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摘要：随着素质教育的不断推进，在高中物理课堂教学中，提升学生的提问能力，进而实现学生自主解决物理学科的实际问题成为中学物理教学的关键。正如教育学家布鲁诺所说，最精湛的教学艺术，遵循的高准则就是让自己提出问题。在高中物理教学中，高中教师要创新课堂，建立学生敢于提问的教学环境，以提高学生的学习效率，教师要培养其创新思维，提高高中生自主学习能力，提高其学习主观能动性。
关键词：高中物理；课堂教学；提问能力；策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0042
长期的物理教学实践表明，在教学过程中想方設法增强学生的问题意识，调动学生提出问题的积极性，提升学生提问能力才能让学生由被动学习改为主动探索物理知识，积极参与到课堂学习中，从而真正成为学习的主人，加深对物理学内容实质的理解。本文将结合笔者的实践，主要从以下五个方面入手，提出在高中物理教学中提升学生提问能力的培养策略。
一、创设学习物理的情景，激发学生学习物理的情感
物理教学过程是在一定的情景中发生和发展的，一堂课的成败很大程度上取决于学生听讲的情绪，因此，教育过程必须创造良好的教学情景，以激发学生的情感。创设的教学情境要围绕特定的物理知识点，既要符合学生的认知结构又要具有科学性、探究性、发展性和趣味性；既要符合学生的物理思维的发展特征又必须要真实，并贴近学生的实际；要能够激发认知冲突，使学生产生问题意识等。例如，教师可以通过实验创设物理情境。高中生对于生动形象的物理现象和物理实验，普遍怀有好奇心和神秘感，在教学中，教师可以充分利用物理学科的这一优势以及学生对实验非常感兴趣的心理，精心设计一些与教学内容有关的实验，并且在演示过程中激发学生提出物理问题。通过物理实验可以使教学更加生动、直观，更加有吸引力，更加能调动学生主动参与，更好地培养学生的形象思维、创新精神和实践能力。因此，在物理教学中利用物理实验来创设情境是一条很重要的途径。
二、改变教学模式，启迪问题思维
教师在物理教学过程中需要尽快适应提问教学，才能给学生发展提问能力提供一个真实有用的平台。首先，教师一定要发散思维，开放思想，改变教学模式，并尽快适应这一种教学模式，将这种模式进行全面的了解透析后，再进行实际情况的探究，包括学生的实际认知能力、学习情况、自己的教学方式以及自己的教学计划等，从而进行有机的结合整合并运用到物理课堂教学中；其次，教师必须要明确学生的主体地位，转变自己在课堂中扮演的角色，在课堂教学中由主导者变为引导者，在课堂上多提问一些有效的问题，并鼓励学生积极地参与到课堂讨论中，明确学生的学习主体地位，让学生在提问和讨论中学到知识。
三、组织课堂合作小组，培养自主探究能力
在高中物理课堂教学中，教师和学生之间的互动和学生之间的合作交流，能够使学生处于积极、活泼、自由的状态，使不同层次的学生得到不同的发展。合作式学习教学方式可以充分发挥师生间和生生间的协作功能，还可以让学生体验合作互助的快乐，培养学生的合作意识和团队精神，让学生从“要我学”变为“我要学”，小组合作学习能够把个人自学、小组讨论、全班交流、教师讲评等结合起来，以便学生内化为自身知识，还有助于激发学生的学习热情和潜能，使学生在互补促进中共同提高。在高中物理教学中有些教师提倡学生独立学习的方式进行实验，认为在独立学习中学生可以静心思考实验的原理和过程，更好地进行实验，但是在独立学习中学生容易限制自己的思维，遇到问题不容易解决，这样忽略了小组讨论在实验中的作用，不利于培养学生的自主探究能力。因此，教师要采取小组讨论方式，学生在讨论中可以汲取其他同学思维上的优点，拓宽思维范围，进而共同对实验进行探究，培养自主探究能力。
