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孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣乃最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，会引起和维持人的注意力的一个重要内部因素，一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之功效。在这个方面，好多同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，曾经也提出了许多有价值的意见和看法。现将自己的计算机基础教学经验说一下在营造良好的课堂氛围获得肤浅的认识与见解。
以亲和、自然的教态促成良好课堂气氛：教师的教态好，可以唤起学生积极的学习情绪，引起学生对所学学科的浓厚兴趣，并逐步形成良好的学习态度，从而有利于学生取得良好成绩。要想更好的理解教师教态艺术、运用教态艺术，我们务必须对教态艺术有个明确的定义，因此，教师的教态有着先入为主的作用。当教师走进教师的那一刹那，教师教态就直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式可以说会带来意想不到的效果。因此，教师要用和谐、自然的教态去面向学生，及时调整好你的精神面貌和良好心态。简单的说，务必做到：1.以微笑面对学生。因为微笑是人际交流中的一种最好的方式，微笑会让学生对教师没有恐惧感，课堂气氛和谐。倘若教师板着脸孔，摆出高姿态，让学生感觉有压抑，学习肯定有紧张感，课堂气氛就变得生硬与冷漠，这样不利于教学的开展。2.以鼓励带动学生。教育家王阳明曾经说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也一样，教师不能带着有色眼镜去看待学生，要让每个学生都能从中发现自己的长处，获得体验成功和欣赏快乐的喜悦。教师只要放下严厉的目光、呵责，多鼓励和表扬学生，去发现学生学习的闪光点，给予学生学习的自信心。教师的语言、举止及表情，对学生的刺激应是积极的，而不能是消极的。3.多给学生赞许的目光，鼓励的眼光，多夸奖孩子们，如：“好极了”，“你真棒”等等，还可以用积极回答问题者给予加平时分。这样的课堂气氛肯定会积极向上，学生的学习气氛肯定会宽松愉悦的，只有让学生去不断进取，才能有旺盛的学习兴趣。
安排游戏活跃课堂气氛：引入游戏化教学，提高学生学习的兴趣 传统的教师“教”、学生“练”，对好说好动的学生来说是一种折磨。这种教学方法无疑会导致学生积极性差、主动性差、自觉性差，进而导致教学效率低和课堂纪律差，严重影响了教学质量。在教学中适当引入游戏，将任务设置成一层层关卡，让学生以“闯关”的形式完成任务， 并将上一关的操作结果作为下一关的闯关密码。通过层层设卡，层层竞争，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习的主动性和积极性。在游戏练习中把每个学生的闯关成绩及时公布， 形成你争我赶的竞争局面，学生的潜能自然得到了充分的发挥。例如，在学习 Excel 公式和函數这一章节时，对单元格的绝对引用和混合引用比较难理解，并且操作也比较枯燥，这时教师适当加入游戏教学，将操作任务设置成一层层关卡，每一关任务的操作结果是下一个关卡的密码，这样就促使学生为了“过关斩将”自主去学习，自主去探究，变“苦”学为“乐”学，大大提高了课堂教学的有效性。
分层次教学，让学生感受成功的快乐：中职学生一个明显的特点就是个体的知识储备、理解能力和接受能力存在着差异，有的甚至分化严重。因此，教师在教学中要充分考虑学生对知识的接受能力，因材施教，进行分层教学。即对学生分层、对目标分层、对作业分层、对评价分层。在教学过程中，将操作任务分解 成基础层任务、提高层任务和挑战层任务，让学生根据自己的实际情况自主选择相应层次任务。对学生完成的任务要毫不吝啬地加以评价和赞扬，并且鼓励他们向更高一层的任务发起挑战，让学生提升自信心和积极性。随着所学习知识的从易到难，学生对知识的认识也逐步深入，无论是优生还是后进生都可以在教学中感受到成功的喜悦，体验成功的快乐，实现人人有所学，人人有所得。
