【摘 要】
：
运河文化带的非物质文化遗产研究保护工作应该把一些国内其他类别成功的非物质文化遗产保护传播案例和国外相关成功的案例作为参考的依据,在此基础上,具体分析大运河非物质文
【机 构】
：
枣庄学院 传媒学院,山东 枣庄 277160
论文部分内容阅读
运河文化带的非物质文化遗产研究保护工作应该把一些国内其他类别成功的非物质文化遗产保护传播案例和国外相关成功的案例作为参考的依据,在此基础上,具体分析大运河非物质文化保护与开发在数智时代的新机遇.大运河非物质文化遗产的保护与研究工作应当结合数智时代传播特点,特别是要和当前备受关注的技术相结合,比如5G通讯技术及其引发的万物互联的思维方式,VR/AR的虚拟现实/增强现实技术,同时灵活解读国家有关产业结构升级、民族文化建设的相关政策,进而依据实际制定出“运河文化带非物质文化遗产保护与传播”的具体路线.
其他文献
《中华人民共和国〈职业教育法〉（修订草案）》已于2021年3月24日在国务院常务会议上获得通过，并被决定提请全国人大常委会会议审议。在新时代《职业教育法》的修订过程中，习近平法治思想对《职业教育法》修订的指导逻辑主要体现在价值、理论、实践三重进路上。 从价值逻辑来看，引领了《职业教育法》修订的正确方向。所谓“价值逻辑”，就是彰显习近平法治思想对《职业教育法》修订的指导作用和引领意义，确保《职业教
摘 要 法律和标准是职业教育稳步发展的保障。法律为职业教育实践设定基本框架和底线要求，是职业教育全过程的制度保障;标准为职业教育活动提供具体规则和规范引领，是职业教育各环节的质量规范。依据法律与标准的互动协同关系，结合我国职业教育法治化和标准化的现状，借鉴其他国家的相关经验，得出结论：只有坚持标准必须入法、教育质量评价标准是重点、教师能力标准是关键、教育标准与职业标准依法衔接、依法监督和评估教育标
近20年来,我国职业教育政策的发展为《职业教育法》的修订奠定了扎实的政策基础.《职业教育法修订草案(征求意见稿)》是职业教育政策法律化的有力体现.在重大职业教育政策法
摘 要 从引入“企业生产要素”的视角来剖析产教融合型企业的生成，产教融合型企业也是按市场规律开展生产经营活动的实体性组织。产教融合政策诠释各生产要素在产教融合型企业中何以嵌入：“产业链”观照企业“资本”要素投向，“创新链”隐射企业“企业家才能”要素措置，“教育链”映衬企业“土地”要素启封，“人才链”呼应企业“劳动力”要素优化。产教融合实践驱策各生产要素在产教融合型企业中以何变革：“资本”要素调动“
摘 要 区域高等职业教育是中国特色高等职业教育的组成部分，是中国特色高等职业教育的表现形式，产教融合是区域高等职业教育特色发展的基本方向。区域高等职业教育承担着服务区域经济和产业发展的重要职责，区域高等职业教育系统内部的要素融合、高职院校办学系与企业的融合、高职院校与区域行业的融合、高职院校集群与现代产业集群的融合四者互相交融、逐步推进，共同构成区域高等职业教育产教融合的内容体系。区域高等职业教育
摘 要 为了解广东省首批进入“双高”建设计划的14所高职院校科研创新能力现状，以专利为切入点，基于IncoPat专利搜索平台中2000-2019年的专利信息数据，从专利申请数量、专利类型、技术领域、法律状态、专利转让和申请人等维度进行深入分析，发现广东省“双高”院校的科技创新能力近年来发展迅速，科技创新领域与区域经济密切相关，并在全国高职院校中具有一定实力;但同时也存在科创成果质量不高、成果转化率
开展产教融合型城市试点是落实国家产教融合战略的创新实践,对推动区域产业转型升级、教育创新发展、城市现代化整体实力提升有着重要的现实意义.基于江苏省C市产教融合的生
摘 要 在明晰高职师范类院校内部质量监控保障体系构成要素的基础上，深入分析高职师范类院校内部质量监控中的现实问题，发现普遍存在没有形成完备的内部质量监控目标体系、内部质量监控组织体系不完善、教育质量监控体系实际运行效果不佳、教学质量细化监控制度体系完备性不够等问题。为此，提出高职师范类院校内部质量监控实施的改进建议：加强校内教学质量文化建设，完善内部质量监控制度体系，建立多元内部质量监控主体，提高
教师数字教学能力在推进教育信息化进程中发挥着重要作用.通过对联合国教科文组织《教师信息和通信技术能力框架》《欧盟教育工作者数字能力框架》以及我国《中小学教师信息
摘 要 教师队伍建设是高职院校“双高计划”建设的基石。浙江省高职院校教师队伍在近年来表现出规模持续扩大、年龄结构趋于合理、教师素质提升明显等良好发展态势，同时也存在教师队伍增速低于学生数量增长，社会服务能力不强，高层次领军人才缺乏等突出问题。在“双高计划”建设背景下，高质量发展成为发展目标，在教师队伍建设方面浙江省要加大人才引进力度，扩大教师队伍体量;建立“外引内培”机制，保持高层次人才稳步增长;