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随着社会的进步，教育已经成为人们关注的重点领域，每一个家长都希望自己的孩子能够取得好的成绩。在初中历史教学中，如何提高学生的学习兴趣和积极性，使学生能够不断取得进步，是每个教师考虑的重要问题。由于人们思想观念和信息技术的进步，教学方式也发生了较大变革。改变传统的教学方式，让学生获得成功的体验，才能充分激发学生学习的积极性，促进和谐课堂的建设。
一、营造成功教学氛围
成功的教学氛围，是指教师要营造良好的教学情境，让学生能够从学习中体会到成功的喜悦，进而产生学习的动力。营造成功的教学氛围，是与传统教学方式截然不同的，它不再是以教师为中心，而是以学生为本，充分发挥学生的主动性。例如，教师可以在课堂教学中组织讲故事比赛，要求学生必须讲一个历史典故或名人事迹，并选择几个学生作为评委，其余的学生作为观众。当一个学生演讲完历史故事之后，让学生评委进行评价，然后教师进行总评，要多给予学生积极的表扬，善于发现学生的优点和长处，让他们感受到成功的喜悦。
此外，还可以进行分角色表演，教师可以营造一个历史环境，让学生融入进来。例如，在学习八年级上册《五四爱国运动和中国共产党的成立》这一课时，就可以为学生营造一个五四时期的环境，让学生进行表演。在开始之前，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，设计一些台词，要符合当时的历史环境。一些历史史实也可以拿来使用，比如：“1919年5月2日北京《晨报》发表《外交警报敬告国人》一文，沉痛地说：胶州亡矣，山东亡矣，国将不国矣！”这些历史的证据都可以应用到对话环境中，同时也要注重让学生进行自由发挥。通过这种方式，既可以很好地活跃课堂氛围，同时还能够给学生提供成功的体验，教学效率会得到提高。
二、开设课外实践活动
历史是一门严谨的学科，他不能主观臆断和随意猜测，一切都是建立在史实基础之上。因此，在开展课外实践活动的时候，要对学生进行指导和教育。不能让学生为了取得成功，就随意编造历史。
那么怎样开展课外实践活动，并让学生能够获得成功的喜悦，并提高课堂教学的质量呢？首先，教师可以组织学生参观历史古迹，应当说，在每个城市中都或多或少地存在一些历史文物和古迹。教师可以带领学生到这些地方，深入了解文物背后的故事，如很多地区都有一个古塔或石桥，年代都非常久远，通过对这些古物的了解，可以更好地认识本地区的文化发展历程和传承其优良传统。其次，让学生访问家长和爷爷奶奶类的长辈，听他们讲述经历的抗日战争和解放战争，以及“文化大革命”、改革开放等等，这些都是活教材，对学生的影响是不言而喻的。例如，在学习八年级下册《香港和澳门的回归》这节课时，教师可以让学生问问自己的父母，让他们讲述那激动人心的夜晚，每个人都盼望着那交接仪式的一刻，让学生做好记录。在学习《“文化大革命”的十年》这一课时，可以让学生询问自己爷爷奶奶或姥爷姥姥，让他们讲述自己经历的那段岁月。学生在听他们讲述时，既可以更真切地了解那段历史，同时也能够认识到当前的幸福生活来之不易。
应当说，开展课外实践活动，是非常必要的。通过调查研究，能够让学生感受到获得知识的艰辛，同时在与同学分享时也能够感受到更多的成功喜悦。这种方式促使课堂教学更加和谐，更加有效。
三、关爱学生学习生活
让学生获得成功的体验，不仅是要营造成功的教学氛围，还要从生活和学习方面关心学生，让他们感受到教师对学生的关心和爱护，对班级产生归属感和满足感。很多学生将教师作为自己的人生导师，教师对学生的人生观、世界观和价值观具有极为重要的影响。因此，要更好地搞好初中历史教学，并让学生获得成功的体验，作为历史教师，在思想政治素质方面，应当坚持正确的方向，并给与学生正确的引导。
例如在学习《中国人民站起来了》这节课时，教师应当坚持正确的政治立场，坚持中国共产党的领导，并注重维护祖国的统一；应当坚决抵制拜金主义、利己主义的侵蚀，为学生树立良好的榜样。在教学过程中，教师要注重培养学生的社会责任感，并积极引导学生正确认识社会现象，养成认真做事、实事求是的工作态度。俗话说“上梁不正下梁歪”，作为思想上的引导者，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，因此，教师应当具备较高的思想政治素质，更多更好地关心和爱护学生，才能做好育人工作。在学习《人们生活方式的变化》这一课时，教师可以让学生先讲述自己经历的变化，并让学生加强对周围生活的观察。通过这一课的教学，教师也能够了解学生的生活情况，并采取针对性强的措施。
