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摘 要： 兴趣不仅是学习的动力，而且是最好的老师，兴趣对增强学生学习的欲望，激发学生学习的积极性和主动性具有重要的作用和价值。在小学英语教学中，学习兴趣直接影响学生语言表达能力，制约学生的英语水平，因此在小学英语教学中不断提高学生的英语学习兴趣对提高学生的英语能力意义重大，本文详细分析在小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣。
关键词： 小学英语教学 学习兴趣 培养方法
一、引言
兴趣是最好的老师，学生只有有了浓厚的学习兴趣，才能更有效地获得知识，进而快速形成技能，并促进自身智力的有效开发，所以在小学英语教学中要不断提高学生对英语学习的兴趣，就应该不断探索出新的科学有效的教学方法，以达到提高学生英语学习兴趣和英语教学质量的目的。
1.营造良好的英语学习氛围
良好的氛围在学习语言时，发挥着重要的作用。英语是我们的第二语言，学习是在汉语的环境中进行的，因此学生感受不到学习英语的环境，教师就要想办法去营造学习英语的氛围[1]。在上课时，尽量用英语进行讲解，比如，Good morning，everyone.It is time to have a class.Please open your books at the page ten and read after me.如果有些学生在小声说话，我们就可以说：Please keep quiet.对于学生在回答问题时的表现，可以用Good，Very good等鼓励性词语进行评价，激发学生学习的兴趣。教师完全不用担心学生听不懂之类的问题，在讲解时可同时运用肢体语言，关键地方可进行中文翻译，这样学生懂得更快。此外，也可以按照教材的内容，进行课堂生活语境设计，比如，借东西、回家等情景，让学生进行真实的演绎，使学生感受到这就是学习英语的氛围，也使课堂变得形象生动起来。因此，教师在课堂教学中要不断地与学生交流情感，尤其是教师要以情激情，给学生带来和谐、快乐、轻松的气氛，这样学生的状态才会良好，才会有敏捷的思维和更大的学习兴趣，最终产生良好的教学效果。
2.游戏教学法
小学生最大的特点是生性好动，喜欢各种游戏。如果以游戏的形式进行知识的讲解，学生在学习时就会有很大的兴趣，也非常乐于学习，时间即使不长，课堂氛围也非常活跃[2]。比如，在讲解人体五官的单词mouth，nose，face，eye，ear时，可以让几个学生来讲台上，教师读一个，学生指一个，如果做对了，下面的学生就说“Yes”，反之，说“No”。这样，学生就在快乐的游戏中理解掌握了这些单词。还有，在进行句型游戏时，可以采取“连锁反应”。比如，教师可以问一位学生：“What is on the desk？”学生回答后，用同样的问题问其他的同学，可以横向或纵向往下传，也能随便点名回答。又如：“猜颜色”，教师可以在讲桌上放一个有苹果的小盒子，然后问学生：“What is the colour of the apple？”学生回答：“It is red or green...”这种游戏还可以有很多不同的形式。这不仅巩固了学生对单词的理解，而且提高了学生学习英语的兴趣。
3.实施情景教学法
如今的教学模式不能只限于黑板与粉笔，而要与小学生的心理特点相符，采用图片、实物、多媒体等辅助工具进行设计情景教学，使学生更有效地获取英语知识[3]。比如，在进行学习用品的讲解时，提前备好文具盒，里面有所学单词对应的文具，可以边拿出文具边介绍英语。例如，指着圆珠笔说：This is a pen.再拿出铅笔说：That is a pencil.让学生通过比较来掌握这两个单词。在进行“球类”讲解时，可以先把篮球、足球、排球等挂图固定在黑板上，然后指着彩图，用英语向学生介绍basketball，footbal，volleyball等单词。他们一边听，一边看图，很快就可以将这些单词记住。在课文讲解时，教师还可以通过录音机，制作一些与课文内容有关的录音，供学生学习。比如，在讲解动物时，可以录制羊、狗、牛等叫声，在课堂上放录音，同学们可以对这些动物的声音进行模仿，在放出这些动物对应的单词读音时，会很高兴地跟着读“sheep，dog，cow”等，这时课堂上充满了欢笑，动物叫声与朗读声此起彼伏，课堂氛围轻松自在。同时，也可以利用多媒体把要讲解的单词显示出来，使他们的印象更深刻[4]。
4.结语
在小学英语教学中，想要激发学生对英语学习的兴趣，提高英语教学质量，不仅要明确英语课堂教学目标，还要制定出科学的、合理的、有效的英语课堂教学策略，坚持“以生为本”原则，并且坚持教师在课堂教学中的主导地位，采用多媒体等多种教学手段，营造良好的学习氛围，创设有趣的学习情境，从而不断提高学生对英语的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]何宁.巧妙创设情境，让学生乐学英语[J].现代阅读（教育版），2012（14）：15-16.
[2]黄文英.愉快玩游戏，轻松记单词[J].现代阅读（教育版），2012（11）：80-82.
