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【摘要】在素质教育的目标下，教学方法也有了多种方式和创新，除了传统的教学方式，计算机多媒体在教学中的运用越来越广泛，也越来越重要。
【关键词】多媒体技术 功能 教学应用
在大力提倡素质教育的今天,坚持素质教育的基本观点,就在于要面向全体学生,通过个体的发展,实现真正意义上的全面发展。同时帮助学生具备各方面的基本素质,形成合理的素质结构,为学生的未来发展奠定基础。而要实现个体的全面发展,必须立足于学生个体差异、因材施教,使学生不仅要有雄厚的知识基础,还必须掌握获取知识技能的方法。形成自学能力,才能适应未来社会不断变化的需要。而计算机辅助教学的主要功能,则会对我们进行素质教育目标的实施提供有益的帮助。
一、计算机多媒体技术应用于教学的功能
1.多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力。可以激发和提高学生学习的兴趣,是提高教学质量的前提,也是改善课堂教学环境的重要一环，有助于调动学生的学习积极性。
2.利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本、人工智能、可编著工具、方便的外设、虚拟现实等功能。可以使学习者沿着自己的思路，适应自己的需要去发展学习的过程，可以及时反馈教学信息，可以突出重点,解决难点,增大课堂教学容量,极大地提高教与学的效率。计算机信息贮量大,处理迅速,具有较好的工作界面。人机交互功能,为学生提供了良好的个性化学习环境,使学生能根据自己的学习能力调节学习进度和难度。而教师可以根据学生已有的认识基础,构建问题情境,指导学生独立地上机学习。并辅之以必要的反馈练习,及时肯定或解答。帮助学生总结学习方法,查找学习障碍,逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。
3.可以变抽象为具体,模拟微观世界的反应和现象,使教学更加形象、直观,便于学习者理解和掌握。比如数学教学“棱锥的体积”一节时，将棱柱切割成等底等高的三个三棱锥，其体积之和就是棱柱的体积。从而导出了棱锥的体积就是等底等高的棱柱体积的三分之一。
4.多媒体的各种信息传输手段作用于学习者,可以同时调动视、听、说等多种感官,形成合理的教学过程体系。使学习者在最佳的学习环境中学习,使之达到教学的最佳效果。
5.多媒体网络可以缩短时空距离,加强人与人间的联系。有利于开阔学习者的视野,形成互助合作的优良素质。如电子图书馆和网络的服务,允许用户把信息(电子邮件)传给本系统的其他用户,也可以通过计算机获得图书馆的信息,其好处是不言而喻的。
计算机辅助课堂教学必须具备一定的环境条件，主要包括社会环境、学校氛围、计算机硬软件设施以及课堂环境。其中，后三者与计算机辅助课堂教学效果有直接关系。计算机辅助教学软件问题历来是教育工作者—无论软件开发者还是任课教师都极为关心的问题。它直接影响着计算机辅助课堂教学的方式和效果。学生因素涉及学生的年龄、知识基础、学习动机、学习方式和计算机操作能力以及对计算机辅助课堂教学的适应性等，直接影响学生学习的效果和效率。教师因素近年来颇受人们关注。人们逐渐认识到，计算机辅助教学搞了三十多年，收效甚微，其中一条重要的原因是教师培训工作做得不够。教师培训因此成了最近世界计算机教育大会的主题之一。教师因素包括有教师的积极性、计算机应用水平和教学方法等。
二、计算机多媒体辅助教学的具体应用
1.将计算机技术引入课堂教学
课堂教学是传授知识的主阵地和主渠道。对于机电专业的一些课程，如《机械制图》、《机械原理》、《液压传动》多数内容抽象过程复杂难以口头表述。学生理解吃力，传统教学方法难以奏效。我们制作和编辑多媒体课件，把计算机实时操作与大屏幕投影产生的仿真动画来代替挂图进行形象化教学，充分发挥视觉和听觉有机结合的综合优势，启发和引导学生积极思维，提高课堂教学的效果。例如：教师创意制作了《机械原理与机械零件》课程的“凸轮机构”、 “轴的结构设计”、《液压传动》课程的“液压基本回路”及《机械制图》课程的大部分章节的多媒体课件。合理利用文本、图形、动画及音响的媒体，激发学生的求知欲。并注意课件的科学性、交互性及通用性，使教师在课堂上可根据需要随时进行教学内容的选择、切换及重现等操作，通過讲授、提问、思考、演示、分析、小结等一系列步骤，循序渐进，进行启发式教学。在教与学的过程中，师生之间的信息交流和及时反馈得以加强。声、像、文并茂的教学信息，增强了课件的艺术效果，增强了学生对学习内容的认识和理解，
