论文部分内容阅读
“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身。”这是我们指导中小学生课外阅读时提出的核心目标。那么，如何指导学生课外阅读，让课外阅读成为学生的生活习惯？依据近几年的阅读教学经验，我从课外阅读的重要性、方法指导和评价机制三方面谈谈自己的想法。
一、课外阅读的重要性
课外阅读不但是扩大孩子的知识面的阅读，更是适时储备童年精神的阅读。
1．认识自我，从阅读开始
不少学生在写作时无话可写，所写内容空洞乏味。究其原因，除了学生比较缺乏生活阅历和社会实践之外，学生的知识储备量少也是一个重要的原因。小学生可以通过广泛阅读有益的课外书籍来弥补生活经验的不足，从而接触更广阔的生活空间，获取更生动、更丰富的写作素材。学生的阅读量多了，积累丰富了，就不再会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。
2．实现自我，从阅读开始
语感是一种能够迅速领会和感悟语言文字内在意义的能力，是一种语文修养。语感能力不是天生就有的，它是后天长期反复阅读积累的结果。学生只有平时多去阅读课外书籍，接触大量新鲜活泼的语言材料，日积月累，才会有一个从量变到质变的过程。教师进行反复的课外阅读训练，将有助于学生逐步形成一种独立的阅读能力。这样，语文学习的目的才算真正达到。
3. 超越自我，从阅读开始
学生课外阅读的意义不仅仅在知识层面上，更重要的是储备精神食粮。其中储备精神食粮最好、最长效的途径就是阅读、阅读、再阅读。大量阅读文学作品和经典书籍，能提高人的文学素养和文明程度。语文教师不仅要发展学生的各种学习能力，还要培养他们积极向上的世界观、人生观、价值观等，课外阅读是教师对学生进行人文教育的有效途径。
二、课外阅读的方法指导
那么如何让课外阅读真正发挥作用呢?那就必须为学生提供正确的阅读指导，我想可以从以下几方面去尝试：
1．注重学生的兴趣化阅读
阅读的初期阶段，允许儿童不求甚解，先培养学生对书的亲近感。随着学生对书的兴趣日益浓厚，我们教师再适当加以指导，如通过对儿童文学作品的讲座，儿童文学作品的推荐课等多种形式，通过人物分析、情节欣赏、语言品味和写作特点阅评等方法来引导学生与经典对话，学会深层阅读。这样既拓宽学生阅读的广度，又拓展了阅读的深度。还可以鼓励学生自主选择阅读材料，激发他们的阅读热情。
2．尊重学生的个性化阅读
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要学会尊重学生的个性化阅读，确立学生阅读的主体地位，给予学生足够的阅读自由，放手让学生以主人翁的姿态去与作品展开对话，让他们自己感受、思考、理解和表达。尊重学生在个性化阅读实践中获得创造性的见解，才能创造出精神独立和思想自由的人，真正提升学生的阅读能力。
三、课外阅读的评价机制
恰当、及时对学生阅读状态进行有效阅读评价，能提高学生的阅读积极性。要想让课外阅读落到实处，就需要通过有效的阅读评价机制来监控。
1.通过计划评价
首先要制定详细的阅读计划，包括一个学期的阅读数量和篇目，每天定时定量的阅读数目等。让学生自己建立课外阅读档案，包括阅读的具体起止时间，阅读过程中的点滴感受等。这样教师只要看看他们的档案和计划就可以掌握他们的阅读进度。
2．通过活动评价
通过营造“书香校园”等系列活动给学生一个展示阅读成果的机会，让他们将阅读过程中的收获表达出来与大家分享，获得更大的成就感和阅读动力。
3．通过展示评价
采用成果展示的形式，如编写诗文小报、诗文集锦，进行读书笔记、读书摘记展览、创办墙报等。这样，一方面可以调动学生读书的兴趣和积极性，另一方面可以起到一个监督的作用，帮助教师了解学生阅读的情况，检测阅读效果。
在新课程改革的形势下，语文教学也应有新的思想。但是，无论如何改革，无论时代如何发展，都需要开展有效的课外阅读。学生只有通过广泛的课外阅读，才能丰富自己各个领域的知识，形成获取知识的能力，更好地适应社会和时代的要求，让课外阅读成为学生的生活习惯是每位语文教师不懈的追求。◆(作者单位：江西省武宁县新宁第一小学)
