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摘 要：新时期，高中英语课程体制也在不断地进行革新，新的课程体制中，更加推崇以学生作为教育主体的教学模式，而相关学者通过对于国外先进教育模式的探究中发现，专题阅读的针对性练习对于学生英语水准提升有很大的帮助，本文将对于高中英语教学中专题阅读的作用进行分析。
关键词：高中英语；专题阅读；教学
对于学生来说，专题阅读的针对性练习对于英语整体水平的提升有十分显著的作用，不但能够高效地提升学生的英语理解能力及词汇量，与此同时也能够扩展学生的知识广度。所以可以说在英语的教学过程中，专题阅读有着非常重要的作用。
一、 专题阅读概述
专题阅读，主要指对于某一特定领域的文章的针对性阅览，划分领域可以根据同一时代或同作者来区分，进而对于词汇量、阅读理解能力及其各项英语能力水准进行针对性的提升，而这种阅读方式也能够有效的帮助学生找出不同类别文章的写作特色，掌握更多相关的词汇，在阅读过程中，学生也能够通过发现不同类别文章的特点找出自己的写作风格，这样不仅使学生在阅读与词汇上有了进步，养成了阅读的良好习惯，在写作上也能够找到更明确的方向。
二、 专题阅读在教育中的优势
1. 针对性的专题阅读有助于学生了解到不同类别文章的写作特点及句型，积累更多的词汇，且通过专题阅读实践所得的结果来看，学生在进行专题阅读时掌握到的词汇及语法，相对于传统的单纯记忆方式要掌握得更加牢固，所以专题阅读对于学生的文章理解能力、词汇量及各方面英语能力水准的提升成效都是相较传统阅读方式更胜一筹的。
2. 在专题阅读过程中，学生在阅读不同类别及领域的文章时能够从中了解到更多相关的专业术语、知识及更多的文化、历史背景，使学生在学习的过程中接触到的知识面更加广泛，而在阅读过程中得到的不同领域相关知识更能够在其他科目的学习过程中得到應用，使不同科目知识的学习也能够更加得心应手。
3. 在传统的阅读中，不同类别的知识杂合在同一阅读资料中，词汇也自然包含了各个领域及方面，不同领域的杂合使得每个领域的相关词汇与知识都并不全面，学生在阅读时对其中一个领域的相关词汇及内容重点还只停留在浅显的层面，就跨越到了其他的领域，容易导致读的很多但对于每篇文章的知识点都只是片面的了解，易出现“哪篇都读，哪篇都不太懂”的情况。而针对性的专题阅读中，由于类别的统一，所以文章中的知识点与词汇也都是互相关联的，在一篇文章中还未理解的知识点，在读另一篇文章的时候能够进行更加深入的了解，才能够达到真正地读懂文章。
4. 在传统阅读中，学生阅读的过程是没有章法的，也没有固定的阅读习惯，有这样阅读习惯的学生自然无法在阅读中进行词汇及文法的归纳，更找不到自己的写作风格，而在专题阅读中，学生对于同一领域或同一作者的文章进行深入阅读，能够有效地从中归纳出一类文章的语法规律及用词方式，找出每个作者的固定写作风格，养成针对性阅读的良好习惯，并根据归纳出的知识点进行有规律的记忆，还可能在阅读中找出自己的写作风格。
三、 专题阅读对英语课程的启发
高中英语学习中，多数问题的产生都是由于词汇量的积累不足而产生的，且很多学生在英语学习中，并未找到一个有效积累词汇的学习方式，导致在后续的学习过程中，发生由于词汇量匮乏所以越往后的课程越无法理解的现象，由于无法与教学的进度同步，所以成绩自然也无法得到提升。在英语的教育中，无论是听力、阅读、表达或写作，都是与词汇量的积累息息相关的，所以学生不仅要不断掌握新的知识点，更要注重词汇的巩固与词汇量的不断积累，而通过专题阅读，能够在同类资料的深入阅读过程中，对于同类或相关的句型、词汇进行集中性的记忆，进而加强词汇的巩固与积累。
四、 阅读中需要归纳与整理