综上所述，只有让学生从学习和生活中感受到成功的喜悦，才能增强他们主动学习的意识，建设和谐的课堂，为学生的进一步深造发展打下坚实的基础。
（责任编辑庞丹丹）
一、营造成功教学氛围
成功的教学氛围，是指教师要营造良好的教学情境，让学生能够从学习中体会到成功的喜悦，进而产生学习的动力。营造成功的教学氛围，是与传统教学方式截然不同的，它不再是以教师为中心，而是以学生为本，充分发挥学生的主动性。例如，教师可以在课堂教学中组织讲故事比赛，要求学生必须讲一个历史典故或名人事迹，并选择几个学生作为评委，其余的学生作为观众。当一个学生演讲完历史故事之后，让学生评委进行评价，然后教师进行总评，要多给予学生积极的表扬，善于发现学生的优点和长处，让他们感受到成功的喜悦。
此外，还可以进行分角色表演，教师可以营造一个历史环境，让学生融入进来。例如，在学习八年级上册《五四爱国运动和中国共产党的成立》这一课时，就可以为学生营造一个五四时期的环境，让学生进行表演。在开始之前，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，设计一些台词，要符合当时的历史环境。一些历史史实也可以拿来使用，比如：“1919年5月2日北京《晨报》发表《外交警报敬告国人》一文，沉痛地说：胶州亡矣，山东亡矣，国将不国矣！”这些历史的证据都可以应用到对话环境中，同时也要注重让学生进行自由发挥。通过这种方式，既可以很好地活跃课堂氛围，同时还能够给学生提供成功的体验，教学效率会得到提高。
二、开设课外实践活动
历史是一门严谨的学科，他不能主观臆断和随意猜测，一切都是建立在史实基础之上。因此，在开展课外实践活动的时候，要对学生进行指导和教育。不能让学生为了取得成功，就随意编造历史。
那么怎样开展课外实践活动，并让学生能够获得成功的喜悦，并提高课堂教学的质量呢？首先，教师可以组织学生参观历史古迹，应当说，在每个城市中都或多或少地存在一些历史文物和古迹。教师可以带领学生到这些地方，深入了解文物背后的故事，如很多地区都有一个古塔或石桥，年代都非常久远，通过对这些古物的了解，可以更好地认识本地区的文化发展历程和传承其优良传统。其次，让学生访问家长和爷爷奶奶类的长辈，听他们讲述经历的抗日战争和解放战争，以及“文化大革命”、改革开放等等，这些都是活教材，对学生的影响是不言而喻的。例如，在学习八年级下册《香港和澳门的回归》这节课时，教师可以让学生问问自己的父母，让他们讲述那激动人心的夜晚，每个人都盼望着那交接仪式的一刻，让学生做好记录。在学习《“文化大革命”的十年》这一课时，可以让学生询问自己爷爷奶奶或姥爷姥姥，让他们讲述自己经历的那段岁月。学生在听他们讲述时，既可以更真切地了解那段历史，同时也能够认识到当前的幸福生活来之不易。
应当说，开展课外实践活动，是非常必要的。通过调查研究，能够让学生感受到获得知识的艰辛，同时在与同学分享时也能够感受到更多的成功喜悦。这种方式促使课堂教学更加和谐，更加有效。
三、关爱学生学习生活
让学生获得成功的体验，不仅是要营造成功的教学氛围，还要从生活和学习方面关心学生，让他们感受到教师对学生的关心和爱护，对班级产生归属感和满足感。很多学生将教师作为自己的人生导师，教师对学生的人生观、世界观和价值观具有极为重要的影响。因此，要更好地搞好初中历史教学，并让学生获得成功的体验，作为历史教师，在思想政治素质方面，应当坚持正确的方向，并给与学生正确的引导。
例如在学习《中国人民站起来了》这节课时，教师应当坚持正确的政治立场，坚持中国共产党的领导，并注重维护祖国的统一；应当坚决抵制拜金主义、利己主义的侵蚀，为学生树立良好的榜样。在教学过程中，教师要注重培养学生的社会责任感，并积极引导学生正确认识社会现象，养成认真做事、实事求是的工作态度。俗话说“上梁不正下梁歪”，作为思想上的引导者，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，因此，教师应当具备较高的思想政治素质，更多更好地关心和爱护学生，才能做好育人工作。在学习《人们生活方式的变化》这一课时，教师可以让学生先讲述自己经历的变化，并让学生加强对周围生活的观察。通过这一课的教学，教师也能够了解学生的生活情况，并采取针对性强的措施。
综上所述，只有让学生从学习和生活中感受到成功的喜悦，才能增强他们主动学习的意识，建设和谐的课堂，为学生的进一步深造发展打下坚实的基础。
（责任编辑庞丹丹）