□责任编辑：黄婉琼
一、课外阅读的重要性
课外阅读不但是扩大孩子的知识面的阅读，更是适时储备童年精神的阅读。
1．认识自我，从阅读开始
不少学生在写作时无话可写，所写内容空洞乏味。究其原因，除了学生比较缺乏生活阅历和社会实践之外，学生的知识储备量少也是一个重要的原因。小学生可以通过广泛阅读有益的课外书籍来弥补生活经验的不足，从而接触更广阔的生活空间，获取更生动、更丰富的写作素材。学生的阅读量多了，积累丰富了，就不再会有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。
2．实现自我，从阅读开始
语感是一种能够迅速领会和感悟语言文字内在意义的能力，是一种语文修养。语感能力不是天生就有的，它是后天长期反复阅读积累的结果。学生只有平时多去阅读课外书籍，接触大量新鲜活泼的语言材料，日积月累，才会有一个从量变到质变的过程。教师进行反复的课外阅读训练，将有助于学生逐步形成一种独立的阅读能力。这样，语文学习的目的才算真正达到。
3. 超越自我，从阅读开始
学生课外阅读的意义不仅仅在知识层面上，更重要的是储备精神食粮。其中储备精神食粮最好、最长效的途径就是阅读、阅读、再阅读。大量阅读文学作品和经典书籍，能提高人的文学素养和文明程度。语文教师不仅要发展学生的各种学习能力，还要培养他们积极向上的世界观、人生观、价值观等，课外阅读是教师对学生进行人文教育的有效途径。
二、课外阅读的方法指导
那么如何让课外阅读真正发挥作用呢?那就必须为学生提供正确的阅读指导，我想可以从以下几方面去尝试：
1．注重学生的兴趣化阅读
阅读的初期阶段，允许儿童不求甚解，先培养学生对书的亲近感。随着学生对书的兴趣日益浓厚，我们教师再适当加以指导，如通过对儿童文学作品的讲座，儿童文学作品的推荐课等多种形式，通过人物分析、情节欣赏、语言品味和写作特点阅评等方法来引导学生与经典对话，学会深层阅读。这样既拓宽学生阅读的广度，又拓展了阅读的深度。还可以鼓励学生自主选择阅读材料，激发他们的阅读热情。
2．尊重学生的个性化阅读
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要学会尊重学生的个性化阅读，确立学生阅读的主体地位，给予学生足够的阅读自由，放手让学生以主人翁的姿态去与作品展开对话，让他们自己感受、思考、理解和表达。尊重学生在个性化阅读实践中获得创造性的见解，才能创造出精神独立和思想自由的人，真正提升学生的阅读能力。
三、课外阅读的评价机制
恰当、及时对学生阅读状态进行有效阅读评价，能提高学生的阅读积极性。要想让课外阅读落到实处，就需要通过有效的阅读评价机制来监控。
1.通过计划评价
首先要制定详细的阅读计划，包括一个学期的阅读数量和篇目，每天定时定量的阅读数目等。让学生自己建立课外阅读档案，包括阅读的具体起止时间，阅读过程中的点滴感受等。这样教师只要看看他们的档案和计划就可以掌握他们的阅读进度。
2．通过活动评价
通过营造“书香校园”等系列活动给学生一个展示阅读成果的机会，让他们将阅读过程中的收获表达出来与大家分享，获得更大的成就感和阅读动力。
3．通过展示评价
采用成果展示的形式，如编写诗文小报、诗文集锦，进行读书笔记、读书摘记展览、创办墙报等。这样，一方面可以调动学生读书的兴趣和积极性，另一方面可以起到一个监督的作用，帮助教师了解学生阅读的情况，检测阅读效果。
在新课程改革的形势下，语文教学也应有新的思想。但是，无论如何改革，无论时代如何发展，都需要开展有效的课外阅读。学生只有通过广泛的课外阅读，才能丰富自己各个领域的知识，形成获取知识的能力，更好地适应社会和时代的要求，让课外阅读成为学生的生活习惯是每位语文教师不懈的追求。◆(作者单位：江西省武宁县新宁第一小学)
□责任编辑：黄婉琼