2.将计算机仿真用于实践教学
在实验教学方面，我们着眼于用CAI演示传统方法不便做的实验，如放出有毒气体或易爆炸的实验。对于实验时间长、肉眼无法直接观察到材料内部组织变化的金工演示实验，我们通过CAI实验演示系统来完成。在荧屏上将金属材料在各种热处理方法下的微观组织、性能的变化过程生动、形象地显示出来，清楚地说明实验原理和实验过程，让学生加深理解演示实验的内容。
对于计算机软件的教学，更是离不开计算机的实时演示功能，尤其是AutoCAD绘图软件的教学。学生在多媒体教室边听老师讲解，边现场操作，并及时得到老师或同学的关心指导，学习热情十分高涨，绘图能力迅速提高。
3.将CAI系统用于课外练习
过去，学生的课外作业中有几个不良倾向：一是抄袭现象多，二是错误率高，三是作业迟迟交不上来。为此，我们设计制作编辑了一些CAI练习课件。让学生在计算机上进行人机对话，学生有选择练习难度、数量的余地，练习结果可立即显示出来。并设置一些提示，供学生选用。这些课件极大地提高了学生练习的兴趣和积极性。同学之间的讨论、争论也更为激烈，从而达到检查课堂教学效果和巩固教学内容的目的。
4.将计算机功能用于考试考查
现在有些学校的课程已经采用笔试与上机操作相结合的考核方法。如：计算机绘图、会计电算化及计算机语言编程。一方面检查了学生的理论掌握程度，一方面考察了学生的动手能力和解决实际问题的水平。并在计算机上把学生每学期、每门课的成绩登记入册、统计排序，便于教学管理。
另外还应该开发使用如《机械制图》等课程的试题库，从而大大减轻教师命题、考试和评分的劳动强度。同时使课程的教学考核得以标准化、科学化，推动课程的教学改革。
以上所述，只是我们对计算机辅助教学的一点认识。计算机辅助教学是教育教学改革引向深入的必然，也是教育手段现代化和信息化的发展趋势。在迈向知识经济的今天，只有充分发挥现有的技术优势，提高软硬件水平，不断进行教学改革，才能培养出优秀人才。
（作者单位:山东东营职业学院工业工程系,山东东营职业学院教育系）
【关键词】多媒体技术 功能 教学应用
在大力提倡素质教育的今天,坚持素质教育的基本观点,就在于要面向全体学生,通过个体的发展,实现真正意义上的全面发展。同时帮助学生具备各方面的基本素质,形成合理的素质结构,为学生的未来发展奠定基础。而要实现个体的全面发展,必须立足于学生个体差异、因材施教,使学生不仅要有雄厚的知识基础,还必须掌握获取知识技能的方法。形成自学能力,才能适应未来社会不断变化的需要。而计算机辅助教学的主要功能,则会对我们进行素质教育目标的实施提供有益的帮助。
一、计算机多媒体技术应用于教学的功能
1.多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力。可以激发和提高学生学习的兴趣,是提高教学质量的前提,也是改善课堂教学环境的重要一环，有助于调动学生的学习积极性。
2.利用多媒体的人机对话、界面友善、超文本、人工智能、可编著工具、方便的外设、虚拟现实等功能。可以使学习者沿着自己的思路，适应自己的需要去发展学习的过程，可以及时反馈教学信息，可以突出重点,解决难点,增大课堂教学容量,极大地提高教与学的效率。计算机信息贮量大,处理迅速,具有较好的工作界面。人机交互功能,为学生提供了良好的个性化学习环境,使学生能根据自己的学习能力调节学习进度和难度。而教师可以根据学生已有的认识基础,构建问题情境,指导学生独立地上机学习。并辅之以必要的反馈练习,及时肯定或解答。帮助学生总结学习方法,查找学习障碍,逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。
3.可以变抽象为具体,模拟微观世界的反应和现象,使教学更加形象、直观,便于学习者理解和掌握。比如数学教学“棱锥的体积”一节时，将棱柱切割成等底等高的三个三棱锥，其体积之和就是棱柱的体积。从而导出了棱锥的体积就是等底等高的棱柱体积的三分之一。
