【摘 要】
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2010年山东调研卷中有一道考题,该题考查运动学知识,同时考查运用数学知识处理物理问题的能力,情景新颖,运动模式既非匀速运动又非匀变速运动,是加速度随时间均匀减小的变加
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2010年山东调研卷中有一道考题,该题考查运动学知识,同时考查运用数学知识处理物理问题的能力,情景新颖,运动模式既非匀速运动又非匀变速运动,是加速度随时间均匀减小的变加速运动,但求解的方法又在学生掌握的能力范围内.笔者把它作为一道习题布置给学生,结果引发
There is a test in the Shandong Survey Volume 2010, which examines kinematic knowledge and examines the ability to use mathematical knowledge to deal with physical problems. The scenario is novel. The exercise pattern is neither uniform motion nor uniform motion, and the acceleration decreases uniformly with time Variable speed exercise, but the method of solving again in the ability of students to grasp the scope of the author as an exercise assigned to the students, the result of
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纵观近几年各地试题中,考查平行线的性质方面的考题,除直接考查外,也出现了与相关知识结合起来考查的新题,现举例加以分析,以透视该知识点新题型的特点.
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摘要：概念教学是高中化学教学体系的基础性环节，是通向化学综合学习和运用的决定性环节.为了帮助学生高效地学习概念知识，教师必须讲究一定的教学策略，根据概念的类型特征选择合适的教学手段，并且注意对教学成果的巩固，最终实现教学质量的提升. 关键词：高中化学；概念教学；方法论 概念知识是化学的基础，是建构化学体系的基石.随着高中化学概念数量的增多和难度的增大，如何帮助学生快速有效地掌握这些概念成为困扰
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