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摘要 好书是全世界的财富。告诉孩子读书的益处，让学生爱读书。让家长与孩子共同阅读。班上成立了“图书角”，制定了“规则”，有专门的“管理人员”。让书籍伴随孩子健康成长。
关键词 读书 引领 激励 方法 成长
2000年9月中共深圳市委宣传部正式批复：决定每年11月为“深圳读书月”。现在可以说读书月已经深入人心。深圳读书月作为市委市政府倡导的一项大型公共文化节庆活动，对市民的读书生活发挥着重要的指导作用，迄今已举办十届。“阅读”恰恰是促进人的全面进步与社会环境和谐的重要力量。我们学校更是积极响应这个号召，把它落实到日常的教学中。我也带领着孩子满腔热情的深入到其中。
一、科学理念引领，让家长“先”读
先改变家长的观念，因为不少家长都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”，他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。作为教师，要耐心地告诉家长读书的好处，通过各种方式与家长沟通。
每年的开学注册，我第一件事是让家长给孩子准备好课外书。发动家长把家里读过的课外书带来，大家交换阅读或者捐赠给班级，建立“图书角”。然后让家长与孩子共读一本书，和孩子共读的目的是：让孩子学会阅读，学会自主阅读，养成阅读习惯。有条件的家长每天与孩子共同阅读课外书40分钟，没条件的15分也可以，就阅读过的书籍与孩子一起进行讨论，提高孩子的阅读理解能力。这样坚持一段时间下来，孩子就会爱上书籍。还让家长配合，多帮助孩子一起找阅读时间，除了规定的阅读时间之外，每天空闲时间都可用来阅读，即使是几分钟。当孩子在家里阅读时，家长应尽可能为孩子提供一个良好的阅读环境。
二、归还童真快乐，让孩子“选”读
孩子读的图书，让孩子亲自挑选。绝大部分孩子的书是父母负责买，孩子负责看，这样错失了一个可以让孩子从内心产生阅读兴趣的机会。孩子跟成人一样，对自己做的、自己买的东西特别珍惜。家长应该让孩子自己买书，领他们去书店，让孩子自己选书、自己付钱，整个过程由孩子独立完成。这样既可以锻炼孩子理财，又会让孩子对自己买的书特别珍惜，孩子会从内心对图书产生移情作用。所以在选书的时候要选择孩子能读懂的书，尽量选择有彩图的书，内容要浅显、活泼有趣。如童话、寓言、故事、古诗和儿歌等，不能总限制于选择“作文书”。因为一本优秀的读物，兼具文学性(文字)、美学性(图画)、教育性(道理)，对孩子来说是不可多得的心灵滋润剂。
三、培养孩子兴趣，让孩子“乐”读
培养孩子阅读能力，最不能忽视的就是孩子的阅读兴趣。兴趣是阅读的前提，它也决定了阅读的深度。
为了培养孩子的阅读兴趣，我经常鼓励甚至奖励孩子阅读，每周我都用一个“午问管理”和两节“活动课”的时间，让孩子利用“图书角”或订阅的杂志报纸进行阅读。对孩子来说，阅读并非成人意义上的看和理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，我们在让孩子手拿书本翻阅时，应从孩子的特点出发，把读书过程游戏化。这样让爱书的孩子更爱书，让不爱书的孩子也学着看书，对中等生更能起到一种促进作用。
四、教给孩子方法，让学生“巧”读
对于低年级学生来说，在教师的指导下积极参与活动，能够激发学生的阅读兴趣，尽快形成良好的课外阅读风气。
1.课内搭桥——从课内到课外，注重学生的读，让学生运用多种形式的读来感受文章的魅力。尤其要在课堂上训练学生的默读和浏览，为课外阅读打好基础。然后利用固定的活动课，选择精美的文章读给学生听，通过听读的形式让学生感受优美文字带来的愉悦，体验阅读的乐趣。
2.活动激趣——在活动中阅读，故事会——在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。因为这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。朗诵会——朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。
3.词语接龙——一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。
五、评价激励共行，让孩子“争”读
为了让学生爱读书，教师不妨经常组织相关的阅读比赛活动，让同学之间交流体会，并及时表扬读得好、读得多的同学，来引发学生的阅读兴趣。这是同学们最开心、最兴奋的时候，对说的好的学生进行奖励，对进步最大的学生也进行表扬奖励。对平时布置的同步阅读及时作出评价，用成果鼓励学生。任何人都希望对自己的作为有所认可，小学生也是如此。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。评价阅读效果，是与活动密切相关的，也就是在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。
