论文部分内容阅读
＂同题异构＂教研形态运用在初中英语课堂教中,通过实践,比较出教师间教学设计和教学策略的不同,寻找＂先导后学＂和＂先学后教＂两种不同的教学模式之差异。以牛津英语FUN WITH ENGLISH Module 8B中的教学片段为载体,体现师生的学科定位,注重两种模式的有机结合,重视评价的客观性,为教师优化教学行为引出深层次的思考。