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在物理课堂教学中，准确设定课堂教学起点，决定着一节课的教学成败；起点太高，会使学生学得吃力，无法达成课堂教学目标；起点太低，则可能因没有挑战性而使学生厌倦，课堂教学耗时低效。为了准确把握物理课堂的教学起点，我们应该努力做到深度解读文本和深入研究学生，同时还要学会捕捉动态生成的教学起点。
略论物理课堂适度教学起点的设定
【摘 要】
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在物理课堂教学中，准确设定课堂教学起点，决定着一节课的教学成败；起点太高，会使学生学得吃力，无法达成课堂教学目标；起点太低，则可能因没有挑战性而使学生厌倦，课堂教学耗时低效。为
【机 构】
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平桥区电化教育馆
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2014年1期
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