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摘 要：网络时代，随着信息技术的飞速发展，微课在教学过程中的前景是十分广阔的。微课凭借内容精简、突出重点、灵活性高、能够随时随地的学习等优点在人教版初中思想品德课的教学中得到广泛应用。
关键词：微课;初中思想品德课;应用分析
一、 引言
互联网极大的改变了人们的生活，在教学中，由微课引起的变化显得尤为突出。微课，是指为了使自主学习的学生获得最佳学习效果，而精心设计的教学视频。微课通过视频的形式，以展示教学活动为主要内容，由某个知识点或教学环节展开，是更能够吸引学生兴趣的授课方式。
二、 将微课应用在思想品德课中的优势
在思想品德微课的课堂中，思想品德教师既要做学习的帮助者，又要扮演内容的呈现者和课程的设计者等多重角色。如果在思想品德的教学过程中，综合运用各种教学技能，学生将很难进行分辨和掌握，微课可以很好的解决这一问题，它逐项研究了各种基本的教学技能，简化了复杂的教学技能，由易到难，由浅入深，呈阶梯递进。微课借助了先进的录像技术，将课堂的互动细节记录下来，建立了一个及时且有效的反馈系统，帮助学生能够对自己实际的水平有所了解，有针对性的强化和巩固已经学过的内容。
三、 微课在初中思想品德课中应用的实例分析
（一） 情景课堂
初中思想品德课的出发点应该是以学生的学习为主，最大化的满足学生们的求知欲，充分发挥微课的优点，设计出高效有趣的情景课堂，营造一个良好的学习氛围，使学生能够在微课的教学情景中自主学习，寻找学习的乐趣。
例如：在七年级新部编教材《交友的智慧》中，有《网络交友新天空》这一章节内容，当下微信、QQ、微博等热门App为青少年搭建了一个广阔的虚拟交友平台，他们心智尚处于由稚嫩向成熟转变的过渡期，极易被别有用心之心哄骗引诱，从而对自身的学习和生活造成各种恶劣的影响。为帮助青少年树立正确的交友意识，教师届时根据网络交友主题，教师可制作如下视频内容：
小丽性格内向又安静，下课后其他同学都会成群结队地在一起玩耍，笑语欢声一阵接着一阵，唯有小丽形单影只，愣愣的站在旁边，平时在路上看到同学还有老师，也是默默地低头走过。其实她也是很渴望友情的，加之现在社交网络发达，小丽便给将自己在现实中的空虚寄托在虚拟的网络中，她认识了一个网友，和他交谈甚欢，小丽便无所顾忌，什么事情都想要跟网友分享，但她在现实交友中却表现的更加闭塞。后来，不知什么原因，小丽再跟网友发消息，却始终得不到回复，慢慢得她整个人都变得精神有些恍惚，与现实中的同学距离更远了。
待课上时，教师便可就视频组织学生们进行思考，然后向他们抛出问题：1、你如何看待小丽的交友行为？2、你有什么交友建议要给小丽？或者，如果你是小丽会怎样去交往？通过以上三个问题，让学生们从深层次去认识网络社交，正确处理好现实交往和网络交友的关系。同时教师也可以设计一些课堂小游戏，帮助学生们彼此打开心扉，增进友谊，从网络平台的闭塞中解放出来。
（二） 明确目标
在初中的思想品德课上应用微课时，有各种各样的教学方法能够提高学生的学习效率，教师需要明确学生的学习目标，强调重难点，提升课堂中学生的参与度。同时，要根据个性特点对学生进行分层，帮助不同的学生，用更少的时间掌握更多知识。
