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摘 要古代诗词是古人給予我们的宝贵精神财富，体现着我国传统文化的精髓。所以，在小学语文的学习当中，学好古诗词至关重要。本文就此在阐述了当下小学语文古诗词教学现状的基础上，对如何改进其教学提出了建议措施。
【关键词】小学语文；古诗词教学；改进策略
古代诗词因其具有的独特语言美、格律美、意境美、音乐美、形象美等诸多优点，成为我们小学语文教学当中至关重要的一个部分。
1 小学语文古诗词教学现状
从当下的教学现状来看，我们的小学语文古诗词的教学，存在着教师片面看重学生们的语文考试成绩，对于古诗词的深入剖析与理解通常不甚重视。再就是，片面的要求学生们进行古诗词的背诵，对于学生的理解与掌握不太注重。正是由于这样的教学现状，使我们的学生不能真正理解、体会古代诗词的意义，得到古诗词的感染与熏陶，体味不到古代诗词的美感与乐趣，以及其真正的文学内涵与意义，从而使得学生产生畏难与恐学心理，难以对古代诗词形成真正的理解和掌握。
2 小学语文古诗词教学的改进措施
古代诗词的教学在我们的小学语文教学当中具有着不可或缺的教学作用，有着较大的教学比重，更是我们阅读教学的一个重要组成部分。因此，我们因针对教学中所存在的现状问题，科学合理的运用有效的教学方法，弥补缺陷、完善教学、促进提高。
2.1 导入情境，引导学生们深入感受。
古代诗词往往是情景交融的文学精练作品，所以在学习古代诗词的时候，我们一定要为学生们讲清楚诗词创作的背景与原由，为学生们通过叙述、多媒体再现等教学手段创造一个符合诗词意境的情景，从而使学生们学习起来可以更加符合其身心接受特点，可以使他们深入体会并感受、领悟当时的创作情景，进而真实深切的感受到古代诗词当中所蕴含的意象与意境，使学生们在润物细无声的潜移默化当中感悟到作者的心境与思想情感。所以，在学习古诗词时，课前的情境导入不仅需要而且必要。
2.2 朗诵欣赏与背诵理解有效结合
小学时期的学生，由于他们的思维尚处在发展完善的阶段，而且在这个阶段他们的记忆力也是最强、最好的。因此，在小学语文的古诗词教学当中，我们就要充分利用学生们的这一学习特征，强化他们对于古诗词的赏析朗读与理解背诵。使他们在欣赏朗诵古诗词的过程当中充分融入自己的体会与情感，深入去把握作者的思想与情境，体会作者的创作心态，从而有效去深化理解、强化感悟和体会，学习掌握古代诗词的内涵与精华。当然，在教学当中，教师不能单纯片面的要求学生们背诵，而是要注重学生们的古诗词积累，通过背诵这一有效方式来拓充学生们的古诗词积累量。这样，使学生们在朗诵欣赏、背诵理解的过程当中，学习到古代诗词的语言与文字知识，了解到作者的思想活动与情感体现，掌握到古代诗词的创作规律与特征。
2.3 引发学生们充分展开联想与相象
古代诗词是凝练语言艺术的突出代表，更是我国古代文学含蓄美的一种良好体现，其以精练的寥寥数语表现着丰富的情象与思想内容，营造着生动形象的氛围与情境，使读者产生强烈的思想共鸣与生发无限的遐想。所以，在小学语文的古代诗词教学当中，教师应着重对古代诗词的意境与学生们的理解进行强化与重视。在此其间，教师可以让学生进入创作角色，充分激发学生们的想象力，使学生们展开联想，获得阅读欣赏的收获与进行二次创作体现的满足。例如，在学习孟效的《登科后》一诗时，就可以着重带领学生们对其“春风得意马蹄疾”这一景象进行联想与想象进行展开。为什么会有“春风”，为什么会“得意”，为什么会“马蹄疾”，这些欣然愉悦的内容来源是什么？原因是什么？又表现着作者怎样的一种心理状态与思想感情？能不能用其他的语言来代替，表现的效果能达到这句诗的表现效果吗？等等这样的引导，使学生们生发想象、开拓思维、增进表达，吟诵诗句，深入领会到诗句所蕴含的深切意蕴与含蓄充盈的思想情感，品味到古代诗词的文字意味与佳句风流，更为学生们的学习与写作提供良好的范例与素材。