现今的很多学生由于顾虑到学习任务的繁重，所以大多选择自己觉得重要或觉得考试会考到的点来学习，在英语这一科目中也不例外，很多学生都只注重对于单词、课文的死记硬背，但这种学习方式对于知识量的提高并没有明显的帮助，而且这种没有章法的学习方式会使整体知识结构更加杂乱，导致越学越难。所以，教师要引导学生进行针对性的专题阅读，帮助他们对于阅读中的知识点与词汇进行整合与归纳，从而帮助学生提高英语学习的整体效率，有效的改变学习习惯。逐渐从需要教师引导来对知识点进行整理归纳转变成在阅读过程中能够自己整合归纳出知识重点，由被引导的被动学习方式变为自己对于学过的知识主动进行巩固与整理的主动学习方式。
五、 结语
英语科目对于高中学生来说是与今后的发展息息相关的重要科目，现今国家的经济文化发展都更加倾向国际化，国家英语教育制度的转变更加说明了英语逐渐从一门外来语科目变成了现代学生必须掌握并熟悉的技能，而非单纯的课本知识，所以，学生对于英语知识的掌握更不应当只停留在对课本知识死记硬背的基础上，而是在更自然的学习过程中，让知识与词汇潜移默化的渗透进大脑中，结合到各个科目中，甚至融入进生活之中，而专题阅读正是符合现今文化发展要求的英语学习方式，在针对性阅读的过程中，学生能了解到不同科目的写作手法、语法、词汇及各种相关的知识，也能够找出不同作者的写作风格及用词方式，这样一来，了解到的知识点更具针对性，词汇记的更牢固，知识重点也更加容易整合与归纳，使学生在英语的学习过程中，摆脱了死记硬背的局面，也改正了无重点无章法的学习习惯，学习更加轻松，且整体效率也逐渐提升，达到了有效提升学生英语水平的教学目的。
参考文献：
[1]卞格云.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].中学生英语，2014（20）.
[2]卢凤.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].校园英语，2012（09）.
[3]倪瑞芝.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（S1）.
[4]杜银燕.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].英语画刊（高级版），2014（08）.
作者简介：
拉日措毛，青海省海西蒙古族藏族自治州，都兰县高级中学。
关键词：高中英语；专题阅读；教学
对于学生来说，专题阅读的针对性练习对于英语整体水平的提升有十分显著的作用，不但能够高效地提升学生的英语理解能力及词汇量，与此同时也能够扩展学生的知识广度。所以可以说在英语的教学过程中，专题阅读有着非常重要的作用。
一、 专题阅读概述
专题阅读，主要指对于某一特定领域的文章的针对性阅览，划分领域可以根据同一时代或同作者来区分，进而对于词汇量、阅读理解能力及其各项英语能力水准进行针对性的提升，而这种阅读方式也能够有效的帮助学生找出不同类别文章的写作特色，掌握更多相关的词汇，在阅读过程中，学生也能够通过发现不同类别文章的特点找出自己的写作风格，这样不仅使学生在阅读与词汇上有了进步，养成了阅读的良好习惯，在写作上也能够找到更明确的方向。
二、 专题阅读在教育中的优势
1. 针对性的专题阅读有助于学生了解到不同类别文章的写作特点及句型，积累更多的词汇，且通过专题阅读实践所得的结果来看，学生在进行专题阅读时掌握到的词汇及语法，相对于传统的单纯记忆方式要掌握得更加牢固，所以专题阅读对于学生的文章理解能力、词汇量及各方面英语能力水准的提升成效都是相较传统阅读方式更胜一筹的。
2. 在专题阅读过程中，学生在阅读不同类别及领域的文章时能够从中了解到更多相关的专业术语、知识及更多的文化、历史背景，使学生在学习的过程中接触到的知识面更加广泛，而在阅读过程中得到的不同领域相关知识更能够在其他科目的学习过程中得到應用，使不同科目知识的学习也能够更加得心应手。