我经常告诉孩子这句话：“书籍是人类进步的阶梯。”逐渐地，书成了孩子们的“好朋友”。我们班级的图书角，运作得很不错，在“书香校园”的评比中我们班获得了“书香班级”这个荣誉称号。虽然低年级的课外阅读是个难题，但我坚信，只要平常不断的努力和探索，找出符合这一时期小学生年龄和心理特点的阅读指导方法，这个难题一定会迎刃而解!让孩子们爱书吧，让好书一直伴着孩子成长。
关键词 读书 引领 激励 方法 成长
2000年9月中共深圳市委宣传部正式批复：决定每年11月为“深圳读书月”。现在可以说读书月已经深入人心。深圳读书月作为市委市政府倡导的一项大型公共文化节庆活动，对市民的读书生活发挥着重要的指导作用，迄今已举办十届。“阅读”恰恰是促进人的全面进步与社会环境和谐的重要力量。我们学校更是积极响应这个号召，把它落实到日常的教学中。我也带领着孩子满腔热情的深入到其中。
一、科学理念引领，让家长“先”读
先改变家长的观念，因为不少家长都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”，他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。作为教师，要耐心地告诉家长读书的好处，通过各种方式与家长沟通。
每年的开学注册，我第一件事是让家长给孩子准备好课外书。发动家长把家里读过的课外书带来，大家交换阅读或者捐赠给班级，建立“图书角”。然后让家长与孩子共读一本书，和孩子共读的目的是：让孩子学会阅读，学会自主阅读，养成阅读习惯。有条件的家长每天与孩子共同阅读课外书40分钟，没条件的15分也可以，就阅读过的书籍与孩子一起进行讨论，提高孩子的阅读理解能力。这样坚持一段时间下来，孩子就会爱上书籍。还让家长配合，多帮助孩子一起找阅读时间，除了规定的阅读时间之外，每天空闲时间都可用来阅读，即使是几分钟。当孩子在家里阅读时，家长应尽可能为孩子提供一个良好的阅读环境。
二、归还童真快乐，让孩子“选”读
孩子读的图书，让孩子亲自挑选。绝大部分孩子的书是父母负责买，孩子负责看，这样错失了一个可以让孩子从内心产生阅读兴趣的机会。孩子跟成人一样，对自己做的、自己买的东西特别珍惜。家长应该让孩子自己买书，领他们去书店，让孩子自己选书、自己付钱，整个过程由孩子独立完成。这样既可以锻炼孩子理财，又会让孩子对自己买的书特别珍惜，孩子会从内心对图书产生移情作用。所以在选书的时候要选择孩子能读懂的书，尽量选择有彩图的书，内容要浅显、活泼有趣。如童话、寓言、故事、古诗和儿歌等，不能总限制于选择“作文书”。因为一本优秀的读物，兼具文学性(文字)、美学性(图画)、教育性(道理)，对孩子来说是不可多得的心灵滋润剂。
三、培养孩子兴趣，让孩子“乐”读
培养孩子阅读能力，最不能忽视的就是孩子的阅读兴趣。兴趣是阅读的前提，它也决定了阅读的深度。
为了培养孩子的阅读兴趣，我经常鼓励甚至奖励孩子阅读，每周我都用一个“午问管理”和两节“活动课”的时间，让孩子利用“图书角”或订阅的杂志报纸进行阅读。对孩子来说，阅读并非成人意义上的看和理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，我们在让孩子手拿书本翻阅时，应从孩子的特点出发，把读书过程游戏化。这样让爱书的孩子更爱书，让不爱书的孩子也学着看书，对中等生更能起到一种促进作用。
四、教给孩子方法，让学生“巧”读
对于低年级学生来说，在教师的指导下积极参与活动，能够激发学生的阅读兴趣，尽快形成良好的课外阅读风气。
1.课内搭桥——从课内到课外，注重学生的读，让学生运用多种形式的读来感受文章的魅力。尤其要在课堂上训练学生的默读和浏览，为课外阅读打好基础。然后利用固定的活动课，选择精美的文章读给学生听，通过听读的形式让学生感受优美文字带来的愉悦，体验阅读的乐趣。
2.活动激趣——在活动中阅读，故事会——在班级举行讲故事活动，要求学生把课外阅读中看到的童话、寓言、故事等讲给其他同学听。因为这就需要他们用心地阅读大量的童话、寓言和故事。朗诵会——朗诵包括朗读和背诵，它不仅能帮助学生学习普通话，提高朗读能力，而且还培养了学生对诗歌等文学作品的阅读兴趣。
3.词语接龙——一项很有趣的活动，它可以检查学生的词语积累情况，从另一个侧面培养学生的阅读兴趣。
五、评价激励共行，让孩子“争”读
为了让学生爱读书，教师不妨经常组织相关的阅读比赛活动，让同学之间交流体会，并及时表扬读得好、读得多的同学，来引发学生的阅读兴趣。这是同学们最开心、最兴奋的时候，对说的好的学生进行奖励，对进步最大的学生也进行表扬奖励。对平时布置的同步阅读及时作出评价，用成果鼓励学生。任何人都希望对自己的作为有所认可，小学生也是如此。及时地评价学生的阅读效果，不仅对已经养成良好阅读习惯的学生是个鼓励，对于还没养成习惯的学生也是一种促进。评价阅读效果，是与活动密切相关的，也就是在活动中对学生的阅读效果作出及时、合理的评价，使学生的劳动得到认可，能够增加学生的阅读体验，鼓励学生继续阅读。
我经常告诉孩子这句话：“书籍是人类进步的阶梯。”逐渐地，书成了孩子们的“好朋友”。我们班级的图书角，运作得很不错，在“书香校园”的评比中我们班获得了“书香班级”这个荣誉称号。虽然低年级的课外阅读是个难题，但我坚信，只要平常不断的努力和探索，找出符合这一时期小学生年龄和心理特点的阅读指导方法，这个难题一定会迎刃而解!让孩子们爱书吧，让好书一直伴着孩子成长。