四、提升自身的课堂驾驭能力和专业素养，让学生敢于提问
教师驾驭课堂能力和专业素养是影响学生提问能力的重要因素，因此，教师在教学过程中要注意自身言行举止，并掌控好课堂的节奏。首先，教师自身一定要认识到培养学生提问能力的重要性和重要价值，从而在思想上树立培养学生提问能力的意识，并积极寻求培养学生提问能力的方式方法。其次，教师要扩宽自身知识面，丰富自身知识，熟练掌握每一个知识点，为学生树立一个好榜样。再者，教师的言语措辞和态度会直接影响学生的学习状况，教教师在教学过程中需要深刻认识到这一点，进行具体方向的有效缓慢的改进，给学生一个适应的过程。此外，教师在实际教学活动中一定要注鼓励学生对不懂的问题进行提问，并勇于发表自己的看法对学生采取鼓励性评价，在对学生的作业、课堂回答进行评析时适当的增加一些夸奖的词汇，从而给予学生足够的自信，帮助学生树立学习物理知识的自信心，越自信的学生越勇于提出问题，从而逐步达到预期的目的，在增强其提问能力以及提问热情的同时增进师生关系。
五、增加学生提问讨论的机会，并善于引导学生在物理学习中提出问题
在高中物理课堂教学中，提升学生的提问能力，教师首先需要给予学生足够的课堂讨论时间、主题和空间，初期可以强制性要求学生提问，以此作为学生的课后作业，使学生进行资料的查询，自我的思考以及自我的学习，在不断的使用实践过程中学生会形成主动进行提问的习惯，从而培养学生的提问能力，并且提升学生的综合素质。经过一段时间之后学生会形成提出问题的习惯，此时，教师一定要注意引导学生从物理实验及其他学习内容中突出问题，提出有效的问题。
总而言之，在高中物理教学中，注意培养学生的课堂提问的能力具有重要的意义。学生自提问能力的培养是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，教师在教学过程中要不断提高自身专业水平，还要在教学过程中不断关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习效果及时调整自己的策略，教师更要在教学过程中不断反思、不断探究，找出更多可以提高学生提问能力培养的具体策略，切实提高学生的提问能力。
（作者单位：广西北海市北海中学 536000）
关键词：高中物理；课堂教学；提问能力；策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0042
长期的物理教学实践表明，在教学过程中想方設法增强学生的问题意识，调动学生提出问题的积极性，提升学生提问能力才能让学生由被动学习改为主动探索物理知识，积极参与到课堂学习中，从而真正成为学习的主人，加深对物理学内容实质的理解。本文将结合笔者的实践，主要从以下五个方面入手，提出在高中物理教学中提升学生提问能力的培养策略。
一、创设学习物理的情景，激发学生学习物理的情感
物理教学过程是在一定的情景中发生和发展的，一堂课的成败很大程度上取决于学生听讲的情绪，因此，教育过程必须创造良好的教学情景，以激发学生的情感。创设的教学情境要围绕特定的物理知识点，既要符合学生的认知结构又要具有科学性、探究性、发展性和趣味性；既要符合学生的物理思维的发展特征又必须要真实，并贴近学生的实际；要能够激发认知冲突，使学生产生问题意识等。例如，教师可以通过实验创设物理情境。高中生对于生动形象的物理现象和物理实验，普遍怀有好奇心和神秘感，在教学中，教师可以充分利用物理学科的这一优势以及学生对实验非常感兴趣的心理，精心设计一些与教学内容有关的实验，并且在演示过程中激发学生提出物理问题。通过物理实验可以使教学更加生动、直观，更加有吸引力，更加能调动学生主动参与，更好地培养学生的形象思维、创新精神和实践能力。因此，在物理教学中利用物理实验来创设情境是一条很重要的途径。
二、改变教学模式，启迪问题思维