2.4 紧密联系生活，适时引用表现。
这些古代诗词的创作来源于作者的现实生活，表现着作者的真情实感。所以，在我们的小学古代诗词教学当中，我们教师就要充分将诗词学习与学生们的实际生活进行有机的结合与联系，使学生们对古代诗词的学习充满着兴趣与求知的欲望。例如在学习白居易的《大林寺桃花》这一着诗时，我们通过诗句了解到，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”诗人为什么这么写，又是为什么会出现这样的现象呢？学生们并不甚了解，这就需要我们教师在诗词讲解的过程当中，紧密联系生活实际，使学生们明白山地气候与平原气候的差异和不同，使学生们知道自然当中气温会随着海拔高度的增加而出现递减的现象。通常海拔高度每升高100米的时候，气温会下降0.6℃左右。正是因为庐山大林寺的海拔高度处于1 100～1 200米之间，所以其温度会比当时的九江平地温度低6℃左右，也就是说，桃花开放的时间要晚一个月左右，从而使学生们真正的理解到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的真正意象。
3 结语
小学古代诗词的学习不仅在课上，更在课外。因为教材当中所包含的古代诗词是很有限的，所以，我们作为语文教师就要帮助学生们精选一些课外的内容，来促进他们的古代诗词学习与扩充，使他们在阅读与学习的过程当中，可以更好的增化理解能力、赏析能力，从而促进其古诗词文化知识的掌握与了解，拓展视野，强化语言风格的感受能力，增强诗词解析能力与创造写作能力。
参考文献
[1]张丽萍.小学语文古诗词教学问题及对策研究[J].考试周刊，2014（11）.
[2]纳学仁.谈小学语文古诗词教学[J].课外语文，2014（24）.
[3]宋夕球.小学语文古诗词教学的改进[J]. 新课程（上），2015（11）.
[4]王玲.小学语文古诗词教学的改进策略[J].考试周刊，2016（40）.
作者单位
宁夏回族自治区青铜峡市陈袁滩小学 宁夏回族自治区青铜峡市 751600
【关键词】小学语文；古诗词教学；改进策略
古代诗词因其具有的独特语言美、格律美、意境美、音乐美、形象美等诸多优点，成为我们小学语文教学当中至关重要的一个部分。
1 小学语文古诗词教学现状
从当下的教学现状来看，我们的小学语文古诗词的教学，存在着教师片面看重学生们的语文考试成绩，对于古诗词的深入剖析与理解通常不甚重视。再就是，片面的要求学生们进行古诗词的背诵，对于学生的理解与掌握不太注重。正是由于这样的教学现状，使我们的学生不能真正理解、体会古代诗词的意义，得到古诗词的感染与熏陶，体味不到古代诗词的美感与乐趣，以及其真正的文学内涵与意义，从而使得学生产生畏难与恐学心理，难以对古代诗词形成真正的理解和掌握。
2 小学语文古诗词教学的改进措施
古代诗词的教学在我们的小学语文教学当中具有着不可或缺的教学作用，有着较大的教学比重，更是我们阅读教学的一个重要组成部分。因此，我们因针对教学中所存在的现状问题，科学合理的运用有效的教学方法，弥补缺陷、完善教学、促进提高。
2.1 导入情境，引导学生们深入感受。
古代诗词往往是情景交融的文学精练作品，所以在学习古代诗词的时候，我们一定要为学生们讲清楚诗词创作的背景与原由，为学生们通过叙述、多媒体再现等教学手段创造一个符合诗词意境的情景，从而使学生们学习起来可以更加符合其身心接受特点，可以使他们深入体会并感受、领悟当时的创作情景，进而真实深切的感受到古代诗词当中所蕴含的意象与意境，使学生们在润物细无声的潜移默化当中感悟到作者的心境与思想情感。所以，在学习古诗词时，课前的情境导入不仅需要而且必要。
2.2 朗诵欣赏与背诵理解有效结合