4.多媒体的各种信息传输手段作用于学习者,可以同时调动视、听、说等多种感官,形成合理的教学过程体系。使学习者在最佳的学习环境中学习,使之达到教学的最佳效果。
5.多媒体网络可以缩短时空距离,加强人与人间的联系。有利于开阔学习者的视野,形成互助合作的优良素质。如电子图书馆和网络的服务,允许用户把信息(电子邮件)传给本系统的其他用户,也可以通过计算机获得图书馆的信息,其好处是不言而喻的。
计算机辅助课堂教学必须具备一定的环境条件，主要包括社会环境、学校氛围、计算机硬软件设施以及课堂环境。其中，后三者与计算机辅助课堂教学效果有直接关系。计算机辅助教学软件问题历来是教育工作者—无论软件开发者还是任课教师都极为关心的问题。它直接影响着计算机辅助课堂教学的方式和效果。学生因素涉及学生的年龄、知识基础、学习动机、学习方式和计算机操作能力以及对计算机辅助课堂教学的适应性等，直接影响学生学习的效果和效率。教师因素近年来颇受人们关注。人们逐渐认识到，计算机辅助教学搞了三十多年，收效甚微，其中一条重要的原因是教师培训工作做得不够。教师培训因此成了最近世界计算机教育大会的主题之一。教师因素包括有教师的积极性、计算机应用水平和教学方法等。
二、计算机多媒体辅助教学的具体应用
1.将计算机技术引入课堂教学
课堂教学是传授知识的主阵地和主渠道。对于机电专业的一些课程，如《机械制图》、《机械原理》、《液压传动》多数内容抽象过程复杂难以口头表述。学生理解吃力，传统教学方法难以奏效。我们制作和编辑多媒体课件，把计算机实时操作与大屏幕投影产生的仿真动画来代替挂图进行形象化教学，充分发挥视觉和听觉有机结合的综合优势，启发和引导学生积极思维，提高课堂教学的效果。例如：教师创意制作了《机械原理与机械零件》课程的“凸轮机构”、 “轴的结构设计”、《液压传动》课程的“液压基本回路”及《机械制图》课程的大部分章节的多媒体课件。合理利用文本、图形、动画及音响的媒体，激发学生的求知欲。并注意课件的科学性、交互性及通用性，使教师在课堂上可根据需要随时进行教学内容的选择、切换及重现等操作，通過讲授、提问、思考、演示、分析、小结等一系列步骤，循序渐进，进行启发式教学。在教与学的过程中，师生之间的信息交流和及时反馈得以加强。声、像、文并茂的教学信息，增强了课件的艺术效果，增强了学生对学习内容的认识和理解，
2.将计算机仿真用于实践教学
在实验教学方面，我们着眼于用CAI演示传统方法不便做的实验，如放出有毒气体或易爆炸的实验。对于实验时间长、肉眼无法直接观察到材料内部组织变化的金工演示实验，我们通过CAI实验演示系统来完成。在荧屏上将金属材料在各种热处理方法下的微观组织、性能的变化过程生动、形象地显示出来，清楚地说明实验原理和实验过程，让学生加深理解演示实验的内容。
对于计算机软件的教学，更是离不开计算机的实时演示功能，尤其是AutoCAD绘图软件的教学。学生在多媒体教室边听老师讲解，边现场操作，并及时得到老师或同学的关心指导，学习热情十分高涨，绘图能力迅速提高。
3.将CAI系统用于课外练习
过去，学生的课外作业中有几个不良倾向：一是抄袭现象多，二是错误率高，三是作业迟迟交不上来。为此，我们设计制作编辑了一些CAI练习课件。让学生在计算机上进行人机对话，学生有选择练习难度、数量的余地，练习结果可立即显示出来。并设置一些提示，供学生选用。这些课件极大地提高了学生练习的兴趣和积极性。同学之间的讨论、争论也更为激烈，从而达到检查课堂教学效果和巩固教学内容的目的。
4.将计算机功能用于考试考查
现在有些学校的课程已经采用笔试与上机操作相结合的考核方法。如：计算机绘图、会计电算化及计算机语言编程。一方面检查了学生的理论掌握程度，一方面考察了学生的动手能力和解决实际问题的水平。并在计算机上把学生每学期、每门课的成绩登记入册、统计排序，便于教学管理。
另外还应该开发使用如《机械制图》等课程的试题库，从而大大减轻教师命题、考试和评分的劳动强度。同时使课程的教学考核得以标准化、科学化，推动课程的教学改革。
以上所述，只是我们对计算机辅助教学的一点认识。计算机辅助教学是教育教学改革引向深入的必然，也是教育手段现代化和信息化的发展趋势。在迈向知识经济的今天，只有充分发挥现有的技术优势，提高软硬件水平，不断进行教学改革，才能培养出优秀人才。
（作者单位:山东东营职业学院工业工程系,山东东营职业学院教育系）