，认为很失败。这种失落感、失败感，挫伤了学生的自信，可能对自己的智力、能力产生怀疑，甚至对未来发展也产生了质疑，在心理上笼罩上阴影。带着阴影进入高职高专学习阶段，自然就缺乏对未来的追求，不能激发出学习的内在动力，不能正确的评价自我、制约自我、超越自我。
（2）医学专业复杂性和挑战性，添加了心理压力
医学是研究人体、防治人类疾病的复杂学科，医学专业设置的课程相对其他专业具有门数多，知识门类宽的特点。这对知识基础相对薄弱，且笼罩着自信阴影的高职高专学生来说，在入学的专业教育中，就会产生听而生畏的心理感应。在进入专业课学习中，与血、肉、骨打交道，一些学生更越不过心理怯惧的坎。这些因素都会给高职高专学生添加心理压力，会进一步削弱自信心，如不正确引导，会出现不喜爱专业，厌恶学习的局面。
三、自信心培养
（1）放射阳光，驱散阴影
在教育教学工作中，老师对学生要充满爱心、耐心和热心。高职学生很多有自卑感，对周围人对自己的看法或评价非常敏感，老师应多给予关爱，善于营造平等和谐的人际关系氛围，对优点、成绩要多表扬鼓励，对缺点和问题要耐心引导，要避免轻视的言语或情绪。通过多讲一些成功校友案例，或社会同类成功人士的案例，为他（她）树立榜样。
（2）崇尚科学，解除压力
针对高职高专学生刚接触医学，用简单的思维与心理反应，认为医学复杂，学习压力大的问题，老师要多讲一些科普知识和医学的特点，使学生了解到医学专业是一个很实用、很有发展的专业，引导学生崇尚科学，喜爱专业，以科学的态度和方法对待学习。当学生建立起对医学的兴趣和对专业的喜爱，也就树立起自信心。
（3）增强实力，面对挑战
针对就业形势折射到学生学习阶段所造成的期望心理距离，挫伤自信心的问题，应客观分析社会需求与学生就业期望的各种因素，让学生认识到：符合高职高专人才规格定位的许多岗位知识技能要求，不是学生达不到，而是一些学生没有达到。只要建立自信，认真学习、刻苦专研，善于操练，就一定能达到所要求的岗位知识技能水平，学生毕业时一定能够找到适合自己层次的岗位工作。可通过一些优秀毕业生的就业、创业案例，鼓舞学生树立自信心。
四、结束语
本文所做的学生心理素质状况分析和所提的培养学生自信心的观点与方法，都是自己在教育教学工作的思考和做法，在实际工作中也取得了明显的成效。当然，影响高职高专医学专业学生心理素质和自信心的因素有很多，培养学生自信心的方式方法也有许多，不同的群体可能有不同的特征，本文的分析视角、观点和做法可对开展这方面的深入研究及实际工作提供一定的参考或启示。
参考文献：
[1]杨蕾.浅析高职高专医学专业学生的心理健康教育[J].东方教育，2014（2）
[2]黄海龙，刘其礼，李小兰.高职高专院校班主任在医学生心理健康教育中的作用[J].卫生职业教育，2011（22）