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[摘要]经济困难学生问题作为一种凸显的社会现象成为社会普遍关注的热点，也成为高校教育工作的重心之一。经济困难学生承受着更多的心理压力。本文从产生心理压力问题的主要根源入手，探索相应的疏导对策，从而有效地解决经济困难学生心理压力问题。
[关键词]经济困难 来源 疏导
近年来，由于社会经济结构调整、自然灾害以及高校扩招等原因，高校中经济困难学生人数不断增加。据《中国青年报》调查，有超过半数的经济困难学生表示心理压力过大。心理压力由于没有得到疏导，曾导致一些恶性事件的发生。这些新情况、新问题为高校学生思想政治教育工作带来的新的压力。笔者对在该方面略有感触，现作一番粗浅的探究，不当之处，敬请批评指正。
一、经济困难学生的心理压力的主要来源
经济困难学生承受着比一般大学生更多更大的身心压力。
1.经济压力。经济困难学生大多来自农村和城市下岗职工家庭，每年高额的学费和生活费，往往靠父母起早贪黑打工赚来的钱。或是向亲友借来的，他们深知父母挣钱的艰辛。他们亟需家庭为其提供经济补给而又担心因此加重家人负担，其内心冲突油然而生。当他们看到父母辛辛苦苦种了一年地，赚的几千元钱还不够自己一年的学费时，便会产生负罪感。对于许多经济困难学生来说，在其经济压力的背后，深藏有较之于其他学生更多的担心和焦虑。久而久之，無法解除的心理冲突使他们在个性与人格上发生变化。
2.学习压力。首先，经济条件限制着经济困难学生的学习手段和方式的多样化。经济困难学生的家庭学习环境和学校学习环境普遍相对较差，因而存在学习起点低（特别是英语、计算机等公共课）等客观情况。其次，经济困难学生常常为学费、生活费耗去不少精力，很难全身心扑在学习上，这也在很大程度上影响了学习成绩。
3.交往压力。由于生活与学习环境的艰难，经济困难学生较少与外人往来，孤僻、偏激的心理极为明显，在人际交往过程中胸襟不开阔。每遇矛盾冲突，他们便产生强烈的排他性，认为别人总是跟自己过不去，从而产生严重的逆反心理，出现严重的交往障碍，最终将自己封闭起来，性格越来越孤僻，心理越来越偏激，无法适应集体生活。
4.世俗观念的压力。同学之间的思想意识和修养水平有一定的差异，对待经济困难学生的态度也各不相同。多数学生对经济困难学生给予理解、关心和帮助，但有少数学生对经济困难学生抱有歧视的态度，特别是对学习有一定困难、成绩较差的经济困难学生更是冷嘲热讽。这些都给经济困难学生的心理带来了极大的伤害，这种心灵上的阴影甚至会影响他们的一生。
二、经济困难学生心理压力疏导
为了减轻或消除经济困难学生的心理压力，学校教师可以从以下几个方面进行疏导工作。
1.主动走近经济困难学生，引导经济困难学生正确认识贫困，实现科学的自我定位。要缓解经济困难学生的心理压力感，学校教师要从三个方面着手：首先，要针对他们在生活、学习、前途与竞争上的压力问题，引导他们做进一步的剖析，使他们能正确面对各种社会压力，正确认识自己，将贫穷作为人生的一笔财富，在磨难中，使自己变得更勇敢、坚毅；其次，要引导他们客观、全面、正确地认识自我，依据自己的条件和能力，确定自己的主导需要，制定合理的发展目标，力戒与他人盲目攀比，避免给自己增添不必要的心理压力；最后，要以给其重任等方式树立经济困难学生的自信心，不要因为这暂时的贫穷降低自信，要快乐、积极地面对生活。
2.指导经济困难学生主动寻求帮助，积极尝试自我减压。首先，要引导他们学会接纳自我、接纳自我的独特性。要明白，世界上没有完美的东西，只有不完美的才是真实的，不苛求完美，也不要抱怨身世。其次，要指导他们学会倾诉，让他们借用适当的载体向同学、亲人和师长倾诉内心痛苦，只有逐步克服自卑感，及时有效地与老师和同学沟通，真正融入到所在集体中，获得必要的归属感，才能树立战胜贫困的勇气。最后，要引导经济困难学生通过参加必要的文体活动，释放他们的紧张和焦虑，缓解、转移压力感，从而达到提高其学习生活质量、促进身心健康发展的目的。
3.创建和谐人际环境，强调人格平等。经济困难学生的内心深处渴望得到精神上的平等和人格上的尊重。学校老师在帮助他们解决实际困难的同时，应努力营造对经济困难学生理解、尊重和关怀的人际氛围，尤其要努力营造温暖友爱的班级文化氛围以及互助互利的寝室文化，使学生生活在充满温馨的寝室里、充满关爱的班级里。学校教师、其他学生对经济困难学生要拥有一颗爱心，而不仅仅是同情。要强调人格平等，尊重贫困学生的人格和尊严，尊重其隐私。与此同时，要重视为经济困难学生提供尊重和理解的环境，引导他们在遇到困难时，积极争取和主动接纳这些支持，而不是回避、拒绝他人或集体的关心和帮助。
参考文献
[1]张文芝.论高校贫困大学生的现状及对策[J]．西南民族大学学报（人文社科版），2005(8).
[2]田澜，潘伟刚.贫困大学生的心理压力感及其调适[J].前沿，2006(12).