3. 在传统的阅读中，不同类别的知识杂合在同一阅读资料中，词汇也自然包含了各个领域及方面，不同领域的杂合使得每个领域的相关词汇与知识都并不全面，学生在阅读时对其中一个领域的相关词汇及内容重点还只停留在浅显的层面，就跨越到了其他的领域，容易导致读的很多但对于每篇文章的知识点都只是片面的了解，易出现“哪篇都读，哪篇都不太懂”的情况。而针对性的专题阅读中，由于类别的统一，所以文章中的知识点与词汇也都是互相关联的，在一篇文章中还未理解的知识点，在读另一篇文章的时候能够进行更加深入的了解，才能够达到真正地读懂文章。
4. 在传统阅读中，学生阅读的过程是没有章法的，也没有固定的阅读习惯，有这样阅读习惯的学生自然无法在阅读中进行词汇及文法的归纳，更找不到自己的写作风格，而在专题阅读中，学生对于同一领域或同一作者的文章进行深入阅读，能够有效地从中归纳出一类文章的语法规律及用词方式，找出每个作者的固定写作风格，养成针对性阅读的良好习惯，并根据归纳出的知识点进行有规律的记忆，还可能在阅读中找出自己的写作风格。
三、 专题阅读对英语课程的启发
高中英语学习中，多数问题的产生都是由于词汇量的积累不足而产生的，且很多学生在英语学习中，并未找到一个有效积累词汇的学习方式，导致在后续的学习过程中，发生由于词汇量匮乏所以越往后的课程越无法理解的现象，由于无法与教学的进度同步，所以成绩自然也无法得到提升。在英语的教育中，无论是听力、阅读、表达或写作，都是与词汇量的积累息息相关的，所以学生不仅要不断掌握新的知识点，更要注重词汇的巩固与词汇量的不断积累，而通过专题阅读，能够在同类资料的深入阅读过程中，对于同类或相关的句型、词汇进行集中性的记忆，进而加强词汇的巩固与积累。
四、 阅读中需要归纳与整理
现今的很多学生由于顾虑到学习任务的繁重，所以大多选择自己觉得重要或觉得考试会考到的点来学习，在英语这一科目中也不例外，很多学生都只注重对于单词、课文的死记硬背，但这种学习方式对于知识量的提高并没有明显的帮助，而且这种没有章法的学习方式会使整体知识结构更加杂乱，导致越学越难。所以，教师要引导学生进行针对性的专题阅读，帮助他们对于阅读中的知识点与词汇进行整合与归纳，从而帮助学生提高英语学习的整体效率，有效的改变学习习惯。逐渐从需要教师引导来对知识点进行整理归纳转变成在阅读过程中能够自己整合归纳出知识重点，由被引导的被动学习方式变为自己对于学过的知识主动进行巩固与整理的主动学习方式。
五、 结语
英语科目对于高中学生来说是与今后的发展息息相关的重要科目，现今国家的经济文化发展都更加倾向国际化，国家英语教育制度的转变更加说明了英语逐渐从一门外来语科目变成了现代学生必须掌握并熟悉的技能，而非单纯的课本知识，所以，学生对于英语知识的掌握更不应当只停留在对课本知识死记硬背的基础上，而是在更自然的学习过程中，让知识与词汇潜移默化的渗透进大脑中，结合到各个科目中，甚至融入进生活之中，而专题阅读正是符合现今文化发展要求的英语学习方式，在针对性阅读的过程中，学生能了解到不同科目的写作手法、语法、词汇及各种相关的知识，也能够找出不同作者的写作风格及用词方式，这样一来，了解到的知识点更具针对性，词汇记的更牢固，知识重点也更加容易整合与归纳，使学生在英语的学习过程中，摆脱了死记硬背的局面，也改正了无重点无章法的学习习惯，学习更加轻松，且整体效率也逐渐提升，达到了有效提升学生英语水平的教学目的。
参考文献：
[1]卞格云.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].中学生英语，2014（20）.
[2]卢凤.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].校园英语，2012（09）.
[3]倪瑞芝.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].福建论坛（人文社会科学版），2011（S1）.
[4]杜银燕.专题阅读理论对高中英语教学的启示[J].英语画刊（高级版），2014（08）.
作者简介：
拉日措毛，青海省海西蒙古族藏族自治州，都兰县高级中学。