小学时期的学生，由于他们的思维尚处在发展完善的阶段，而且在这个阶段他们的记忆力也是最强、最好的。因此，在小学语文的古诗词教学当中，我们就要充分利用学生们的这一学习特征，强化他们对于古诗词的赏析朗读与理解背诵。使他们在欣赏朗诵古诗词的过程当中充分融入自己的体会与情感，深入去把握作者的思想与情境，体会作者的创作心态，从而有效去深化理解、强化感悟和体会，学习掌握古代诗词的内涵与精华。当然，在教学当中，教师不能单纯片面的要求学生们背诵，而是要注重学生们的古诗词积累，通过背诵这一有效方式来拓充学生们的古诗词积累量。这样，使学生们在朗诵欣赏、背诵理解的过程当中，学习到古代诗词的语言与文字知识，了解到作者的思想活动与情感体现，掌握到古代诗词的创作规律与特征。
2.3 引发学生们充分展开联想与相象
古代诗词是凝练语言艺术的突出代表，更是我国古代文学含蓄美的一种良好体现，其以精练的寥寥数语表现着丰富的情象与思想内容，营造着生动形象的氛围与情境，使读者产生强烈的思想共鸣与生发无限的遐想。所以，在小学语文的古代诗词教学当中，教师应着重对古代诗词的意境与学生们的理解进行强化与重视。在此其间，教师可以让学生进入创作角色，充分激发学生们的想象力，使学生们展开联想，获得阅读欣赏的收获与进行二次创作体现的满足。例如，在学习孟效的《登科后》一诗时，就可以着重带领学生们对其“春风得意马蹄疾”这一景象进行联想与想象进行展开。为什么会有“春风”，为什么会“得意”，为什么会“马蹄疾”，这些欣然愉悦的内容来源是什么？原因是什么？又表现着作者怎样的一种心理状态与思想感情？能不能用其他的语言来代替，表现的效果能达到这句诗的表现效果吗？等等这样的引导，使学生们生发想象、开拓思维、增进表达，吟诵诗句，深入领会到诗句所蕴含的深切意蕴与含蓄充盈的思想情感，品味到古代诗词的文字意味与佳句风流，更为学生们的学习与写作提供良好的范例与素材。
2.4 紧密联系生活，适时引用表现。
这些古代诗词的创作来源于作者的现实生活，表现着作者的真情实感。所以，在我们的小学古代诗词教学当中，我们教师就要充分将诗词学习与学生们的实际生活进行有机的结合与联系，使学生们对古代诗词的学习充满着兴趣与求知的欲望。例如在学习白居易的《大林寺桃花》这一着诗时，我们通过诗句了解到，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”诗人为什么这么写，又是为什么会出现这样的现象呢？学生们并不甚了解，这就需要我们教师在诗词讲解的过程当中，紧密联系生活实际，使学生们明白山地气候与平原气候的差异和不同，使学生们知道自然当中气温会随着海拔高度的增加而出现递减的现象。通常海拔高度每升高100米的时候，气温会下降0.6℃左右。正是因为庐山大林寺的海拔高度处于1 100～1 200米之间，所以其温度会比当时的九江平地温度低6℃左右，也就是说，桃花开放的时间要晚一个月左右，从而使学生们真正的理解到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的真正意象。
3 结语
小学古代诗词的学习不仅在课上，更在课外。因为教材当中所包含的古代诗词是很有限的，所以，我们作为语文教师就要帮助学生们精选一些课外的内容，来促进他们的古代诗词学习与扩充，使他们在阅读与学习的过程当中，可以更好的增化理解能力、赏析能力，从而促进其古诗词文化知识的掌握与了解，拓展视野，强化语言风格的感受能力，增强诗词解析能力与创造写作能力。
参考文献
[1]张丽萍.小学语文古诗词教学问题及对策研究[J].考试周刊，2014（11）.
[2]纳学仁.谈小学语文古诗词教学[J].课外语文，2014（24）.
[3]宋夕球.小学语文古诗词教学的改进[J]. 新课程（上），2015（11）.
[4]王玲.小学语文古诗词教学的改进策略[J].考试周刊，2016（40）.
作者单位
宁夏回族自治区青铜峡市陈袁滩小学 宁夏回族自治区青铜峡市 751600