教师在物理教学过程中需要尽快适应提问教学，才能给学生发展提问能力提供一个真实有用的平台。首先，教师一定要发散思维，开放思想，改变教学模式，并尽快适应这一种教学模式，将这种模式进行全面的了解透析后，再进行实际情况的探究，包括学生的实际认知能力、学习情况、自己的教学方式以及自己的教学计划等，从而进行有机的结合整合并运用到物理课堂教学中；其次，教师必须要明确学生的主体地位，转变自己在课堂中扮演的角色，在课堂教学中由主导者变为引导者，在课堂上多提问一些有效的问题，并鼓励学生积极地参与到课堂讨论中，明确学生的学习主体地位，让学生在提问和讨论中学到知识。
三、组织课堂合作小组，培养自主探究能力
在高中物理课堂教学中，教师和学生之间的互动和学生之间的合作交流，能够使学生处于积极、活泼、自由的状态，使不同层次的学生得到不同的发展。合作式学习教学方式可以充分发挥师生间和生生间的协作功能，还可以让学生体验合作互助的快乐，培养学生的合作意识和团队精神，让学生从“要我学”变为“我要学”，小组合作学习能够把个人自学、小组讨论、全班交流、教师讲评等结合起来，以便学生内化为自身知识，还有助于激发学生的学习热情和潜能，使学生在互补促进中共同提高。在高中物理教学中有些教师提倡学生独立学习的方式进行实验，认为在独立学习中学生可以静心思考实验的原理和过程，更好地进行实验，但是在独立学习中学生容易限制自己的思维，遇到问题不容易解决，这样忽略了小组讨论在实验中的作用，不利于培养学生的自主探究能力。因此，教师要采取小组讨论方式，学生在讨论中可以汲取其他同学思维上的优点，拓宽思维范围，进而共同对实验进行探究，培养自主探究能力。
四、提升自身的课堂驾驭能力和专业素养，让学生敢于提问
教师驾驭课堂能力和专业素养是影响学生提问能力的重要因素，因此，教师在教学过程中要注意自身言行举止，并掌控好课堂的节奏。首先，教师自身一定要认识到培养学生提问能力的重要性和重要价值，从而在思想上树立培养学生提问能力的意识，并积极寻求培养学生提问能力的方式方法。其次，教师要扩宽自身知识面，丰富自身知识，熟练掌握每一个知识点，为学生树立一个好榜样。再者，教师的言语措辞和态度会直接影响学生的学习状况，教教师在教学过程中需要深刻认识到这一点，进行具体方向的有效缓慢的改进，给学生一个适应的过程。此外，教师在实际教学活动中一定要注鼓励学生对不懂的问题进行提问，并勇于发表自己的看法对学生采取鼓励性评价，在对学生的作业、课堂回答进行评析时适当的增加一些夸奖的词汇，从而给予学生足够的自信，帮助学生树立学习物理知识的自信心，越自信的学生越勇于提出问题，从而逐步达到预期的目的，在增强其提问能力以及提问热情的同时增进师生关系。
五、增加学生提问讨论的机会，并善于引导学生在物理学习中提出问题
在高中物理课堂教学中，提升学生的提问能力，教师首先需要给予学生足够的课堂讨论时间、主题和空间，初期可以强制性要求学生提问，以此作为学生的课后作业，使学生进行资料的查询，自我的思考以及自我的学习，在不断的使用实践过程中学生会形成主动进行提问的习惯，从而培养学生的提问能力，并且提升学生的综合素质。经过一段时间之后学生会形成提出问题的习惯，此时，教师一定要注意引导学生从物理实验及其他学习内容中突出问题，提出有效的问题。
总而言之，在高中物理教学中，注意培养学生的课堂提问的能力具有重要的意义。学生自提问能力的培养是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，教师在教学过程中要不断提高自身专业水平，还要在教学过程中不断关注学生的学习状态和学习效果，根据学生的学习效果及时调整自己的策略，教师更要在教学过程中不断反思、不断探究，找出更多可以提高学生提问能力培养的具体策略，切实提高学生的提问能力。
（作者单位：广西北海市北海中学 536000）