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【摘要】在现阶段的素质教育的课堂中，课堂的教学工作已经不再是单纯的为学生讲授基础的课本知识，还要注重能够加强与学生的沟通交流，让学生能够在课堂上养成全面的能力素质。而且恰好智慧课堂这一概念的提出就是要求教师能够转变原有的教学方式，让教师能够从原有的知识传授转向知识引导，尤其是在英语的教学课堂中，要能够使用灵活的教学方式，让学生在听说读写等全方面都能够有所提升，感染学生沉浸在语言的学习之中，帮助学生有效的提升学习效果。本文将针对如何构建初中英语智慧课堂进行分析探究，以期望能够进一步的提高初中英语的课堂质量。
【关键词】初中英语;智慧课堂;教学方式;具体措施
【作者简介】程琳，邹平市韩店镇新世纪中学。
在教育改革的大背景中，开展课堂的教学工作不仅仅是为了向学生提供基础知识的传授，还要注重能够发展学生的智慧，激发学生的思维，让学生能够主动学习，在智慧课堂中，要求教师能够从知识的传授者变成知识的引导者，引导学生主动进行英语的学习，同工采用灵活的教学设计引导学生掌握相应的英语知识，从原有的单一教学模式，转向双向的能够及时反馈的活跃课堂，保证教学质量的前提下，加强对智慧教学方式的应用。
一、教师熟练掌握课本教材，灵活教授知识
在智慧课堂中，倡导学生主动参与，教师在此过程中及时进行点拨，但是这一要求对教师的能力有了更高的要求，面对学生随时可能提出的问题，教师要能够尽可能地为学生解答，这就要求教师能够将课本的内容烂熟于心，熟练掌握，突破以往的按部就班的讲授教材，更重要的是能够灵活的使用教材，可以根据课程进度和学生的掌握情况进行问题的预设，做好相应的准备，并且对于知识进行及时的扩展。比如在讲授语法“to do ”时，当学生已经能够掌握tell、ask、wish等宾语补足语的用法和动词不定式做主语时，教师可以在此时引导学生学习如何进行这一类短语的否定和疑问句的学习。这一短语是死的，但是再具体的应用中是需要灵活处理的，教师要能够针对这种情况进行教学设计的优化，提升课堂的整体的教学智慧。
二、鼓励学生，提升学生的学习自信心
初中阶段的学生，具有较强的好奇心和模仿能力，这对于英语学习来说是十分重要的，针对这一特点教师要积极的鼓励学生大胆地回答问题、练习对话、情境模仿，在此过程中，教师要能够积极地进行鼓励和及时点拨，让学生尽可能多的进行英语发言，鼓励学生多使用英语进行沟通交流，再具体的过程中，教师要多使用“wonderful、great、excellent”等词鼓励学生的发言，肯定学生的英语学习，让学生能够充满英语学习的信心。英语作为一门实用性的语言，就是要让学生能够进行积极使用，增加其实用性，无论发音是否标准，语法是否正确，都要勇敢的进行尝试，激发学生的英语学习热情。
三、不断优化教学模式，呈现智慧课堂
近些年来小班教学、翻转课堂、合作教学等新型的教学模式不断呈现，打破了以往传统死板的教学方式，这种新型的方式不断地将知识学习进行方式更新，通过将多媒体设备、微课堂模式、平板手机的课堂引入，不断地将课堂引入了新的生机与活力，这也进一步地促进了教学改革，让英语教师能够及时地革新原有的僵化课堂模式，在及时的学生反馈和摸索的过程中改进教学模式，为学生呈现智慧型的多样化课堂。比如在现阶段的教学活动中，会先设置课前的阅读课文，让学生在课上对文章进行阅读方法的研究探讨，怎样能够速度更快、质量更高的进行文章的阅读，让学生由被动变主动，自然会将课堂的氛围活跃起来，并且在学生之间的相互探讨过程中能够不断的激发学生的智慧火花，调动学生的英语学习积极性，打造智慧课堂。
四、提升课堂学习效率，讓学生学有所成
真正的智慧课堂是要学生能够学有所成，能够高效地开展课堂学习。作为初中英语教师，让能够将高效率作为一种教学目标，让学生能够在有限的时间内掌握更多的英语知识和学习方法。再具体的教学活动开展过程中，要先做好课堂的预设，应对一些突发事件时能够妥善解决，这同时也要求教师能够具有随机应变的能力，根据教学中的实际情况及时地调整教学进度、教学方向，让学生能够“跟得上”鼓励学生积极主动地进行问题的参与和研究，激发学生的创造性思维的发展，在为学生创造好学习条件之后，引导学生不断的探究新的知识，自行构建知识体系，串联知识内容，这都能够有效的提升学生的学习效率。
五、小结
综上所述，智慧课堂的开展，对于学生的英语学习是十分有必要的，这就要求教师在面对学生开展教学时，能够注重教学方式，不断的优化完善现有的方式方法，秉持让学生综合发展的目标，让学生不断的获得能力上的提升，在此过程中，要强调以人为本的方式方法，以智慧课堂为基础，灵活的转变教学方法。灵活的突破原有的死板教学方式，让学生能够知识学习的过程中，提升智慧，将英语课堂变得异彩纷呈。
参考文献：
[1]谢香草.基于关联主义理论的初中英语智慧课堂建设模式的探索——以重庆市某中学为例[D].重庆：重庆师范大学，2018.
[2]毕薇.巧用技术阔视野，助力课堂提效率——云南省玉溪市澄江县第五中学智慧校园建设与英语教学应用典型案例[J].科教导刊-电子版（下旬），2018（11）：190.