例如：在上《亲情之爱》这堂课时，教师可根据现代社会家庭的实况来组织微课教学内容。当下许多家庭都只有一个孩子，娇生惯养加上初中学生正处于青春期，逆反心理比较强，极易冲动与父母发生口角。和谐的家庭环境是青少年健康成长的先决条件，因此帮助学生从多方面来了解父母给孩子的爱，对于学生良好个人性格的养成是非常有必要的。为此教师可在微课中给孩子们播放杨坤的《天下父母心》，并问学生：“杨坤这首歌主要表达了什么？你们是如何理解天下父母心這句话？”提问多个学生对其的看法和想法。除此以外，教师也可以给学生播放筷子兄弟的主打音乐MV《父亲》，让学生观看父亲养育教育孩子成人，直至成家的整个过程，学生们在此也可回忆起自己与父母相处的点点滴滴，从而将情感推动至高潮。最后由教师做出总结：要多理解多关心父母，回应父母给你的爱，家庭才能更和睦。
（三） 制作课件
很多初中思想品德老师不能合理利用微课，很多微课的教学内容华而不实，没有体现核心内容，无法吸引学生的注意力。更有教师的微课内容与实际课堂内容缺少必要的联系，给学生学习带来很大困扰。
微课的制作应该短小精悍，如何避免让学生感到视觉疲劳、集中点分散，充分发挥微课的优势，这是初中思想品德教师应该高度重视的问题。例如：在《崇尚法治精神》这一课中，为了培养学生的法治意识和法制责任感，教师可截取电视中法制节目的部分高潮视频内容，做到短而精悍，同时也可在视频播放中设置问题，如宏观上视频中人物触犯了我国的哪些法律，让学生通过思考认识这个社会中存在的动荡因素，自觉把握好自己的方向，坚决抵制违法行为。
四、 总结
本文结合在初中思想品德课中引入微课的优势，对初中思品课中微课的应用实例进行了分析总结，和传统初中思品课相比，微课精简的内容、别致的形式，更能激发学生对思品课的兴趣，从而提高教学效果。微课凭借自身的众多优点在思想品德课中的运用日益增加，微课将成为一种趋势。
参考文献：
[1]吕玥.微课在初中思想品德教学中的运用研究[D].昆明：云南师范大学，2015.
[2]陈筱.初中思想品德微课程教学设计研究[D].福州：福建师范大学，2015.
[3]周彦.“微课程”教学在初中思想品德课中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.
作者简介：
梁小贝，福建省泉州市，福建省泉州市南安市诗山中学。
关键词：微课;初中思想品德课;应用分析
一、 引言
互联网极大的改变了人们的生活，在教学中，由微课引起的变化显得尤为突出。微课，是指为了使自主学习的学生获得最佳学习效果，而精心设计的教学视频。微课通过视频的形式，以展示教学活动为主要内容，由某个知识点或教学环节展开，是更能够吸引学生兴趣的授课方式。
二、 将微课应用在思想品德课中的优势
在思想品德微课的课堂中，思想品德教师既要做学习的帮助者，又要扮演内容的呈现者和课程的设计者等多重角色。如果在思想品德的教学过程中，综合运用各种教学技能，学生将很难进行分辨和掌握，微课可以很好的解决这一问题，它逐项研究了各种基本的教学技能，简化了复杂的教学技能，由易到难，由浅入深，呈阶梯递进。微课借助了先进的录像技术，将课堂的互动细节记录下来，建立了一个及时且有效的反馈系统，帮助学生能够对自己实际的水平有所了解，有针对性的强化和巩固已经学过的内容。
三、 微课在初中思想品德课中应用的实例分析
（一） 情景课堂
初中思想品德课的出发点应该是以学生的学习为主，最大化的满足学生们的求知欲，充分发挥微课的优点，设计出高效有趣的情景课堂，营造一个良好的学习氛围，使学生能够在微课的教学情景中自主学习，寻找学习的乐趣。
例如：在七年级新部编教材《交友的智慧》中，有《网络交友新天空》这一章节内容，当下微信、QQ、微博等热门App为青少年搭建了一个广阔的虚拟交友平台，他们心智尚处于由稚嫩向成熟转变的过渡期，极易被别有用心之心哄骗引诱，从而对自身的学习和生活造成各种恶劣的影响。为帮助青少年树立正确的交友意识，教师届时根据网络交友主题，教师可制作如下视频内容：