[3]陈春燕.词在句中，句在境中——浅谈情境助教，优化词汇教学[J].现代阅读（教育版），2012（07）：75-76.
[4]郁冰梅.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2012（09）：23-25.
关键词： 小学英语教学 学习兴趣 培养方法
一、引言
兴趣是最好的老师，学生只有有了浓厚的学习兴趣，才能更有效地获得知识，进而快速形成技能，并促进自身智力的有效开发，所以在小学英语教学中要不断提高学生对英语学习的兴趣，就应该不断探索出新的科学有效的教学方法，以达到提高学生英语学习兴趣和英语教学质量的目的。
1.营造良好的英语学习氛围
良好的氛围在学习语言时，发挥着重要的作用。英语是我们的第二语言，学习是在汉语的环境中进行的，因此学生感受不到学习英语的环境，教师就要想办法去营造学习英语的氛围[1]。在上课时，尽量用英语进行讲解，比如，Good morning，everyone.It is time to have a class.Please open your books at the page ten and read after me.如果有些学生在小声说话，我们就可以说：Please keep quiet.对于学生在回答问题时的表现，可以用Good，Very good等鼓励性词语进行评价，激发学生学习的兴趣。教师完全不用担心学生听不懂之类的问题，在讲解时可同时运用肢体语言，关键地方可进行中文翻译，这样学生懂得更快。此外，也可以按照教材的内容，进行课堂生活语境设计，比如，借东西、回家等情景，让学生进行真实的演绎，使学生感受到这就是学习英语的氛围，也使课堂变得形象生动起来。因此，教师在课堂教学中要不断地与学生交流情感，尤其是教师要以情激情，给学生带来和谐、快乐、轻松的气氛，这样学生的状态才会良好，才会有敏捷的思维和更大的学习兴趣，最终产生良好的教学效果。
2.游戏教学法
小学生最大的特点是生性好动，喜欢各种游戏。如果以游戏的形式进行知识的讲解，学生在学习时就会有很大的兴趣，也非常乐于学习，时间即使不长，课堂氛围也非常活跃[2]。比如，在讲解人体五官的单词mouth，nose，face，eye，ear时，可以让几个学生来讲台上，教师读一个，学生指一个，如果做对了，下面的学生就说“Yes”，反之，说“No”。这样，学生就在快乐的游戏中理解掌握了这些单词。还有，在进行句型游戏时，可以采取“连锁反应”。比如，教师可以问一位学生：“What is on the desk？”学生回答后，用同样的问题问其他的同学，可以横向或纵向往下传，也能随便点名回答。又如：“猜颜色”，教师可以在讲桌上放一个有苹果的小盒子，然后问学生：“What is the colour of the apple？”学生回答：“It is red or green...”这种游戏还可以有很多不同的形式。这不仅巩固了学生对单词的理解，而且提高了学生学习英语的兴趣。
3.实施情景教学法
如今的教学模式不能只限于黑板与粉笔，而要与小学生的心理特点相符，采用图片、实物、多媒体等辅助工具进行设计情景教学，使学生更有效地获取英语知识[3]。比如，在进行学习用品的讲解时，提前备好文具盒，里面有所学单词对应的文具，可以边拿出文具边介绍英语。例如，指着圆珠笔说：This is a pen.再拿出铅笔说：That is a pencil.让学生通过比较来掌握这两个单词。在进行“球类”讲解时，可以先把篮球、足球、排球等挂图固定在黑板上，然后指着彩图，用英语向学生介绍basketball，footbal，volleyball等单词。他们一边听，一边看图，很快就可以将这些单词记住。在课文讲解时，教师还可以通过录音机，制作一些与课文内容有关的录音，供学生学习。比如，在讲解动物时，可以录制羊、狗、牛等叫声，在课堂上放录音，同学们可以对这些动物的声音进行模仿，在放出这些动物对应的单词读音时，会很高兴地跟着读“sheep，dog，cow”等，这时课堂上充满了欢笑，动物叫声与朗读声此起彼伏，课堂氛围轻松自在。同时，也可以利用多媒体把要讲解的单词显示出来，使他们的印象更深刻[4]。
4.结语
在小学英语教学中，想要激发学生对英语学习的兴趣，提高英语教学质量，不仅要明确英语课堂教学目标，还要制定出科学的、合理的、有效的英语课堂教学策略，坚持“以生为本”原则，并且坚持教师在课堂教学中的主导地位，采用多媒体等多种教学手段，营造良好的学习氛围，创设有趣的学习情境，从而不断提高学生对英语的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]何宁.巧妙创设情境，让学生乐学英语[J].现代阅读（教育版），2012（14）：15-16.
[2]黄文英.愉快玩游戏，轻松记单词[J].现代阅读（教育版），2012（11）：80-82.
[3]陈春燕.词在句中，句在境中——浅谈情境助教，优化词汇教学[J].现代阅读（教育版），2012（07）：75-76.
[4]郁冰梅.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2012（09）：23-25.