[3]詹华艳.从互动互生视角看生本智慧课堂的构建 ——以人教版初中英语7上Unit 2教学为例[J].英语画刊（高级版），2018（4）：74.
[4]陈夏玲.搭建脚手架式的英语课堂，实现农村初中英语教学的高效性——记送教下乡心得体会[J].新课程·中学，2018（6）：72.
【关键词】初中英语;智慧课堂;教学方式;具体措施
【作者简介】程琳，邹平市韩店镇新世纪中学。
在教育改革的大背景中，开展课堂的教学工作不仅仅是为了向学生提供基础知识的传授，还要注重能够发展学生的智慧，激发学生的思维，让学生能够主动学习，在智慧课堂中，要求教师能够从知识的传授者变成知识的引导者，引导学生主动进行英语的学习，同工采用灵活的教学设计引导学生掌握相应的英语知识，从原有的单一教学模式，转向双向的能够及时反馈的活跃课堂，保证教学质量的前提下，加强对智慧教学方式的应用。
一、教师熟练掌握课本教材，灵活教授知识
在智慧课堂中，倡导学生主动参与，教师在此过程中及时进行点拨，但是这一要求对教师的能力有了更高的要求，面对学生随时可能提出的问题，教师要能够尽可能地为学生解答，这就要求教师能够将课本的内容烂熟于心，熟练掌握，突破以往的按部就班的讲授教材，更重要的是能够灵活的使用教材，可以根据课程进度和学生的掌握情况进行问题的预设，做好相应的准备，并且对于知识进行及时的扩展。比如在讲授语法“to do ”时，当学生已经能够掌握tell、ask、wish等宾语补足语的用法和动词不定式做主语时，教师可以在此时引导学生学习如何进行这一类短语的否定和疑问句的学习。这一短语是死的，但是再具体的应用中是需要灵活处理的，教师要能够针对这种情况进行教学设计的优化，提升课堂的整体的教学智慧。
二、鼓励学生，提升学生的学习自信心
初中阶段的学生，具有较强的好奇心和模仿能力，这对于英语学习来说是十分重要的，针对这一特点教师要积极的鼓励学生大胆地回答问题、练习对话、情境模仿，在此过程中，教师要能够积极地进行鼓励和及时点拨，让学生尽可能多的进行英语发言，鼓励学生多使用英语进行沟通交流，再具体的过程中，教师要多使用“wonderful、great、excellent”等词鼓励学生的发言，肯定学生的英语学习，让学生能够充满英语学习的信心。英语作为一门实用性的语言，就是要让学生能够进行积极使用，增加其实用性，无论发音是否标准，语法是否正确，都要勇敢的进行尝试，激发学生的英语学习热情。
三、不断优化教学模式，呈现智慧课堂
近些年来小班教学、翻转课堂、合作教学等新型的教学模式不断呈现，打破了以往传统死板的教学方式，这种新型的方式不断地将知识学习进行方式更新，通过将多媒体设备、微课堂模式、平板手机的课堂引入，不断地将课堂引入了新的生机与活力，这也进一步地促进了教学改革，让英语教师能够及时地革新原有的僵化课堂模式，在及时的学生反馈和摸索的过程中改进教学模式，为学生呈现智慧型的多样化课堂。比如在现阶段的教学活动中，会先设置课前的阅读课文，让学生在课上对文章进行阅读方法的研究探讨，怎样能够速度更快、质量更高的进行文章的阅读，让学生由被动变主动，自然会将课堂的氛围活跃起来，并且在学生之间的相互探讨过程中能够不断的激发学生的智慧火花，调动学生的英语学习积极性，打造智慧课堂。
四、提升课堂学习效率，讓学生学有所成
真正的智慧课堂是要学生能够学有所成，能够高效地开展课堂学习。作为初中英语教师，让能够将高效率作为一种教学目标，让学生能够在有限的时间内掌握更多的英语知识和学习方法。再具体的教学活动开展过程中，要先做好课堂的预设，应对一些突发事件时能够妥善解决，这同时也要求教师能够具有随机应变的能力，根据教学中的实际情况及时地调整教学进度、教学方向，让学生能够“跟得上”鼓励学生积极主动地进行问题的参与和研究，激发学生的创造性思维的发展，在为学生创造好学习条件之后，引导学生不断的探究新的知识，自行构建知识体系，串联知识内容，这都能够有效的提升学生的学习效率。
五、小结
综上所述，智慧课堂的开展，对于学生的英语学习是十分有必要的，这就要求教师在面对学生开展教学时，能够注重教学方式，不断的优化完善现有的方式方法，秉持让学生综合发展的目标，让学生不断的获得能力上的提升，在此过程中，要强调以人为本的方式方法，以智慧课堂为基础，灵活的转变教学方法。灵活的突破原有的死板教学方式，让学生能够知识学习的过程中，提升智慧，将英语课堂变得异彩纷呈。
参考文献：
[1]谢香草.基于关联主义理论的初中英语智慧课堂建设模式的探索——以重庆市某中学为例[D].重庆：重庆师范大学，2018.
[2]毕薇.巧用技术阔视野，助力课堂提效率——云南省玉溪市澄江县第五中学智慧校园建设与英语教学应用典型案例[J].科教导刊-电子版（下旬），2018（11）：190.
[3]詹华艳.从互动互生视角看生本智慧课堂的构建 ——以人教版初中英语7上Unit 2教学为例[J].英语画刊（高级版），2018（4）：74.
[4]陈夏玲.搭建脚手架式的英语课堂，实现农村初中英语教学的高效性——记送教下乡心得体会[J].新课程·中学，2018（6）：72.