[3]张晓琴、陈松.高校贫困大学生心理问题探析[J].黑龙江高教研究，2004(6).
[关键词]经济困难 来源 疏导
近年来，由于社会经济结构调整、自然灾害以及高校扩招等原因，高校中经济困难学生人数不断增加。据《中国青年报》调查，有超过半数的经济困难学生表示心理压力过大。心理压力由于没有得到疏导，曾导致一些恶性事件的发生。这些新情况、新问题为高校学生思想政治教育工作带来的新的压力。笔者对在该方面略有感触，现作一番粗浅的探究，不当之处，敬请批评指正。
一、经济困难学生的心理压力的主要来源
经济困难学生承受着比一般大学生更多更大的身心压力。
1.经济压力。经济困难学生大多来自农村和城市下岗职工家庭，每年高额的学费和生活费，往往靠父母起早贪黑打工赚来的钱。或是向亲友借来的，他们深知父母挣钱的艰辛。他们亟需家庭为其提供经济补给而又担心因此加重家人负担，其内心冲突油然而生。当他们看到父母辛辛苦苦种了一年地，赚的几千元钱还不够自己一年的学费时，便会产生负罪感。对于许多经济困难学生来说，在其经济压力的背后，深藏有较之于其他学生更多的担心和焦虑。久而久之，無法解除的心理冲突使他们在个性与人格上发生变化。
2.学习压力。首先，经济条件限制着经济困难学生的学习手段和方式的多样化。经济困难学生的家庭学习环境和学校学习环境普遍相对较差，因而存在学习起点低（特别是英语、计算机等公共课）等客观情况。其次，经济困难学生常常为学费、生活费耗去不少精力，很难全身心扑在学习上，这也在很大程度上影响了学习成绩。
3.交往压力。由于生活与学习环境的艰难，经济困难学生较少与外人往来，孤僻、偏激的心理极为明显，在人际交往过程中胸襟不开阔。每遇矛盾冲突，他们便产生强烈的排他性，认为别人总是跟自己过不去，从而产生严重的逆反心理，出现严重的交往障碍，最终将自己封闭起来，性格越来越孤僻，心理越来越偏激，无法适应集体生活。
4.世俗观念的压力。同学之间的思想意识和修养水平有一定的差异，对待经济困难学生的态度也各不相同。多数学生对经济困难学生给予理解、关心和帮助，但有少数学生对经济困难学生抱有歧视的态度，特别是对学习有一定困难、成绩较差的经济困难学生更是冷嘲热讽。这些都给经济困难学生的心理带来了极大的伤害，这种心灵上的阴影甚至会影响他们的一生。
二、经济困难学生心理压力疏导
为了减轻或消除经济困难学生的心理压力，学校教师可以从以下几个方面进行疏导工作。
1.主动走近经济困难学生，引导经济困难学生正确认识贫困，实现科学的自我定位。要缓解经济困难学生的心理压力感，学校教师要从三个方面着手：首先，要针对他们在生活、学习、前途与竞争上的压力问题，引导他们做进一步的剖析，使他们能正确面对各种社会压力，正确认识自己，将贫穷作为人生的一笔财富，在磨难中，使自己变得更勇敢、坚毅；其次，要引导他们客观、全面、正确地认识自我，依据自己的条件和能力，确定自己的主导需要，制定合理的发展目标，力戒与他人盲目攀比，避免给自己增添不必要的心理压力；最后，要以给其重任等方式树立经济困难学生的自信心，不要因为这暂时的贫穷降低自信，要快乐、积极地面对生活。
2.指导经济困难学生主动寻求帮助，积极尝试自我减压。首先，要引导他们学会接纳自我、接纳自我的独特性。要明白，世界上没有完美的东西，只有不完美的才是真实的，不苛求完美，也不要抱怨身世。其次，要指导他们学会倾诉，让他们借用适当的载体向同学、亲人和师长倾诉内心痛苦，只有逐步克服自卑感，及时有效地与老师和同学沟通，真正融入到所在集体中，获得必要的归属感，才能树立战胜贫困的勇气。最后，要引导经济困难学生通过参加必要的文体活动，释放他们的紧张和焦虑，缓解、转移压力感，从而达到提高其学习生活质量、促进身心健康发展的目的。
3.创建和谐人际环境，强调人格平等。经济困难学生的内心深处渴望得到精神上的平等和人格上的尊重。学校老师在帮助他们解决实际困难的同时，应努力营造对经济困难学生理解、尊重和关怀的人际氛围，尤其要努力营造温暖友爱的班级文化氛围以及互助互利的寝室文化，使学生生活在充满温馨的寝室里、充满关爱的班级里。学校教师、其他学生对经济困难学生要拥有一颗爱心，而不仅仅是同情。要强调人格平等，尊重贫困学生的人格和尊严，尊重其隐私。与此同时，要重视为经济困难学生提供尊重和理解的环境，引导他们在遇到困难时，积极争取和主动接纳这些支持，而不是回避、拒绝他人或集体的关心和帮助。
参考文献
[1]张文芝.论高校贫困大学生的现状及对策[J]．西南民族大学学报（人文社科版），2005(8).
[2]田澜，潘伟刚.贫困大学生的心理压力感及其调适[J].前沿，2006(12).
[3]张晓琴、陈松.高校贫困大学生心理问题探析[J].黑龙江高教研究，2004(6).