小丽性格内向又安静，下课后其他同学都会成群结队地在一起玩耍，笑语欢声一阵接着一阵，唯有小丽形单影只，愣愣的站在旁边，平时在路上看到同学还有老师，也是默默地低头走过。其实她也是很渴望友情的，加之现在社交网络发达，小丽便给将自己在现实中的空虚寄托在虚拟的网络中，她认识了一个网友，和他交谈甚欢，小丽便无所顾忌，什么事情都想要跟网友分享，但她在现实交友中却表现的更加闭塞。后来，不知什么原因，小丽再跟网友发消息，却始终得不到回复，慢慢得她整个人都变得精神有些恍惚，与现实中的同学距离更远了。
待课上时，教师便可就视频组织学生们进行思考，然后向他们抛出问题：1、你如何看待小丽的交友行为？2、你有什么交友建议要给小丽？或者，如果你是小丽会怎样去交往？通过以上三个问题，让学生们从深层次去认识网络社交，正确处理好现实交往和网络交友的关系。同时教师也可以设计一些课堂小游戏，帮助学生们彼此打开心扉，增进友谊，从网络平台的闭塞中解放出来。
（二） 明确目标
在初中的思想品德课上应用微课时，有各种各样的教学方法能够提高学生的学习效率，教师需要明确学生的学习目标，强调重难点，提升课堂中学生的参与度。同时，要根据个性特点对学生进行分层，帮助不同的学生，用更少的时间掌握更多知识。
例如：在上《亲情之爱》这堂课时，教师可根据现代社会家庭的实况来组织微课教学内容。当下许多家庭都只有一个孩子，娇生惯养加上初中学生正处于青春期，逆反心理比较强，极易冲动与父母发生口角。和谐的家庭环境是青少年健康成长的先决条件，因此帮助学生从多方面来了解父母给孩子的爱，对于学生良好个人性格的养成是非常有必要的。为此教师可在微课中给孩子们播放杨坤的《天下父母心》，并问学生：“杨坤这首歌主要表达了什么？你们是如何理解天下父母心這句话？”提问多个学生对其的看法和想法。除此以外，教师也可以给学生播放筷子兄弟的主打音乐MV《父亲》，让学生观看父亲养育教育孩子成人，直至成家的整个过程，学生们在此也可回忆起自己与父母相处的点点滴滴，从而将情感推动至高潮。最后由教师做出总结：要多理解多关心父母，回应父母给你的爱，家庭才能更和睦。
（三） 制作课件
很多初中思想品德老师不能合理利用微课，很多微课的教学内容华而不实，没有体现核心内容，无法吸引学生的注意力。更有教师的微课内容与实际课堂内容缺少必要的联系，给学生学习带来很大困扰。
微课的制作应该短小精悍，如何避免让学生感到视觉疲劳、集中点分散，充分发挥微课的优势，这是初中思想品德教师应该高度重视的问题。例如：在《崇尚法治精神》这一课中，为了培养学生的法治意识和法制责任感，教师可截取电视中法制节目的部分高潮视频内容，做到短而精悍，同时也可在视频播放中设置问题，如宏观上视频中人物触犯了我国的哪些法律，让学生通过思考认识这个社会中存在的动荡因素，自觉把握好自己的方向，坚决抵制违法行为。
四、 总结
本文结合在初中思想品德课中引入微课的优势，对初中思品课中微课的应用实例进行了分析总结，和传统初中思品课相比，微课精简的内容、别致的形式，更能激发学生对思品课的兴趣，从而提高教学效果。微课凭借自身的众多优点在思想品德课中的运用日益增加，微课将成为一种趋势。
参考文献：
[1]吕玥.微课在初中思想品德教学中的运用研究[D].昆明：云南师范大学，2015.
[2]陈筱.初中思想品德微课程教学设计研究[D].福州：福建师范大学，2015.
[3]周彦.“微课程”教学在初中思想品德课中的应用研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2015.
作者简介：
梁小贝，福建省泉州市，福建省泉州市南安市诗山中学。