以上就是我在实现中职计算机课堂有效教学时所做的探讨和实践，总之一切以学生为主体，结合计算机学科特点和中职学生的身心特点，充分挖掘学生的潜能，激发动力，这样教师要做什么样的教学都会显得事半功倍，有效得多了。（单位：贵州省罗甸县中等职业学校）
以亲和、自然的教态促成良好课堂气氛：教师的教态好，可以唤起学生积极的学习情绪，引起学生对所学学科的浓厚兴趣，并逐步形成良好的学习态度，从而有利于学生取得良好成绩。要想更好的理解教师教态艺术、运用教态艺术，我们务必须对教态艺术有个明确的定义，因此，教师的教态有着先入为主的作用。当教师走进教师的那一刹那，教师教态就直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式可以说会带来意想不到的效果。因此，教师要用和谐、自然的教态去面向学生，及时调整好你的精神面貌和良好心态。简单的说，务必做到：1.以微笑面对学生。因为微笑是人际交流中的一种最好的方式，微笑会让学生对教师没有恐惧感，课堂气氛和谐。倘若教师板着脸孔，摆出高姿态，让学生感觉有压抑，学习肯定有紧张感，课堂气氛就变得生硬与冷漠，这样不利于教学的开展。2.以鼓励带动学生。教育家王阳明曾经说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也一样，教师不能带着有色眼镜去看待学生，要让每个学生都能从中发现自己的长处，获得体验成功和欣赏快乐的喜悦。教师只要放下严厉的目光、呵责，多鼓励和表扬学生，去发现学生学习的闪光点，给予学生学习的自信心。教师的语言、举止及表情，对学生的刺激应是积极的，而不能是消极的。3.多给学生赞许的目光，鼓励的眼光，多夸奖孩子们，如：“好极了”，“你真棒”等等，还可以用积极回答问题者给予加平时分。这样的课堂气氛肯定会积极向上，学生的学习气氛肯定会宽松愉悦的，只有让学生去不断进取，才能有旺盛的学习兴趣。
安排游戏活跃课堂气氛：引入游戏化教学，提高学生学习的兴趣 传统的教师“教”、学生“练”，对好说好动的学生来说是一种折磨。这种教学方法无疑会导致学生积极性差、主动性差、自觉性差，进而导致教学效率低和课堂纪律差，严重影响了教学质量。在教学中适当引入游戏，将任务设置成一层层关卡，让学生以“闯关”的形式完成任务， 并将上一关的操作结果作为下一关的闯关密码。通过层层设卡，层层竞争，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习的主动性和积极性。在游戏练习中把每个学生的闯关成绩及时公布， 形成你争我赶的竞争局面，学生的潜能自然得到了充分的发挥。例如，在学习 Excel 公式和函數这一章节时，对单元格的绝对引用和混合引用比较难理解，并且操作也比较枯燥，这时教师适当加入游戏教学，将操作任务设置成一层层关卡，每一关任务的操作结果是下一个关卡的密码，这样就促使学生为了“过关斩将”自主去学习，自主去探究，变“苦”学为“乐”学，大大提高了课堂教学的有效性。
分层次教学，让学生感受成功的快乐：中职学生一个明显的特点就是个体的知识储备、理解能力和接受能力存在着差异，有的甚至分化严重。因此，教师在教学中要充分考虑学生对知识的接受能力，因材施教，进行分层教学。即对学生分层、对目标分层、对作业分层、对评价分层。在教学过程中，将操作任务分解 成基础层任务、提高层任务和挑战层任务，让学生根据自己的实际情况自主选择相应层次任务。对学生完成的任务要毫不吝啬地加以评价和赞扬，并且鼓励他们向更高一层的任务发起挑战，让学生提升自信心和积极性。随着所学习知识的从易到难，学生对知识的认识也逐步深入，无论是优生还是后进生都可以在教学中感受到成功的喜悦，体验成功的快乐，实现人人有所学，人人有所得。
以上就是我在实现中职计算机课堂有效教学时所做的探讨和实践，总之一切以学生为主体，结合计算机学科特点和中职学生的身心特点，充分挖掘学生的潜能，激发动力，这样教师要做什么样的教学都会显得事半功倍，有效得多了。（单位：贵州省罗甸县中等职业学校）